Parcours de découverte des métiers et des formations

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1 Parcours de découverte des métiers et des formations Objectifs Acteurs Contenu Ressources

2 OBJECTIFS GENERAUX (et pédagogiques) Acquérir une culture sur les métiers, le monde économique et les voies de formation appréhender des métiers différents à tous les niveaux de qualification relevant de plusieurs champs professionnels en dehors de tout préjugé sexué découvrir les différentes fonctions des entreprises et des administrations connaître l ensemble des voies de formation qu offre le système éducatif

3 OBJECTIFS EDUCATIFS développer des pratiques et des attitudes dont le but est de favoriser une participation constructive à la vie sociale et professionnelle Favoriser l acquisition : des compétences sociales et civiques des compétences relatives à l autonomie et l initiative (cf. socle commun de connaissances et de compétences, piliers 6 et 7)

4 «La compétence7» et le parcours de découverte des métiers et des formations La compétence 7 (autonomie et initiative) intègre la «capacité à s orienter tout au long de la vie». 3 composantes : La découverte des métiers (connaissance des activités professionnelles, des métiers) La découverte des formations (connaissance des systèmes de formation et de certification) L auto-évaluation et la connaissance de soi

5 LES ACTEURS Les professeurs principaux Les enseignants de toutes les disciplines Le COP comme conseiller technique du chef d établissement Le professeur documentaliste Les autres membres de l équipe éducative Les parents des élèves Partenaires des branches professionnelles et entreprises

6 Cohérence des activités sur les 3 niveaux du collège 5ème : découverte d une large palette de métiers 4ème : découverte des voies de formation : visites d établissement ou rencontre d élèves 3ème : séquence d observation (5 jours) en milieu professionnel, salons, forums, synthèse des étapes dans l entretien personnalisé d orientation Sur la totalité de la scolarité en collège, l élève aura passé 10 jours au moins dans une entreprise ou en relation avec des acteurs du monde professionnel

7 LE CONTENU EN CINQUIEME : Découverte des métiers En appui sur les enseignements Activités encadrées sur des heures de vie de classe support des actions déjà existantes : initiatives nationales (semaine du goût, de la presse, école-entreprise, de la science ) Apprendre à l élève à explorer : stimuler sa curiosité, aborder de nouveaux contenus, utiliser les outils d information, repérer les stéréotypes, faire évoluer ses représentations.

8 LE CONTENU (suite) EN QUATRIEME Découverte des voies de formation familiariser les élèves avec les cursus et les poursuites d études tout en faisant le lien avec les métiers Journée de mini stages : en LGT, LP ou CFA Apprendre à l élève à organiser ses connaissances : repérer, répertorier, classer l information et comparer, structurer, faire des liens.

9 LE CONTENU (suite) EN TROISIEME : Aide à la prise de décision Séquence d observation en milieu professionnel (5 jours) Activités relatives à la connaissance des structures de formation et des métiers Entretien personnalisé d orientation pour tout synthétiser Apprendre à l élève à mettre en cohérence et à s approprier l information : problématiser et argumenter, expérimenter et analyser ses expériences, définir une stratégie, se projeter, s inscrire dans une démarche de projet personnalisé.

10 Repère 1 Parcours de Découverte des Métiers et des Formations en 5eme Les élèves apprennent à connaître les caractéristiques des métiers, recueillir des informations grâce à des rencontres avec des professionnels ou des visites d entreprises Activité dominante Objectifs Exemple de Moyens/Méthodes Acteurs COP Proposition de séances Etape métiers Découverte des métiers Élargir les connaissances des activités professionnelles Développer une méthode d'observation de ces activités Contenus disciplinaires Visites d'entreprises Carrefour métiers Présentation par des professionnels Réalisation d'exposés Semaine école entreprise, presse, science Actions proposées par les branches professionnelles.cité des métiers (découvrir des secteurs d activités) Visite d une entreprise et étude du fonctionnement d une organisation (différents métiers au sein d une entreprise) Construction d un jeu de cartes pour découvrir des métiers Description d un métier proche Enseignants Parents d élèves Représentants branches professionnelles Partenaires de l EN COP Séance 1 Outil NDAPP A partir d exemples d activités professionnelles de métiers connus, trouver les noms des métiers (travail sur les représentations) Prolongation de la séance avec interview d un proche sur le déroulement de sa journée au travail Séance 2 À partir d une réflexion sur ses traits de caractères, ses centres d intérêts, effectuer une recherche sur un métier et réaliser une fiche métier Exemples de liens avec les compétences du socle commun selon les activités menées -Compétence 7: se familiariser avec l environnement économique, les entreprises, les métiers. Savoir prendre des initiatives et des décisions -Compétence 1 : rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes -Compétence 4 : identifier, trier et évaluer des ressources Consulter les bases de données en mode simple (plein texte). Chercher et sélectionner l information demandée

