HIS 2315 (groupe 40) INTRODUCTION A L HISTOIRE DE L EUROPE CONTEMPORAINE DE 1815 A NOS JOURS

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1 Département d histoire Plan du cours HIS 2315 (groupe 40) INTRODUCTION A L HISTOIRE DE L EUROPE CONTEMPORAINE DE 1815 A NOS JOURS AUTOMNE 2015 PROFESSEUR : Anthony Steinhoff, Ph. D. HORAIRE : lundi, 14h00 à 17h00, du 14 septembre au 21 décembre 2015 COURRIEL : steinhoff.anthony@uqam.ca TELEPHONE : (514) poste 8310 BUREAU : A-6215 Casier : A-6055 HEURES DE RECEPTION: jeudi, 10h00 à 12h30, et sur rendez-vous MOODLE : DESCRIPTEUR OFFICIEL Initiation aux grands événements qui ont marqué l'histoire de l'europe, des nations qui la composent jusqu'à l'avènement de l'union européenne. Depuis le traité de Vienne, différentes visions de l'unité et de la coopération entre les nations européennes se sont succédé. Au XIXe siècle, l'europe a connu l'apogée de sa puissance établie sur les idéaux des Lumières, la révolution industrielle et financière, la révolution démographique, les innovations techniques et scientifiques. Rayonnement intellectuel et culturel dans de grandes capitales européennes comme centres du négoce et de la culture. Émergence des mouvements nationalistes, ouvriers et féministes et expérimentations des démocraties parlementaires. Expansion industrielle et rivalités coloniales. La Grande Guerre et l'effondrement de l'utopie de progrès. Ère des masses et régimes totalitaires : triomphe du fascisme, du nazisme et du communisme et de leurs émules (salazaristes, franquistes). Violences et inhumanité d'un génocide européen : la Shoah. La Deuxième Guerre et la nouvelle partition de l'europe (Est/Ouest). Guerre froide et décolonisation. États providence et sécurité sociale : les bases d'une vision pacifique de la communauté européenne. Contestations et révoltes étudiantes, de la jeunesse ; mouvements d'émancipation des colonisés, des femmes. L'Union européenne et l'espoir d'une troisième voie.

2 HIS 2315 Automne A. Steinhoff PRESENTATION DU COURS Ce cours vise à introduire l étudiant-e à l histoire de l Europe contemporaine et dans deux sens. Dans un premier temps, il veut permettre l acquisition d une bonne connaissance des grandes étapes de l histoire de l Europe depuis 1815, non seulement sur le plan politique, mais aussi sur le plan culturel, économique et social. En examinant des événements, des personnages et des idées-clés marquant cette période, nous aborderons aussi une question de grande importance : qu est-ce que c est «l Europe» elle-même? Comment l idée d une «Europe» a-t-elle évolué pendant les dix-neuvième et vingtième siècles? Quelles conséquences cette idée européenne a-t-elle (et a-t-elle eu) pour les européen-ne-s et pour les autres pays et régions du monde? Dans quelle mesure la notion même de la modernité est-elle liée aux développements européens que nous étudierons? Dans un deuxième temps, ce cours sert à approfondir vos capacités en tant qu historien-ne-s. Tout au long de la session, nous considérerons comment les historien-ne-s de l Europe font et ont fait l histoire. Quelles sont les sources qu ils mobilisent dans leur travail historique? Comment l historien-ne les utilisent-il/elle pour construire une interprétation du passé? Quelles sont les sortes de questions que l on peut poser vis-à-vis du passé? Et comment nos interprétations et nos récits changent-ils lorsque nous modifions nos questionnements ou nos perspectives? Nous examinerons donc d interprétations et de courants principaux de l historiographie (c est-à-dire la littérature savante des historien-ne-s). Mais nous effectuerons en même temps des exercices pratiques avec de diverses sources pour développer davantage notre propre capacité de «faire» l histoire. OBJECTIFS DU COURS Au terme de ce cours, l étudiant-e sera en mesure de : Décrire les grandes étapes dans l évolution de l Europe entre 1815 et nos jours ; Faire ressortir les causes et les conséquences des moments charnières dans l histoire de l Europe contemporaine ; Identifier des questions majeures que les historiens ont posées à cette histoire (ou à des périodes spécifiques), en évaluant aussi les réponses qui y étaient données ; Utiliser correctement les notions et les concepts-clés dont les historiens se sont servis dans leurs analyses de cette période; Illustrer des différentes approches utilisées pour étudier l histoire de l Europe contemporaine et les questions fondamentales qui appartiennent à chacune ; Différencier les problèmes spécifiques posés par de différents types de sources ; Justifier la valeur d une source pour comprendre une question historique précise ; Poser des questions «intéressantes» sur l histoire de l Europe contemporaine ; Communiquer les résultats d une analyse historique à l écrit en respectant les normes du métier. Pour les étudiant-e-s issu-e-s d un programme de formation à l'enseignement (p. ex., BES), ce cours contribue en outre au développement des compétences professionnelles suivantes : Compétence 1 : Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier et héritière, critique et interprète d'objets de savoirs ou de culture dans l'exercice de ses fonctions.

