Découvrir le monde. Compétences PS MS GS Se situer dans l espace et situer les objets par rapport à soi. - Savoir se situer dans un espace connu.

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Émilien Rivard
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1 Découvrir le monde Compétences PS MS GS Se situer dans l espace et situer les objets par rapport à soi. - Savoir se situer dans un espace connu. structure l'espace: intérieur, extérieur. structure l'espace: dessus, dessous, sur, sous. - Savoir situer des objets dans un espace connu. structure l'espace: à côté, ici, làbas, près de, loin de, entre. structure l'espace: devant, derrière. - Savoir utiliser un vocabulaire précis pour situer une personne, un objet. - Décrire simplement l'environnement proche (l'école, la cour). - Savoir classer en lignes. - Comprendre le vocabulaire qui structure l'espace: au milieu. - Savoir utiliser un vocabulaire précis pour situer un objet par rapport à une personne. - Représenter simplement l'environnement proche (l'école, la cour). - Savoir suivre et représenter les parcours de gymnastique. - Savoir reproduire un dessin, un itinéraire sur un quadrillage. - Savoir classer en colonnes. - Savoir reproduire une construction dans l'espace avec modèle. - Savoir se repérer, se déplacer sur un quadrillage. - Savoir parcourir un itinéraire simple en le codant et en le décodant. - Savoir utiliser un tableau à double entrée. Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages. scientifique: manipuler, explorer. - Faire des propositions sur les propriétés des objets. l'environnement physique (eau). - Savoir reconstituer un puzzle. - Savoir identifier certaines propriétés des objets. - Faire la différence entre grand et petit. scientifique: émettre des hypothèses. scientifique: expérimenter. scientifique: dessiner et représenter. scientifique: faire des constats. l'environnement physique (terre). - Utiliser des appareils alimentés par des piles (lampes de poche, jouets, magnétophone...) - Réaliser des jeux de construction simples, construire des maquettes simples. - Faire fonctionner des mécanismes simples par tâtonnement. - Nommer différents matériaux. - Connaître quelques usages fréquents de ces matériaux. l'environnement physique (air, lumière). - Fabriquer des objets en utilisant des matériaux divers, choisissant des objets et des techniques adaptées au projet (couper, coller, plier assembler, clouer, monter et démonter...) - Savoir différencier les objets en fonction de critères: bords droits ou arrondis, objets avec pointes, nombres de bords. - Savoir reconstituer un puzzle.

2 Situer des événements les uns par rapport aux autres. Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction. Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l espace. Se repérer dans l espace d une page. Connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction. Connaître et appliquer quelques règles d hygiène du corps, des locaux, de l alimentation. - Savoir ordonner des images (3). - Connaître les parties du corps (tête, tronc, jambes, bras). - Décrire des perceptions gustatives, olfactives, auditives et visuelles). - Observer les étapes de la vie animale ou végétale. - Décrire les étapes de la vie animale ou végétale. - Percevoir les différents changements de l'environnement en fonction des saisons. - Savoir associer un objet et son ombre. -Savoir reconstituer un puzzle. - Analyser les éléments d'une collection donnée. - Ordonner les objets. - Proposer un rangement. - Faire la différence entre lourd et léger. - Faire la différence entre plein et vide. - Savoir modifier le contenu d'un récipient. - Savoir ordonner des images (4). - Connaître les parties du corps (cou, pieds, mains, doigts). - Comparer des perceptions gustatives, olfactives, auditives et visuelles). - Associer à des perceptions déterminées les organes des sens qui correspondent (goût, toucher, ouïe, vue, odorat). - Etablir la relation pour quelques animaux, entre leur mode de locomotion (nage, vole, marche) et leur milieu respectif (eau, air, terre). - Percevoir les différentes étapes de la croissance d'une plante. - Connaître les différentes parties d'un végétal. -Connaître la symétrie miroir. - Savoir utiliser le tangram. - Reconnaître des volumes (cube, sphère). - Comparer des longueurs, des masses, des tailles et des contenances. - Repérer les erreurs de classement et les rectifier. - Faire la différence entre épais et mince. - Savoir comparer les contenu de récipients. - Savoir ordonner des images (6). - Connaître toutes les parties du corps (articulations, colonne vertébrale). - Classer des perceptions gustatives, olfactives, auditives et visuelles). - Comprendre une histoire lue par l enseignant ; la raconter en restituant les enchaînements logiques et chronologiques ; l interpréter ou la transposer (marionnettes, jeu dramatique, dessin). - Se repérer dans un livre (couverture, page, images, texte) ; s orienter dans l espace de la page. - Percevoir les différentes étapes de la croissance d'un animal. - Connaître les parties du corps d'un animal. -Connaître et appliquer quelques règles d hygiène du corps (lavage des mains), des locaux

3 (propreté, rangement), de l alimentation (régularité des repas, composition des menus). Repérer un danger et le prendre en compte. -Connaître et respecter les règles de déplacement hors de l'école. -Repérer une situation inhabituelle ou de danger, demander de l'aide pour être secouru ou porter secours. Utiliser des repères dans la journée, la semaine et l année. -Discerner les différents moments de la journée. -Discerner: présent, 1/2 journée, journée. -Nommer dans l'ordre les saisons. -Nommer dans l'ordre les jours de la semaine. -Savoir reconnaître hier, aujourd'hui, demain. -Savoir utiliser les repères relatifs au rythme de la semaine (gym, conte, musique). -Situer les jours les uns par rapport aux autres. -Situer les saisons les unes par rapport aux autres. Dessiner un rond, un carré, un triangle. Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités. Reconnaître un rond, un carré, un triangle. - Comparer des collections: correspondance terme à terme. - Réaliser une collection (3). - Reconnaître globalement et exprimer de très petites quantités (1). comptage, sur les doigts de la main (3). comptage, sur des constellations (3). Nommer un rond, un carré, un triangle. - Savoir faire des essais. - Savoir mettre en oeuvre des stratégies de tâtonnement. - Réaliser une collection (5). - Reconnaître globalement et exprimer de très petites quantités (2). comptage, sur les doigts de la main (5). comptage, sur des constellations (5). Dessiner un rond, un carré, un triangle et donner une description de chaque forme. - Comparer des collections: appariement. - Comparer des collections: reconnaissance globale. - Partager des collections. - Prévoir un résultat. - Savoir modifier des quantités. - Réaliser une collection (10). - Reconnaître globalement et exprimer de très petites quantités (4). quantités sans faire intervenir le comptage, sur les doigts de la main (6). Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus. Associer le nom de nombres connus avec -Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus (3). -Associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée -Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus (8). -Associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée quantités sans faire intervenir le comptage, sur des constellations (6). -Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus (20). -Associer le nom de nombres connus avec leur

4 leur écriture chiffrée. (1 à 3). (1 à 9). écriture chiffrée (0 à 20). Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu à 30. nombres de 1 à 5. nombres de 1 à 10. nombres de 1 à 30.

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