«Parcours Professorat des Écoles» (organisé par le département «Sciences de l éducation») 2013/2017

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1 «Parcours Professorat des Écoles» (organisé par le département «Sciences de l éducation») 2013/2017 Les étudiants de licence ont la possibilité de s inscrire dans le «Parcours Professorat des Écoles», afin de renforcer des connaissances (et des compétences préprofessionnelles) les préparant notamment à un éventuel master en École Supérieure du Professorat et de l'éducation. Ce «Parcours Professorat des Écoles» se compose d Unités de Formation d'ouverture comprenant chacune 24hCM & 24hTD, et valant chacune 6 ECTS. Les étudiants choisissent une Unité de Formation de ce Parcours en option à la place des Unité de Formation Disciplinaire UFD44, UFD54, UFD64 dans leur maquette. Intitulé des UE Semestres ECTS UF0 41 «Le Français à l école» S4 6 (2x3) UFO 51 «Culture Scientifique» S5 6 (2X3) UFO 61 «Métier de l enseignant / métier d élève» S6 6 (2x3) L'Unité de formation peut être décomposée en deux Éléments Constitutifs de 3 ECTS chacun. Cela est indiqué dans les fiches des Unités de Formation.

2 Numéro de l UF : UFO 41 Nom complet de l UF : «Le français à l école» (2 Éléments Constitutifs) Qui sera mentionné sur l annexe descriptive au diplôme & département de Lettres (EC1 : Vacataire / EC2 : Mathilde Dargnat) Semestre : 4 Volume horaire enseigné : 48h Nombre de crédits ECTS : 6 (ou 2 x3 ECTS) Volume horaire personnel de l étudiant : 40h (ou 20h) Langue de l UF : français % d intervenants extérieurs aux établissements cohabilités : 0 Origine des intervenants (industrie.) : 0 Élément Constitutif 1 (jeudi 16h-18h) Eléments de théorie grammaticale et de didactique de la langue ; la maîtrise du 1 12 Dossier langage oral et écrit à l école TD théorie grammaticale et didactique de la grammaire (lecture critique des manuels scolaires) 1 12 CC Élément Constitutif 2 (jeudi 14h-16h) Grammaire de texte et didactique de la lecture/écriture 1 12 Dossier Question de langue en discours et dans les textes (lecture critique des manuels scolaires) 1 12 CC Objectifs : Maîtrise des bases indispensables de la description grammaticale et des catégories principales de la grammaire de texte grâce à des mises au point théoriques et des exercices pratiques. Réflexion sur la transmission (pertinence et méthode) de ces catégories dans l enseignement élémentaire. Pré-requis : Aucun - Eléments de théorie grammaticale et de présentation du système graphique du français. Questions liées à la didactique de l enseignement du français. Analyse raisonnée des principaux outils (manuels, dictionnaires, grammaires) à la disposition de l'enseignant de français. Le CM présente les apports théoriques et le TD correspondant permet un travail approfondi d analyse des outils et des méthodes et une réflexion sur l activité langagière. - Eléments de typologie des textes pour la pratique de la lecture et pour l expression écrite et orale. Le CM présente la théorie des genres littéraires et non littéraires et des types de textes et le TD correspondant permet par un travail d analyse sur des corpus de textes de développer une réflexion sur les faits concernés et les opérations mises en œuvre dans la production et la réception des textes.