3 HIS 2315 Automne A. Steinhoff Compétence 2 : Communiquer clairement et correctement dans la langue d'enseignement, à l'oral et à l'écrit, dans les divers contextes liés à la profession enseignante. Compétence 11 : S'engager dans une démarche collective et individuelle de développement professionnel. APPROCHES PEDAGOGIQUES En général, le cours sera dispensé sous forme magistrale. On y fera également appel au matériel audiovisuel (extraits de film ou de musique, diapos PowerPoint, cartes, etc.) et à des discussions en classe. Il y aura aussi trois «ateliers» obligatoires (voir le calendrier des séances ci-dessous) où les étudiant-e-s participeront aux discussions des sources. EVALUATION OBJETS ET METHODES La répartition de la note finale se fera de la manière suivante : Examen de mi-session (32,5 %) ; Examen final (32,5 %) ; Travail d interprétation historique (30 %) ; Présence et participation aux ateliers (5%). L examen de mi-session aura lieu le 9 novembre Il vous donnera l occasion de démontrer votre connaissance des développements s opérant dans l histoire de l Europe qui auront été présentés jusqu à cette date dans les lectures obligatoires et dans les cours magistraux. L examen vise à évaluer la connaissance des «faits» historiques majeurs (des événements, des personnalités, des idées influents) et votre compréhension des tendances politiques, culturelles, sociales et économiques de l histoire européenne pendant le «long» 19 e siècle. En outre, il mesurera votre capacité d utiliser correctement les termes et les concepts développés par les historiens afin d analyser cette histoire. Plus spécifiquement, il s agit d un examen sans documentation avec trois composants : 1) des questions d identification (environ 5) où vous devrez identifier précisément l objet (personnages, événements, concepts, etc.) et fournir une explication de sa signification historique ; 2) des identifications géographiques où vous aura à identifier un nombre (environ 7 à 10) de points géographiques qui sont importants pour l histoire de l Europe entre 1815 et 1918 sur une carte muette ; 3) 2 à 3 questions à développement qui vous demanderont d aborder des thèmes spécifiques d une manière détaillée et précise. L examen se déroulera sur les 3 heures du cours. Des renseignements plus précis concernant le contenu de chaque composant vous seront communiqués d ici la mi-octobre. L examen final aura lieu le 21 décembre Il aura les mêmes buts et la même forme que l examen de mi-session. Pourtant, elle se concentra au contenu de la deuxième moitié du cours (ultérieure à l examen de mi-session). Cet examen se déroulera lui aussi sur les 3 heures du cours. Des renseignements plus précis sur cet examen vous seront communiqués d ici le 7 décembre. Le travail d interprétation historique qui sera à remettre au plus tard le 23 novembre Ce travail (d environ 8 pages) se veut la culmination des exercices pratiques avec les sources qui seront entreprises

4 HIS 2315 Automne A. Steinhoff durant la session et surtout dans les ateliers. Ainsi, il vous donnera l occasion de faire l histoire en faisant appel à vos connaissances historiques et à vos compétences analytiques. Le travail sera fait sur un des textes qui seront affichés sur Moodle pour cet exercice. Les consignes spécifiques et les critères de correction pour cet exercice vous seront communiqués via Moodle d ici le 19 octobre. De façon générale cependant, la note pour le travail se reflétera : 1) le niveau de compréhension du texte et de sa valeur historique ; 2) la qualité de l analyse ; 3) l originalité de l analyse ; 4) la qualité de la composition et du français et 5) le respect des consignes données pour le travail. Présence et participation aux ateliers. Durant la session, il y aura trois moments où vous vous réunissez en groupes plus petits afin d interroger et de discuter des sources spécifiques. Les dates pour chacun de ces «ateliers» sont indiquées sur le calendrier ci-dessous. Vous trouverez des informations supplémentaires sur chacun de ces ateliers sur Moodle. Vu que ces ateliers font partie intégrale du cours, votre assistance et votre participation active y sont obligatoires. POLITIQUES D EVALUATION La politique générale gouvernant les cours du premier cycle dans le département d histoire est décrite dans le Guide pour les étudiantes et étudiants de premier cycle en histoire. Pour télécharger ce guide, utiliser l URL : Ceci dit, il convient d attirer votre attention sur les éléments suivants. Barème de notation. Les notes finales dans ce cours seront rapportées selon le barème de notation en vigueur dans le département d histoire, à savoir : Excellent Très bien Bien Passable Échec A+ : 88 % + B+ : 78-81% C % D+ : 58-61% E : 54 % et moins A : 85-87% B : 75-77% C : 65-67% D : 55-57% A- : 82-84% B- : 72-74% C- : 62-64% Plagiat. Le Règlement n o 18 porte sur les infractions de nature académique. Voilà les alinéas-clés: Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis par une étudiante, un étudiant, de même que toute participation à ces actes ou tentative de les commettre, à l occasion d un examen ou d un travail faisant l objet d une évaluation ou dans toute autre circonstance, constituent une infraction au sens de ce règlement. La liste non limitative des infractions est définie comme suit : la substitution de personnes ; l utilisation totale ou partielle du texte d autrui en le faisant passer pour sien ou sans indication de référence ; la transmission d un travail pour fins d évaluation alors qu il constitue essentiellement un travail qui a déjà été transmis pour fins d évaluation académique à l Université ou dans une autre institution d enseignement, sauf avec l accord préalable de l enseignante, l enseignant ; l obtention par vol, manœuvre ou corruption de questions ou de réponses d examen ou de tout autre document ou matériel non autorisés, ou encore d une évaluation non méritée ; la possession ou l utilisation, avant ou pendant un examen, de tout document non autorisé ; l utilisation pendant un examen de la copie d examen d une autre personne ;

