Un dialogue coloré Adaptation de l outil de «Les six chapeaux de réflexion de Bono»

Transcription

1 Un dialogue coloré Adaptation de l outil de «Les six chapeaux de réflexion de Bono» Pourquoi utiliser la démarche des couleurs pour réfléchir? Quelques consignes Cela permet à tout le monde de: dialoguer autrement d une question qui nous préoccupe. aborder une question dans la même perspective. enlever les barrières que l on peut se mettre dans notre façon de dialoguer. explorer d autres façons de penser. Les gens ont une attirance naturelle vers une couleur ou l autre. Il est donc important de maintenir le cap lorsque nous discutons dans la perspective d une couleur. La séquence des couleurs de dialogue n est pas toujours la même. Par contre, il faut s assurer de débuter et de terminer avec le bleu qui est assumé par la personne qui anime. Il arrive qu un participant partage un commentaire d une autre perspective (couleur), il ne faut pas hésiter de préciser dans quelle couleur la discussion se passe afin de rester dans la même perspective. Par exemple, nous discutons en blanc ( les faits, les connaissances) et quelqu un partage son vécu émotif (rouge). L animateur indique à la personne que son commentaire est en rouge. Il rappelle que présentement le dialogue se fait dans la perspective du blanc (les faits et les connaissances) et que tout à l heure nous discuterons dans la perspective du rouge (les émotions). Les perspectives des couleurs Bleu : Organisation Blanc : Neutralité Noir : Critique Négative Rouge : Émotion Jaune : Critique Positive Vert : Créativité

2 Un dialogue coloré Adaptation de l outil de «Les six chapeaux de réflexion de Bono» La gestion de la discussion et de la démarche (au début du dialogue) «Je donne la parole à» Quel est le travail à faire? À quelle question voulons-nous réfléchir? Les données et l information «Les faits sont les suivants» Ce que nous savons sur le sujet Ce que nous avons appris par l expérience Avez-vous des exemples de Que savez-vous sur le sujet? Les sentiments, l'intuition les pressentiments et les émotions sans explications ou excuses «Je me sens» «Voici mon sentiment sur la question» Les impressions Les intuitions Les sentiments Les émotions «oui mais» L exploration positive Les rêves et l espoir Les risques et la critique Les dangers anticipés Là où il faudra être prudent Les raisons qui empêchent l action Quels sont les défis? Qu est-ce qui fait que ça ne marchera pas? La créativité Le farfelu La nouveauté La recherche de synthèse, des conclusions,des décisions L optimisme et la vision positive des faits, de la situation «on y gagne quoi?» «je juge de façon optimiste que» «une nouvelle» «J imagine» Quelle serait une idée tremplin? Y a-t-il d autres façons de faire? Qu est-ce qui pourrait favoriser? Existe-il d autres possibilités? Comment vivez-vous cela? Comment vous sentez-vous face à la situation? Qu est-ce qui vous inspire Que vous dit votre intuition... Le jugement critique, les facteurs défavorables Une pensée créative, les nouvelles possibilités (à la fin du dialogue) Quelles orientations pourrions nous donner? Quelles sont les prochaines actions possibles? Quelle idée vous a le plus inspirés pour une action possible? Qu est-ce qui est beau dans cela? Quels sont les avantages? Quels sont les impacts positifs? Quelle est la valeur de? Quels sont les bienfaits de? Cela pourrait marcher si

3 Un dialogue coloré Les parents prennent leur place à l école Nous explorerons le thème : Les parents prennent leur place à l école Quelles informations avons-nous au sujet de la participation des parents à la vie active de l école? Que savons-nous là-dessus? Quel genre d initiatives l école offre-t-elle aux parents? Quel genre de projets l école de votre milieu met-elle en place pour que les parents y prennent leur place? Quels sont nos défis dans la participation des parents à la vie active de l école? Comment vivez-vous la présence des parents à l école? Quelle est la valeur pour l école lorsque les parents prennent leur place? Qu est-ce qui est beau dans la présence des parents à l école? Quels sont les avantages pour l école que les parents y prennent leur place? Quels sont les impacts positifs de la présence des parents à l école? Quelle serait une idée tremplin pour que les parents prennent leur place à l école? Dans quels domaines les parents pourraient-ils participer le mieux à la vie active de l école? Y a-t-il d autres façons de faire pour que les parents prennent leur place? Qu est-ce qui pourrait faire en sorte que l implication des parents dans la vie scolaire ait des retombées sur l école? Quelle orientation pourrions-nous donner pour que les parents prennent leur place à l école?

