La réforme du collège

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1 La réforme du collège

2 LE SENS DE LA RÉFORME Constat partagé De vrais problèmes de gestion de l hétérogénéité au collège. Des programmes lourds et cloisonnés. Une évaluation sanction plus qu une évaluation formative. Une organisation rigide du collège. Une pédagogie qui laisse souvent peu de place à la question du sens Et surtout, une évolution des résultats qui interroge

3 LE SENS DE LA RÉFORME la commande ministérielle Permettre à chaque élève de développer son potentiel Mieux prendre en compte les temporalités d apprentissage Réformer les contenus : socle et programmes Donner la possibilité à chaque établissement de construire des réponses adaptées à sa situation en fournissant les moyens d une véritable autonomie Redonner du sens à un projet d établissement mobilisateur Favoriser et valoriser les initiatives locales

4 LE SENS DE LA RÉFORME les textes de référence Loi d orientation du 8 juillet 2013 Décret relatif au conseil école / collège (24 juillet 2013) Décret relatif aux nouveaux cycles (24 juillet 2013) Décret relatif au fonctionnement des instances (22 octobre 2014) Décret relatif au suivi des élèves (18 novembre 2014) Décret relatif au nouveau socle commun (31 mars 2015) Décret et arrêté relatifs à l organisation des enseignements au collège (20 mai 2015) Textes relatifs aux nouveaux programmes (arrêté du 9 novembre 2015) Texte relatif à l évaluation des élèves (présenté au CSE le 15 octobre)

5 Une nouvelle organisation du collège Un nouveau socle commun avec 5 domaines de formation De nouveaux programmes de cycle en cohérence avec le socle De nouveaux cycles : C3 (CM1/CM2/6 ème ) et C4 (5 ème / 4 ème /3 ème ) Un livret scolaire numérique Un nouveau DNB

6 Trois types d enseignements obligatoires Enseignements communs 23h en 6 ème 22h en 5 ème / 4 ème / 3 ème Accompagnement personnalisé 3h en 6 ème Au moins 1h en 5 ème / 4 ème / 3 ème Groupes de besoin, méthodologie, révisions, approfondissement, soutien, remise à niveau, entraînement, tutorat, compréhension du sens des matières, apprentissage du rôle de collégien, préparation de l entrée au lycée Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI) Au maximum 3h en 5 ème / 4 ème / 3 ème

7 Les grilles horaires des élèves Enseignements Cycle 3 Cycle 4 6ème 5ème 4ème 3ème Education Physique et Sportive 4h 3h 3h 3h Enseignements artistiques (AP + Musique) 1h + 1h 1h + 1h 1h + 1h 1h + 1h Français 4h30 4h30 4h30 4h Histoire Géographie - EMC 3h 3h 3h 3h30 Langue vivante 1 4h 3h 3h 3h Langue vivante 2 / 2h30 2h30 2h30 Mathématiques 4h30 3h30 3h30 3h30 SVT 1h30 1h30 1h30 Technologie 4h 1h30 1h30 1h30 Sciences Physiques 1h30 1h30 1h30 TOTAL 23h + 3h AP 22h + 1h minimum d AP + 3h maximum d EPI Pause méridienne d au moins 1h30 L établissement peut moduler la répartition du volume horaire hebdomadaire par discipline (en respectant le volume horaire global sur le cycle et le volume horaire annuel des enseignements)

8 Une dotation complémentaire 3h par semaine et par division (2h45 à la rentrée 2016) pour : Groupes à effectifs réduits Interventions conjointes Enseignement de complément aux EPI (langues et cultures de l antiquité ou langues et cultures régionales)

9 Les EPI 8 thématiques interdisciplinaires - Au cycle 4 - Conduisent à la réalisation d un projet concret - Adossés aux nouveaux programmes - Au moins 6 à 8 thématiques sur le cycle - Au moins 2 EPI par an Langues et cultures de l antiquité Langues et cultures étrangères / régionales Développement durable Sciences et société Corps, santé, sécurité Information, communication, citoyenneté Culture et création artistiques Monde économique et professionnel

10 La LV2 en 5ème Pour tous les élèves Les sections bi-langues concernaient 16% des élèves Les sections Européennes concernaient 10,6% des élèves Les bi-langues sont maintenues Si une langue autre que l anglais a été débutée à l école primaire

11 L enseignement des langues et cultures de l antiquité Enseignement commun EPI Enseignement de complément aux EPI Améliorer le niveau de français de tous les collégiens Découvrir une ou plusieurs langues anciennes et les cultures qui leur sont liées Proposé aux élèves volontaires Des éléments culturels et linguistiques des langues anciennes seront intégrés dans les programmes de français Thématique interdisciplinaire «langues et cultures de l antiquité» 3h Suivi en complément d un EPI «langues et cultures de l antiquité» en cours du cycle 4 1h en 5 e / 2h en 4 e 3 e au maximum

12 Zoom sur le cycle 3 CM1 CM2 6 ème Le programme de cycle 3 (pas de découpage annuel) Amplitude horaire de la journée de 6h maximum (recommandé : pas plus de 7h pour les autres niveaux) Globalisation de l horaire de la SVT, de la technologie et de la physique 3h d accompagnement personnalisé

13 Conclusion Une marge d autonomie accrue sur 4 niveaux : 27 h marge d autonomie AP + EPI = = 15h Dotation complémentaire = 4 x 3 = 12h 27 h + 89 h marge obligatoire d autonomie 23 % marge d autonomie Volume horaire global sur 4 niveaux

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