PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSEE. GS Découvrir les nombres et leurs utilisations.

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1 ECOLE MATERNELLE VICTOIRE PROGRESSIONS CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSEE. GS Découvrir les nombres et leurs utilisations. Utiliser les nombres Attendus Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Comparer des Comparer des Comparer des quantités par des quantités par quantités en procédures correspondance utilisant le variées : estimation terme à terme ou dénombrement ; visuelle. dénombrement. Comparer des Reconnaissance de (problèmes de nombres en comparaison p122) petites quantités, s aidant de la correspondance bande terme à terme ou numérique (la dénombrement. (plus bataille p128) que, moins que p120) (problèmes de comparaisons p 122) Evaluer et comparer des collections d objets avec des procédures numériques ou non numériques Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer 2 quantités, pour constituer une collection d une taille Réaliser une collection de petite taille ayant la même quantité qu une autre collection donnée (constellation ou pas, chiffrée) (boîte à compter) Réaliser une collection qui comporte la même quantité d objets qu une autre collection éloignée (le jeu des jouets p78) Réaliser une collection jusqu à 10 (boîte à nombre p113) Réaliser une collection dont le cardinal (écriture chiffrée) est donné (le jeu de la marchande) Utiliser le dénombrement pour comparer 2 Calculer la somme de 2 nombres (le jeu des maillots p164) Réaliser une collection dont le cardinal (écriture chiffrée et

2 donnée ou pour réaliser une quantité égale à la collection proposée. Utiliser le nombre pour exprimer la position d un objet ou d une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions Résoudre un problème portant sur les quantités : partage équitable. (plantons des bulbes p39) Repérer le 1 er et le dernier (rituel appel le 1 er et dernier arrivé) Repérer le 1 er et le dernier pour comparer des positions (jeu du poisson) dernier et le Nème(rituel appel le 1 er, le dernier et le Nème arrivé) dernier et le Nème pour reproduire une situation organisée (jeu du poisson) dernier et le Nème(rituel appel le 1 er, le dernier et le Nème arrivé) dernier et le Nème pour exprimer la position d une personne dans un jeu quantités (la bataille p128) dernier et le Nème(rituel appel le 1 er, le dernier et le Nème arrivé) dernier et le Nème pour exprimer la position d un objet (boîtes d allumettes) représentation des dizaines) est donné. (le jeu de la marchande) dernier et le Nème(rituel appel le 1 er, le dernier et le Nème arrivé) Ordonner les nombres de 1 à 20 ; Connaître la valeur ordinale des nombres (la bande numérique p146) Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité. Utiliser les nombres conventionnelles ou non pour communiquer une quantité jusqu à 5 (à la ferme) Représenter des petites quantités (les petits lapins p50) Utiliser les nombres conventionnelles ou non pour communiquer une quantité jusqu à 5 (passer commande «les vêtements») Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée ; Coder à l écrit le nombre d objets d une collection (le jeu du banquier p138) (plouf dans l eau p142) Utiliser les représentations des nombres conventionnelles Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée ; (la bataille à distance) (Jouons à la marchande p150)

3 Etudier les nombres ou non pour communiquer une quantité jusqu à 10 (passer commande «les aliments») Attendus Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments Mettre en correspondance plusieurs nombres. nombres de 1 à 5 (le memory des nombres p26) nombres de 1 à 5 «les doigts» (jeux de doigts p48) Reconnaitre les nombres de 1 à 5. (QUADRILUDI atelier en autonomie délestage) Reconnaître rapidement des petites quantités jusqu à 5 (cartons éclairs p92) Reconnaitre les nombres de 6 à 10. (QUADRILUDI atelier en autonomie délestage) Représenter les constellations des nombres jusqu à 10 et +. Respecter une organisation pour représenter des nombres. (les boîtes à nombres p113) Reconnaître rapidement des petites quantités de 5 à 10 objets et les écritures chiffrées des nombres de 5 Représenter les constellations des nombres de 1 à 10 Respecter une organisation pour représenter des nombres (les boîtes à nombres p112) Reconnaître rapidement des petites quantités jusqu à 10 (cartons éclairs p92) (jeux de doigts p48) Reconnaître rapidement des petites quantités jusqu à 10 (cartons éclairs p92) (jeux de doigts p48)

