PROGRAMMATION ANGLAIS CE1 A PARTIR D ALBUMS, A1 : comprendre à l oral. Formulations

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1 Période PROGRAMMATION ANGLAIS CE1 A PARTIR D ALBUMS, D après les BO du 30/08/2007 & du 19/06/2008 et d après la programmation du site de l IA 06, section «langues vivantes» Albums supports Capacités A1 : comprendre, réagir et parler en interaction orale A1 : comprendre à l oral A1 : parler en continu Connaissances : culture et lexique Projets, réalisations envisagés. La maîtresse dit Hello! Kris di Giacomo Se présenter -nom Demander des nouvelles et réagir en utilisant des formules de politesse : prise de congé Hello, Hi, Good morning/good afternoon teacher What s your name? My name is Who are you? I m Good bye, bye bye -Les différentes manières de se saluer en fonction de l interlocuteur du moment -Les symboles du Royaume-Uni, la famille royale, la nourriture, les monuments, Londres. Affiches avec des images de l Angleterre. Travail de recherche en TICE. Introduction des premiers jeux de communication en anglais. 1 Chant : Hello, hello, hello what s your name? appropriées : Hello, goodbye, de Sam Lloyd Sylvie Hanot[Tapez un texte] Page 1

2 Période Albums supports Capacités A1 : comprendre, réagir et parler en interaction orale A1 : comprendre à l oral A1 : parler en continu Connaissances : culture et lexique Projets, réalisations envisagés. Ten seeds, de Ruth Brown -les nombres Se présenter -âge Let s count What number is it? it s (from 1 to 10) How old are you? I m seven -Nombres cardinaux jusqu à 10 -Compter avec les doigts comme les anglais - La monnaie anglaise (lien avec les maths) Découverte du Monde : expériences sur la germination et la croissance des plantes. 1 appropriées Reproduire un modèle Ten seeds + 10 apples up on top, de Dr Seuss. Chants : 1 potato, 2 potatoes & one banana, two bananas Seven steps (forwards & backwards) -Parcs et jardins de Londres (Hyde Park, Green Park, Kensington Gardens ) -Nursery rhymes -Hopscotch, Fishes and fishermen, bingo (jeux) Sylvie Hanot[Tapez un texte] Page 2

3 Période Albums supports Capacités A1 : comprendre, réagir et parler en interaction orale A1 : comprendre à l oral A1 : parler en continu Connaissances : culture et lexique Projets, réalisations envisagés. Where s the Halloween treat? de Harriet Ziefert Demander des nouvelles et réagir en utilisant des formules de politesse : souhait appropriées. Comprendre les consignes de la classe. Happy Halloween! Where s the Halloween treat? + Fold, colour, stick, draw, write, cut Draw a nose, a mouth, eyes.. - Lexique d Halloween. - les parties du visage. -La fête d Halloween, histoire et jeux. -Steal the bacon (jeu) Organiser une Halloween party pour les 2 classes de CE1 et chanter la chanson. Fabrication d une carte d Halloween. 1 -Let s play, listen to a story, let s sing. Are you ready to sing, to play, to work, to listen to a story? Give me, show me, take, point to Chant : knock knock trick or treat, who are you? Sylvie Hanot[Tapez un texte] Page 3

4 Période Albums supports Capacités A1 : comprendre, réagir et parler en interaction orale A1 : comprendre à l oral A1 : parler en continu Connaissances : culture et lexique Projets, réalisations envisagés. What makes a rainbow? de Betty Ann Schwartz -couleurs Comprendre les consignes de la classe. What colour is it? it s blue, red, yellow Is it blue? Yes it is, no it isn t Fold, colour, stick, draw, write, cut -Lexique des couleurs. Le rouge à Londres. Réaliser un livre sur le modèle de What makes a rainbow? Lien avec la découverte du monde : La Gaude autrefois, et les arts visuels. 2 What have you got Mr Croc? de Jo Lodge appropriées. -expression de la possession histoire. What have you got? I ve got a rabbit, five butterflies What makes a rainbow? + Strawberries are red de Petr Horacek What have you got Mr Croc? Chant : Go away green witch What have you got? I ve got a rabbit, five butterflies -Quelques animaux et objets de la classe. - Les crocodiles en Floride.. Retelling a story : dessiner l histoire et la redire aux autres CE1. Travail différencié suivant le niveau de chacun. Sylvie Hanot[Tapez un texte] Page 4