11 Parcours de Découverte des Métiers et des Formations en 5eme (suite) Activité dominante Objectifs Exemple de Moyens/Méthodes Acteurs COP Proposition de séances Etape métiers Découverte des formations Association des disciplines scolaires à différents métiers Description de parcours de formation.enseignants.cop Compétence 7: Connaître les systèmes d éducation de formation, de certification Compétence 1 : écrire lisiblement et correctement un texte spontanément ou sous la dictée Activité dominante Objectifs Exemple de Moyens/Méthodes Acteurs COP Proposition de séances Etape métiers Auto-évaluationconnaissance de soi Identification de ce qui a été découvert par rapport aux idées préconçues. Expression de ses intérêts pour un métier Description de soi, découverte de ses qualités (jeu des adjectifs, le blason ). Enseignants.COP - Compétence 7 : manifester curiosité, créativité, motivation, à travers des activités conduites ou reconnues par l établissement - Compétence 1 : prendre la parole en public

12 Repère 2 Parcours de Découverte des Métiers et des Formations en 4eme Des visites d établissements scolaires sont organisées afin que les élèves aient un contact réel avec le milieu auquel ils sont confrontés Activité dominante Objectifs Exemple de Moyens/Méthodes Acteurs COP Proposition de séances Etape voies de formations Organiser pour mieux comprendre Découverte des formations Localiser des établissements de formation Sélectionner des organismes d informations sur la formation Décrire le contenu de certaines formations Faire des schémas d études Comparer des voies de formation Enoncer des procédures d admission Aider à s informer sur les cursus et les poursuites d études Visite de différents lieux de formations Reportage, interviews avec compte-rendu Rencontres avec d'autres élèves/étudiants Journée dans un lycée, lycée professionnel ou CFA Visite d un Forum des formations Enseignants COP Séance 1 En utilisant GPO en salle informatique ( partie sur les diplômes), retrouver le schéma de formation pour un métier donné. Séance 2 Construire le schéma des études à partir de la 4ème Exemples de liens avec les compétences du socle commun selon les activités menées -Compétence 1 Adapter le propos au destinataire et à l effet recherché -Compétence 4 : Faire preuve d esprit critique face à l information et à son traitement. Participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles -Compétence 3 : observer, rechercher et organiser l information utile -Compétence 6 : comprendre l importance du respect mutuel et accepter toutes les différences

13 Parcours de Découverte des Métiers et des Formations en 4eme (suite) Activité dominante Objectifs Exemple de Moyens/Méthodes Acteurs COP Proposition de séances Etape voies de formation Découverte des métiers Situer géographiquement des entreprises, des organisations Reconnaître un lien entre métier et formation Rechercher les questions à se poser pour découvrir un métier (tâches à accomplir ) et mise en lien avec ses centres d intérêts Visite d un Forum des métiers et interview sur les parcours Découverte d un secteur d activités (sa place dans l U.E, ses emplois, filières, poids économique..) Découverte d un secteur d activités en travaillant sur les représentations (mots-clefs correspondant à la représentation d un secteur et comparaison après étude du secteur d activités ).Enseignants.COP Identifier des notions: secteurs, contrat, statut - Compétence 7: Se familiariser avec l environnement économique, les entreprises, les métiers. Savoir travailler en équipe - Compétence 5: Situer et connaître les grands ensembles physiques et humains, les grands type d aménagement Lire et utiliser les cartes, les croquis, graphiques Identifier les enjeux du développement durable

14 Parcours de Découverte des Métiers et des Formations en 4eme (suite) Activité dominante Objectifs Exemple de Moyens/Méthodes Acteurs COP Proposition de séances Etape voies de formation Auto-évaluationconnaissance de soi Formuler un avis personnel sur tel métier ou telle formation S auto-évaluer pour identifier ses propres possibilités d admission Savoir explorer ses propres centres d intérêts Outils sur la connaissance de soi (intérêts, le soi scolaire ) Enseignants COP - Compétence 7 : Connaître son potentiel, s avoir s auto-évaluer. S impliquer dans un projet individuel ou collectif - Compétence 1 : Adapter sa prise de parole à la situation de communication - Compétence 6 : Connaître et respecter les règles de vie collective