4 à 10 (cartons clairs p136) Avoir compris que tout nombre s obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l ajout d une unité à la quantité précédente. Résoudre des problèmes portant sur les quantités : réunion N+1. (greli-grelo) Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres (les petits lapins p50) Organiser son comptage pour distinguer les objets non comptés de ceux qui sont comptés Dénombrer en coordonnant la récitation de la comptine et le pointage ou la prise d objets (le jeu des jouets p78) Résoudre des problèmes portant sur les quantités : réunion N+1. (greli-grelo) Résoudre des problèmes portant sur les quantités : augmentation ou diminution (ajouter ou retirer 1 p136) Anticiper le résultat d un déplacement (avancer ou reculer de 1) sur une piste numérique. (le jeu de la grenouille p 208)

5 Quantifier des collections jusqu à 10 au moins ; Les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas 10. Dénombrer des quantités jusqu à 5 (le memory des nombres p26) Décomposer le 4. complément à 4. (4 feuilles sur un arbre p32) complément à 5 (problèmes de lapins p54 ; le jeu des lapins p56) nombre 5 (le jeu des lapins p56) (halli galli p 90) Dénombrer des quantités jusqu à 10. (les nombres de 5 à 10 p72) Dénombrer et mémoriser une quantité. (le jeu des jouets p78) Ajouter ou retirer des éléments à une collection pour obtenir un nombre donné :5 (ajouter-retirer p70) Trouver des compléments à 6. Connaître des nombre 6. Trouver des compléments à 7. Connaître des nombre 7. Dénombrer une quantité jusqu à 10 (les boîtes à nombres p112) Trouver des compléments à 8. Connaître des nombre 8. Trouver des compléments à 9. Connaître des nombre 9. Chercher comment représenter des nombres plus grand que 10 : 10 et 1 ou 1 boite de 10 et 1 tout seul ou une dizaine et 1 unité. (les boîtes à nombres p112) Anticiper le résultat d un ajout ou d un retrait (la tirelire p162) Décomposer le nombre 10 ; Anticiper le résultat de la réunion de 2 collections (A 2 pour faire 10 p188) (2cartes pour faire 10 p207) Ajouter ou retirer des éléments à une collection pour obtenir un nombre donné :10 Parler des nombres à l aide de leur décomposition. Reconnaître de petites quantités : 5 c est 4 et 1 etc complément d un nombre à 5 Mettre en correspondance les nombres et les complément d un nombre à 8 ; Chercher les décompositions de

6 (chiffres en jeu p46) Connaître quelques doubles nombre 5 (le jeu des petits lapins p56)(halli galli p 90) Représenter les 5 Connaître quelques doubles quantités de 5 à 10. Dénombrer des quantités en utilisant le repère 5. (les nombres de 5 à 10 p72) Représenter les nombres de 5 à 10 en utilisant le 5 : 5+n. complément d un nombre à 6 nombre 6 complément d un nombre à 7 nombre 7 Connaître quelques doubles nombre 8 complément d un nombre à 9 nombre 9 Connaître quelques doubles 10 (A 2 pour faire 10 p188) Chercher comment représenter des nombres plus grands que 10 : 10 et 1 ou 1 boite de 10 et 1 tout seul ou une dizaine et 1 unité. (les boîtes à nombres p112) Connaître quelques doubles

7 Dire la suite des nombres jusqu à 30. chiffrée.( tableau des nombres : réciter la comptine numérique plus loin que la fois précédente) Ranger les nombres entre 1 et 20 (la bande numérique géante p180 ; juste avant, juste après, entre) chiffrée.( tableau des nombres : réciter la comptine numérique plus loin que la fois précédente) Ranger les nombres entre 1 et 20 (la bande numérique géante p180 ; juste avant, juste après, entre) chiffrée.( tableau des nombres : réciter la comptine numérique plus loin que la fois précédente) Ranger les nombres entre 1 et 20 (la bande numérique géante p180 ; juste avant, juste après, entre) chiffrée.( tableau des nombres : réciter la comptine numérique plus loin que la fois précédente) chiffrée. (plouf dans l eau p143) Ranger les nombres entre 1 et 20 (la bande numérique géante p180 ; juste avant, juste après, entre) chiffrée.( tableau des nombres : réciter la comptine numérique plus loin que la fois précédente) Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée ; ordre croissant et décroissant (la bande numérique p146) Ranger et comparer des nombres (le nombre mystère p180) Ranger et comparer des nombres (le nombre mystère p180) Ranger et comparer des nombres (le nombre mystère p180) Ranger et comparer des nombres (le nombre mystère p180) Dire la suite des ordre décroissant à