5 Meg s Christmas, de Jan Pienkowski Présenter quelqu un Demander des nouvelles et réagir en utilisant des formules de politesse : souhait appropriées. Who is this? This is Father Christmas/ Meg, Mog, Owl Is it Father Christmas? Yes it is / No, it isn t Merry Christmas! Happy new year! Meg s Christmas de Jan Pienkowski + A present for me, de Lily Karr Chant : we wish you a Merry Christmas -Lexique de Noël et de quelques jouets -Noël dans les pays anglo-saxons et surtout en Angleterre. Ecoute de Christmas Carols. -La série Meg and Mog et le site de Jan Pienkowski Fabriquer une carte pop-up de Noël (consignes en anglais) 2 Comprendre les consignes de la classe Fold, colour, stick, draw, write, cut -Let s play, listen to a story, let s sing. Give me, show me, take, point to Sylvie Hanot[Tapez un texte] Page 5

6 Période Albums supports Capacités A1 : comprendre, réagir et parler en interaction orale A1 : comprendre à l oral A1 : parler en continu Connaissances : culture et lexique Projets, réalisations envisagés. Where is my baby? Harriet Ziefert -localisation Where are you? I m here, on the chair, in the classroom. Here you are! Hot, cold Quelques objets de la classe ou de la cour, animaux, et expressions de localisation. Retelling a story, en changeant les personnages. 3 appropriées. Where is my baby? + Where is Spot? Eric Hill Comprendre les consignes de la classe. Colour, stick, draw, write, cut -Let s play, listen to a story, let s sing. Are you ready to sing, to play, to work, to listen to a story? Give me, show me, take, point to Chants : Santa, where are you? Sylvie Hanot[Tapez un texte] Page 6

7 Brown bear, brown bear, what do you see? Eric Carle -animaux What is it? Is it a dog? Yes it is, no it isn t What s your favourite animal? Les animaux familiers. Le zoo de Londres. Mise en scène de Brown Bear avec masques réalisés en arts visuels. 3 -expression de la possession What have you got? I ve got a cat. appropriées. Comprendre les consignes de la classe Brown bear + 1,2,3 to the zoo, d Eric Carle. Fold, colour, stick, draw, write, cut -Let s play, listen to a story, let s sing. Are you ready to sing, to play, to work, to listen to a story? Give me, show me, take, point to.. Brown bear, brown bear, what do you see? I see a looking at me. Sylvie Hanot[Tapez un texte] Page 7

8 Période Albums supports Capacités A1 : comprendre, réagir et parler en interaction orale A1 : comprendre à l oral A1 : parler en continu Connaissances : culture et lexique Projets, réalisations envisagés. Colour me happy, de Shen Roddie Demander des nouvelles et réagir en utilisant des formules de politesse : accueil et salutations. How are you today? I m fine, happy, sad, so so, sick, tired, hot, cold -Les états d âme, les sensations, quelques sentiments. Jouer au bingo des feelings (jeux disponibles en classe) 4 appropriées. Colour me happy + How do you feel?, Anthony Browne Chant : Can you make a happy face? Ketchup on your cornflakes? de Nick Sharratt -expression des goûts et de la préférence What do you like? Il like, I don t like Lexique de la nourriture. Tea time, english breakfast, spécialités culinaires. Réaliser un livre papier à la manière de Ketchup on your cornflakes ou de Today is Monday. Do you like? Yes I do, no I don t. Yummy, yum yum! Sylvie Hanot[Tapez un texte] Page 8 4

9 appropriées. Ketchup on your cornflakes + Today is Monday, d Eric Carle + Meg s eggs de Jan Pienkowski Do you like? Yes I do, no I don t. -Chant : Apples and bananas Les jours de la semaine. Easter Easter eggs hunt (liens avec la découverte du monde et l EPS : activités d orientation) Comprendre des consignes de la classe. Fold, colour, stick, draw, write, cut -Let s play, listen to a story, let s sing. Are you ready to sing, to play, to work, to listen to a story? Give me, show me, take, point to Sylvie Hanot[Tapez un texte] Page 9