15 Repère 3 Parcours de Découverte des Métiers et des Formations en 3eme Entretien personnalisé, séquence d observation en milieu professionnel, informations sur les procédures d orientation et d affectation sont organisés afin que l élève soit aidé pour finaliser ses choix Activité dominante Objectifs Exemple de Moyens/Méthodes Acteurs COP Proposition de séances Préparer l après 3ème Mettre en cohérence pour choisir Découverte des métiers.citer les métiers participant à l élaboration d un produit.citer des métiers relatifs à un secteur à tous les niveaux de qualification.observer et décrire l organisation d une entreprise, d une association Séquence d'observation en milieu professionnel Entretien personnalisé d'orientation 3DP3 Séances d informations, salons, forums Rencontres avec le COP COP PP Autres enseignants Anciens élèves Séance 1 A partir de l outil : «Explorama», travail sur les représentations des environnements professionnel. Exemples de liens avec les compétences du socle commun selon les activités menées -Compétence 7: se familiariser avec l environnement économique, les entreprises, savoir prendre des initiatives et des décisions -Compétence 5: Avoir des éléments de culture politique et économique. Utiliser ses connaissances pour donner du sens à l actualité. Comprendre les grands principes de la production et de l échange -Compétence 6:Connaître quelques notions économiques et budgétaires de base

16 Parcours de Découverte des Métiers et des Formations en 3eme (suite) Activité dominante Objectifs Exemple de Moyens/Méthodes Acteurs COP Proposition de séances Préparer l après 3ème Mettre en cohérence pour choisir Découverte des formations Décrire des parcours de professionnels Elaborer et planifier une stratégie de recherche d informations Pour ses choix d orientation, connaître les conditions concrètes d admission et évaluer ses chances concrètes d accès et d évolution. Envisager son orientation de façon éclairée Entretien personnel d'orientation 3DP3 Séances d informations, rencontres avec le COP, salons, forums, activités spécifiques, Journées portes-ouvertes en établissement Mini-stages en établissement de formation Forum sur les filières Rencontre avec d anciens élèves COP PP Autres enseignants Anciens élèves Séance 2 Construction du schéma sur les voies d orientation Séance 3 Quizz sur Les filières en LEGT Exemples de liens avec les compétences du socle commun selon les activités menées -Compétence 7: Envisager son orientation de façon éclairée. Connaître les systèmes d éducation, de formation, de certifications Compétence 3: Raisonner, argumenter, démontrer. Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l aide d un langage adapté. Exploiter des données statistiques et aborder des situations simples de probabilité -Compétence 1:Rendre compte d un travail individuel ou collectif (exposés, expériences, démonstration )

17 Parcours de Découverte des Métiers et des Formations en 3eme (suite) Activité dominante Objectifs Exemple de Moyens/Méthodes Acteurs COP Proposition de séances Préparer l après 3ème Mettre en cohérence pour choisir Auto-évaluationconnaissance de soi Formuler et Justifier en les argumentants ses vœux d orientation Elargir ses vœux d orientation si nécessaire Identifier l évolution de ses représentations Constater l évolution de ses centres d intérêts, de ses valeurs Entretien personnalisé d'orientation Entretien avec le COP Outil sur la connaissance de soi (GPO ) COP PP Autres enseignants Anciens élèves Séance 4 Mise en lien de «ses intérêts» et les voies de formation en voie professionnelle Exemples de liens avec les compétences du socle commun selon les activités menées -Compétence 7: Etre autonome dans son travail: savoir l organiser, le planifier, l anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles -Compétence 2: Etablir un contact social. Comprendre les points essentiels d un message oral. Présenter un projet et lire à haute voix -Compétence 1: Prendre la parole en public. Prendre part à un dialogue, un débat -Compétence 4 :Organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination.

18 MOYENS ET RESSOURCES MOBILISABLES Le PDMF est inscrit dans le projet d établissement qui en assure la cohérence. Le chef d établissement le soumet au conseil d administration. Un livret personnel de suivi pour chaque élève distinct du livret de connaissances et de compétences (ex : Webclasseur ou nouvelle appellation: Passeport d orientation et formation) Ressources disponibles à l interne de l établissement (CDI, association d anciens élèves, ) ou à l externe (CIO, SCUIO-IP, cellule académique école-entreprise, CIDJ, Mission locale ) Activités pédagogiques élaborées notamment par l ONISEP pour accompagner les équipes éducatives dans la mise en œuvre de cette démarche Centre d Information et d Orientation 3, rue de La Rochefoucauld ROUEN Tél. : Fax : Mèl :

19 Documents ressources : - Apprendre à s orienter tout au long de la vie: 15 repères pour la mise en œuvre du parcours de découverte des métiers et des formations (eduscol) - Le livret personnel de compétences. Repères pour sa mise en œuvre au collège (eduscol) - L Actu de l éducation, fiche n 7; février 2010; académie de Rouen - Accompagner la généralisation du parcours de découverte des métiers et des formations; académie de Montpellier

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