5 HIS 2315 Automne A. Steinhoff l obtention de toute aide non autorisée, qu elle soit collective ou individuelle ; la falsification d un document, notamment d un document transmis par l Université ou d un document de l Université transmis ou non à une tierce personne, quelles que soient les circonstances ; la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une thèse, un mémoire, un mémoirecréation, un rapport de stage ou un rapport de recherche. Les sanctions reliées à ces infractions sont précisées à l article 3 du Règlement n o 18. Pour plus d information sur les infractions académiques et comment les prévenir : r18.uqam.ca. Qualité du français. Conformément à la politique départementale (Résolution AD ): «La correction du français fait toujours partie des critères d évaluation». Alors «la correction de la langue (orthographe, syntaxe, mauvaises tournures, termes impropres et autres imperfections) compte pour un pourcentage minimum de 10 % de l évaluation de chaque travail ou exercice écrit.» Dans le cadre du HIS2315, cette règle ne sera appliquée strictement qu au travail d interprétation historique. Pourtant, la qualité du français demeure importante lors de la correction des deux examens. Politique du retard. Sans entente préalable, une pénalité de 5% par jour ouvrable sera imposée à chaque travail remis en retard. Modalités de consultation des travaux et des examens. Durant la session, les travaux corrigés seront remis en classe. Les travaux de fin de session peuvent être transmis par la poste si l étudiant-e joint une enveloppe affranchie à son travail. Les examens finaux ne seront pas remis, mais ils pourront être consultés sur demande. LECTURES OBLIGATOIRES ASSELAIN, Jean-Charles et al., Précis d histoire européenne du 19 e siècle à nos jours (3 e édition), Paris, Armand Colin, 2011, 463p. KOVALY, Heda Margolis, Le premier printemps de Prague, Paris, Payot, 1991, 294p. Vous aurez également à lire des sources que vous seront communiquées par Moodle. Dans le calendrier du cours (ci-dessous), ces textes sont indiqués par le symbole **. CALENDRIER DATES CONTENU LECTURES, TRAVAUX ET AUTRES Cours 1 14 septembre Cours 2 21 septembre Présentation du cours. L Europe en L Europe entre 1815 et Asselain, 7-21, , ; ** L Europe après 1815.

6 HIS 2315 Automne A. Steinhoff DATES CONTENU LECTURES, TRAVAUX ET AUTRES Cours 3 28 septembre Cours 4 5 octobre Révolution industrielle et révolutions de Atelier I (sur Le Manifeste du parti communiste). Asselain, ; **Marx/ Engels, Manifeste. L Ère de l État-nation. Asselain, 21-33, , ; **L ère d unification nationale. 12 octobre Congé (Action de grâce) Cours 5 19 octobre L Europe et le monde. Asselain, 33-39, ; ** L expansion européenne. 26 octobre Semaine de lecture (aucun cours). Cours 6 2 novembre Cours 7 9 novembre Cours 8 16 novembre Cours 9 23 novembre Cours novembre Cours 11 7 décembre Cours décembre Cours décembre De la fin du siècle à la Première Guerre mondiale. Atelier II (sur la Première Guerre mondiale). EXAMEN DE MI-SESSION. Asselain, 39-43, ; ** La Première Guerre mondiale. (Commencer Kovaly, Premier printemps de Prague). L Europe de l entre-deux-guerres. Asselain, 43-58, , ** Totalitarisme européen. La Deuxième Guerre mondiale et ses conséquences immédiates. L Europe divisée. Atelier III (sur Kovaly). Les années 1960 et la fin des «trente glorieuses.» (du temps à la fin de ce cours sera réservé pour l évaluation de l enseignement) Asselain, 59-65, ; **Guerre froide et décolonisation. Remise du travail d interprétation historique. Asselain, ; ; Kovaly, Premier printemps de Prague. Asselain, , , ; **Les années La reconstruction de l Europe. Asselain, , , , ; **La reconstruction de l Europe. EXAMEN FINAL. BIBLIOGRAPHIE Une bibliographie sommaire des principaux ouvrages portant sur l Europe contemporaine se trouve à la conclusion du manuel du cours (Asselain et al., Précis d histoire européenne), pp