10 Période Albums supports Capacités A1 : comprendre, réagir et parler en interaction orale A1 : comprendre à l oral A1 : parler en continu Connaissances : culture et lexique Projets, réalisations envisagés. The Big Bad Wolf, Disney Silly Symphony Présenter quelqu un -expression de la possession appropriées This is my mum, my dad, grandma, grandpa I ve got a sister, a brother. I ve got a green tee shirt, a red dress Three little pigs, Little red riding hood. Les membres de la famille, quelques personnages de contes connus. La famille royale. Quelques vêtements usuels. Réaliser des affichages pour mémoire, avec la famille, en utilisant les personnages de contes rencontrés. Lien avec les arts visuels et Andy Warhol comme référence pour le portrait. 5 Chant : Who s afraid of the Big Bad Wolf? Comprendre des consignes de la classe. Fold, colour, stick, draw, write, cut -Let s play, listen to a story, let s sing. Give me, show me, take, point to Sylvie Hanot[Tapez un texte] Page 10

11 Look out! It s The wolf, de E. Jadoul familiers. -expression de la capacité à faire ou à ne pas faire. Révisions : Do you like? Yes I like, No I don t. How are you? I m cold I ve got a chocolate cake What can you do?, I can play football, I can t play tennis Les sports et loisirs Le Drama dans les classes d Angleterre. Les élèves anglais et leur uniforme. DRAMA : Mettre en scène le l histoire répétitive et enrichir d autre énoncés mémorisés dans l année. Production d écrit avec dictée à l adulte. 5 appropriées Comprendre les consignes de classe. Look out! It s the wolf! Supersnake is going fishing, de J. Ashworth Fold, colour, stick, draw, write, cut -Let s play, listen to a story, let s sing. Give me, show me, take, point to Let me in, the wolf is coming! Come in, and keep watch with me -Chant : Ten in the bed, The Music Man Lien avec les arts visuels pour la fabrication des masques. (Réutiliser ceux de Brown Bear). Fabriquer un Supersnakemarionnette avec une chaussette. Sylvie Hanot[Tapez un texte] Page 11

12 Toutes périodes La vie de la classe Demander des nouvelles et réagir en utilisant des formules de politesse : -prise de congé -présenter des excuses -See you soon, have a nice week-end, see you tomorrow -You re late! -I m late, sorry teacher -Go and sit down. histoire avec des aides appropriées : Oops, sorry! Quelques codes socio-culturels -expression d une demande polie, permission -localisations -Can I have a pen please? Thank you, you welcome. Can you repeat, please? Go to the blackboard, come here please. Matériel de la classe. -la date -le temps, la météo What s the day today? Today is Is it Friday today? Yes it is, no it isn t What s the weather like today? Today it s cloudy, sunny, raining histoire avec des aides appropriées : Today is Monday, Eric Carle Chant : happy birthday Les jours de la semaine. Les mois de l année. Le temps. Sylvie Hanot[Tapez un texte] When is your Page 12 birthday? My birthday is in June

13 Demander des nouvelles et réagir en utilisant des formules de politesse : -souhait Happy birthday! La fête d anniversaire traditionnelle en GB. Comprendre les consignes de classe, suivre des instructions courtes et simples. Sit down, stand up, hands up, be quiet, come here, listen to me, repeat, all together, open/shut the door, back to your seat Comprendre des mots familiers et des expressions courantes relatives à soi-même. Excellent, good, very good, good boy, good girl, great, well done. Stop it, will you? Présentation d un tiers. -alphabet histoire avec des aides appropriées : Hello, I m Charlie from London. I m 8, I like to dance Hello, my name is, I m, I live in, I ve got a, I like.., I don t like Alphabet (comptine) D autres pays anglophones. Jeu des new identities. Sylvie Hanot[Tapez un texte] Page 13

14 A1 : Lire, écrire : l élève sera capable de comprendre et de copier quelques mots simples, dont la prononciation est parfaitement maîtrisée. Les traces écrites dans le cahier sont très modestes, tout comme les affichages écrits. En revanche, il y a toujours trace de la couverture de l album-support, quelques mots de vocabulaire associés et étudiés en contexte et la structure langagière, pour mémoire ; et des photos de la vie de la classe (après accord des parents dans les autorisations de publication). Sylvie Hanot[Tapez un texte] Page 14