4 Un dialogue coloré Le personnel scolaire s implique dans la vie active de la communauté francophone Nous explorerons le thème : Le personnel scolaire s implique dans la vie active de la communauté francophone Quelles informations avons-nous au sujet de la participation du personnel scolaire à la vie active de la communauté francophone? Que savons-nous là-dessus? Quel genre d initiatives la communauté offre-t-elle au personnel scolaire? Quel genre de projets la communauté francophone met-elle en place pour que le personnel scolaire s implique dans la communauté francophone? Quels sont nos défis dans l implication du personnel scolaire dans la vie active de la communauté francophone? Comment se sent le personnel scolaire qui s implique dans la vie active de la communauté francophone? Comment vivez-vous l implication du personnel scolaire dans la vie active de la communauté francophone? Comment vous sentez-vous comme intervenant ou intervenante qui s implique dans la vie active de la communauté francophone? Quelle est la valeur pour l école de l implication du personnel scolaire dans la vie active de la communauté francophone? Qu est-ce qui est beau? Quels sont les avantages pour l école que le personnel scolaire s implique dans la communauté francophone? Quels sont les impacts positifs de l implication du personnel scolaire dans la communauté francophone? Quelle serait une idée tremplin pour que le personnel scolaire s implique dans la vie active de la communauté francophone? Y a-t-il d autres façons de faire pour que le personnel scolaire puisse contribuer à la communauté francophone? Qu est-ce qui pourrait faire en sorte que l implication du personnel scolaire dans la vie active de la communauté francophone ait des retombées dans la vie de l école? Quelle orientation pourrions-nous donner pour que le personnel scolaire s implique dans la vie active de la communauté francophone?

5 Un dialogue coloré les intervenants communautaires collaborent à la vie active de l école Nous explorerons le thème : les intervenants communautaires collaborent à la vie active de l école Quelles informations avons-nous au sujet de la collaboration des intervenants communautaires francophones dans la vie active de l école? Que savons-nous là-dessus? Quel genre de projets de collaboration y a-t-il dans la vie de l école? Quelles en sont les retombées? Quels sont nos défis? Comment vivez-vous la collaboration des intervenants communautaires francophone dans la vie active de l école? Quelle est la valeur de cette collaboration? Qu est-ce qui est beau? Quels sont les avantages pour l école? Quels sont les impacts positifs? Quelle serait une idée tremplin pour favoriser la collaboration entre les intervenants communautaires francophones et l école? Y a-t-il d autres façons de faire? Quelle orientation pourrions-nous donner à la collaboration des intervenants communautaires francophones à la vie active de l école?

6 Un dialogue coloré Les citoyens et citoyennes francophones, une valeur ajoutée au milieu scolaire Nous explorerons le thème : Les citoyennes et citoyens francophones, une valeur ajoutée au milieu scolaire Comment la citoyenne ou le citoyen francophone est-il une valeur ajoutée au milieu scolaire? Ça apporte quoi à l école? Ça permet quoi? Comment ecela donne-t'il du sens à l éducation en français? Avez-vous des exemples de la valeur ajoutée à l école de citoyennes set citoyens francophones? Quels sont nos défis pour que ces citoyennes set citoyens francophones soient une valeur ajoutée à la vie active de l école?? Comment vivez-vous votre valeur ajoutée à l école comme citoyenne et citoyen francophone? Comment vivez-vous la valeur ajoutée à l école de citoyens et citoyennes francophones? Quelle est la valeur pour l école lorsque des citoyennes set citoyens francophones s engagent? Qu est-ce qui est beau? Quels sont les avantages pour l école de cette valeur ajoutée? Quels sont les impacts positifs? Quelle serait une idée tremplin pour favoriser la valeur ajoutée des citoyennes set citoyens francophones? Dans quels domaines voyez-vous le plus de valeur ajoutée pour l école? Y a-t-il d autres façons de faire? Qu est-ce qui pourrait faire en sorte de favoriser la valeur ajoutée de citoyennes set citoyens francophones à l école? Quelle orientation pourrions-nous donner pour que les citoyennes set citoyens francophones soient une valeur ajoutée à l école?