8 nombres jusqu à 30. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu à 10 ordre décroissant à partir de 5 (la fusée p180) Savoir écrire et lire les chiffres 1 ;2 ;3 ordre décroissant à partir de 6 (la fusée p180) Réciter la suite des nombres jusqu à 15 à partir d un nombre quelconque (La ronde des nombres p 92) Savoir écrire et lire les chiffres 4 et 5 ordre décroissant à partir de 7 (la fusée p180) disant les nombres de 2 en 2 à partir de 0(La ronde des nombres p 92) Savoir écrire et lire les chiffres 6 et 7 ordre décroissant à partir de 8 (la fusée p180) disant les nombres de 2 en 2 à partir de 1(La ronde des nombres p 92) Savoir écrire et lire les chiffres 8 et 9 partir de 10 (la fusée p180) disant les nombres de 2 en 2 à partir de 0 et de 1 (La ronde des nombres p 92) Savoir écrire les chiffres jusqu à 10. Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées.

9 Attendus Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Classer des objets en fonction des caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes : carré, triangle, cercle ou disque, rectangle. Reconnaître quelques solides : cube, pyramide, boule, cylindre. Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. Reproduire un assemblage à partir d un modèle : puzzle, pavage, Différencier et classer des formes simples. Repérer une propriété dans des formes : -Différencier bord arrondi et côté droit. -Classer des formes en fonction du nombre de côtés. (le flexo p16 ; combien de côtés p18) Apprendre à chercher : organiser sa recherche. (les jumeaux p40) Identifier les propriétés des objets en vue de les comparer, de les classer, de les trier.(les jumeaux p40) Reproduire un assemblage à partir d un modèle (fiche puzzle 1) Reconnaître et trier les triangles. Savoir nommer le triangle (triangles p158) Construire un objet «aussi long que» Comparer des longueurs. Ranger plus de 5 objets selon leur longueur. (construire une toise p58) Reproduire un assemblage à partir d un modèle (fiche puzzle 1) Repérer les propriétés des formes d un puzzle : côtés et sommets. (côtés et sommets p94) Reconnaître une forme dans positions. (puzzle géométrique p98) Reconnaître le cercle ou disque ; Différencier cercle et ovale Repérer les propriétés des formes du puzzle : longueurs des côtés. (le domino des longueurs p96) Reproduire des assemblages par superposition ; en posant les pièces à côté du modèle Repérer certaines propriétés du carré et du rectangle : longueur des côtés ( carrés et rectangles p156) Reconnaître, classer et nommer le carré et le rectangle Comparer la longueur de 2 objets en utilisant un outil intermédiaire. (les crayons p62) Paver une silhouette avec des formes sans indication sur l agencement des Classer, reconnaître et nommer quelques solides : cube, pyramide, boule, cylindre. Comparer et ranger des objets selon leur masse ; comparer la masse de 2 objets en utilisant une balance ; ranger 3 objets selon leur masse (les balances p 194) Reproduire un assemblage de solides ; Assembler des formes pour

10 assemblage de solide. Reproduire, dessiner des formes planes. Identifier le principe d organisation d un algorithme et poursuivre son application. Dessiner des formes à main levée et à l aide de gabarits. Reproduire un assemblage de formes en le dessinant.(dessinons des formes p22) Identifier le principe d organisation d un algorithme et poursuivre son application : 3 éléments. (page de titre cahier d activité) Tracer des traits droits à la règle Reproduire des figures à la règle (tracer à la règle p152 ) Tracer des triangles à la règle (triangles p158) Poursuivre un algorithme donné. (ribambelle et autre:atelier délestage) Analyser et reconstituer une figure complexe (puzzle géométrique p98) Agencer des formes géométriques pour réaliser un pavage (pavages p104) Paver une silhouette avec des formes sans indication sur l agencement des pièces (silhouettes p106) Tracer des cercles et des ovales à main levée, à l aide de gabarit Poursuivre un algorithme donné. (ribambelle et autre:atelier délestage) pièces (silhouettes p106) construire un solide ; reproduire un assemblage de cubes (les solides p192) Tracer des carrés et des rectangles à main levée puis à l aide de règles de tailles. Poursuivre un algorithme donné. (ribambelle et autre :atelier délestage) Reproduire, dessiner des formes planes Poursuivre un algorithme donné. (ribambelle et autre :atelier délestage)