3 Numéro de l UF : UFO 51 Nom complet de l UE : «culture scientifique» Qui sera mentionné sur l annexe descriptive au diplôme & UFR de mathématiques et informatique (Isabelle Boni / Saïd Baouch) Semestre : 5 Volume horaire enseigné : 48h Nombre de crédits ECTS : 6 Volume horaire personnel de l étudiant : 40h Langue de l UF : français % d intervenants extérieurs aux établissements cohabilités : Origine des intervenants (industrie.) : La physique par les phénomènes, la technologie par les objets Écrit (mercredi 14h-16h) Mathématiques (mercredi 16h-18h) Écrit Objectifs : Donner du sens aux concepts scientifiques ou techniques en partant de faits ou d objets de notre quotidien. Pré-requis : Maîtrise de quelques définitions en technologie et de concepts scientifiques élémentaires constitutifs des programmes du secondaire. La démarche mise en œuvre est de type constructiviste et concerne les domaines suivants : Physique : - astronomie : les phases de la lune, la course du soleil, les saisons - matière : les états de l eau, mélanges, pollution, traitement - optique : la lumière et quelques propriétés, ombres et applications - modélisation en sciences : intérêt et limites Technologie : - démarche d analyse, démarche de fabrication, application à des objets de la vie quotidienne - mesure : instruments de mesure de masses, de longueurs, du temps ; unités - transmission et transformation de mouvement, applications Mathématiques : On cherche à modéliser des situations concrètes simples. Face à un problème mathématique, l étudiant est amené à trouver une démarche intellectuelle vers un raisonnement simple et rigoureux. On insiste sur la diversité des réponses pour un exercice donné. Différents thèmes peuvent être abordés en lien avec le cours précédant : - éléments d arithmétique : numération, nombres premiers, congruences, divisibilité - géométrie : construction à la règle et au compas, grandeurs mesurables, transformations géométriques (homothétie), Thalès - dénombrement - problèmes du premier et du second degré, fonction linéaires et affines, - situation de proportionnalité et applications - théorie des graphes

4 Numéro de l UF : UFO 61 Nom complet de l UF : «Métier de l enseignant / métier d élève» (2 Éléments Constitutifs) Semestre : 6 mercredi 13h-15h Annette Jarlégan (CM) & mercredi 15h-17h Guy Lapostolle (TD) Volume horaire enseigné : 48h Nombre de crédits ECTS : 6 (ou 2x3 ECTS) Volume horaire personnel de l étudiant : 40h (ou 20h) Langue de l UF : français % d intervenants extérieurs aux établissements cohabilités : Travail de l enseignant, travail de l élève (mercredi 14h-16h) Travail de l enseignant, travail de l élève (mercredi 16h-18h) 1 24 Ecrit 1 24 Ecrit Objectifs : L objectif de cet enseignement est d apporter un certain nombre de connaissances et d outils, issus de la recherche en sociologie de l éducation, en psychologie de l éducation, en didactique, en Sciences de l éducation et de la communication, qui permettent de décrire et d analyser les pratiques enseignantes et l activité des élèves en classe. Pré-requis : Aucun Travail de l enseignant, travail de l élève. Il s agit d examiner conjointement le métier d enseignant qui est un métier complexe, requérant de nombreuses compétences, et le métier d élève qui consiste non seulement à acquérir des connaissances et des savoir-faire, mais aussi de nombreuses règles du jeu, parfois implicites, permettant de s intégrer au mieux dans sa classe ou dans le groupe de ses pairs. À partir d observations vidéo de classes, de témoignages d enseignants et de différentes documents provenant, soit d élèves, soit d enseignants (copies d élèves, préparation de séquence pédagogique, cahier-journal, bilan de séquences, projet d école, textes officiels, manuels ), sont analysées les différentes composantes du travail de l enseignant (planification, face-à-face pédagogique, évaluation, différenciation, gestion de la discipline ) qui s effectue partiellement en présence des élèves, mais qui s étend également en aval et en amont de la pratique. Nous montrons que si la pratique enseignante est pensée a priori et a posteriori, si elle est projetée, organisée, planifiée et régulée, elle comprend également une part d incertitude et d imprévus qui conduisent les enseignants à opérer un certain nombre d adaptations. Sont également analysées les tâches assignées aux élèves et les contraintes qui pèsent sur eux ainsi que les stratégies qu ils mettent en place pour «faire face».

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