Ti-Pouce et Gros-Louis

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1 Ti-Pouce et Gros-Louis COLLECTION : Cheval masqué NIVEAU : Au galop TEXTE : Michel Lavigne ILLUSTRATIONS : Michel Lavigne ÂGE : 6 à 10 ans CYCLE : 3 e cycle du primaire NIVEAU SCOLAIRE : 5 e et 6 e année 48 pages ISBN : PRIX : 8,95 $ Thèmes : Personnages minuscules, fantaisie, amitié, école, entraide. Résumé : Ti-Pouce est tout petit, mais très savant. Gros-Louis est plus grand, mais il a des difficultés à l école. Les deux amis élaborent un plan pour s entraider. Tout fonctionne bien jusqu au jour où Émilie arrive dans le quartier. Ti-Pouce et Gros-Louis pourront-ils garder encore longtemps leur secret? ON JOUE AVEC LES MOTS Réponds aux questions suivantes sur les péripéties du récit Ti-Pouce et Gros-Louis. 1. Compléter les phrases suivantes.

2 a), j aimerais tellement avoir des enfants. J ai toujours rêvé d une maison pleine de vie et de bruit. b) Mon nom est Louis, mais tout le monde m appelle. c) L américain Thomas Edison, en 1878, chuchota. d) La mécanique quantique, répéta. Tu ne sais pas ce que c est? e) Gros-Louis, serais-tu ventriloque? s étonna. J aurai juré avoir entendu une petite voix, mais je n ai pas vu tes lèvres bouger. 2. Trouver, parmi la liste suivante, deux synonymes pour chacun des mots compliqués. Mots compliqués : Abondance Bafouiller Clandestin Côtoyer Dissimuler Pétrin Renifler Résigner Vif Banque de synonymes : Abandonner Actif Bégayer Bredouiller Cacher De façon illégale Démissionner Embarras En secret Flairer Fréquenter Gêne Humer Masquer Pétillant S approcher

3 3. Parmi les phrases suivantes, encercler le marqueur de relation et indiquer de quel type il est. Choisir parmi la liste de marqueurs proposés. Faire aussi une courte recherche pour en trouver d autres. Liste des marqueurs de relation : Séquence ou de temps : d abord, ensuite, enfin Cause-effet ou opposition : parce que, puisque Comparaison : comme, au lieu de Coordination : et, ou Exemple : Je me suis couchée au lieu de lire. (Marqueur de relation de type comparaison). a) Si seulement nous pouvions en avoir un. b) Il est exactement comme nous l avons souhaité! c) Malgré toutes les bonnes intentions de ses parents. d) C est à cause de mes parents. e) Mais quand madame Cautèle, la prof de français, demanda : f) Alors, on joue? Demanda Émilie. g) Et comme ces derniers étaient très savants, ils devaient avoir raison! 4. Encercler le pronom personnel, possessif, démonstratif, indéfini, interrogatif ou relatif. Exemple : Rien de tout ce que tu diras ne me fera changer d idée. Pronom indéfini a) Lorsqu Urbain et Esther lui eurent enseigné tout ce qu ils savaient, ils lui achetèrent des livres sur toutes sortes de sujets. b) Hélas! Ses parents le trouvaient trop petit pour le laisser en compagnie d autres enfants, tous trop grands pour lui. c) Celle-ci bavardait avec ses nouvelles camarades. d) Je suis contente que tu sois venu, lui dit-elle en souriant. e) Je ne saurais pas quoi lui dire. f) Esther et Urbain frémirent en apprenant tous les dangers auxquels s était exposé leur fils unique. 5. Il manque la ponctuation parmi les phrases suivantes. Remettre les points, deux-points, points d interrogation, points d exclamation et virgules où il se doit. Qui a inventé l'ampoule électrique demanda monsieur Cétout le prof de sciences

4 L'américain Thomas Edison en 1878 chuchota Ti-Pouce Gros-Louis répéta Bravo Louis le félicita monsieur Cétout Ça ne pouvait plus être seulement de la chance Gros-Louis avait changé Mais quand madame Cautèle la prof de français demanda Intelligent comment écrit-on ça Ti-Pouce chuchota C cédille a Et Gros-Louis répéta C cédille a Tous les élèves éclatèrent de rire Réponses : 1. a) Esther; b) Gros-Louis; c) Ti-Pouce; d) Émilie; e) Émilienne 2. Abondance : Profusion et prospérité;bafouiller : Bredouiller et bégayer; Clandestin : en secret et de façon illégale; Côtoyer : Fréquenter et s approcher; Dissimuler : Cacher et masquer; Pétrin : Embarras et gêné; Renifler : Humer et flairer; Résigner : Abandonner et démissionner; Vif : Pétillant et actif. 3.a) seulement : MR d opposition; b) comme : MR de comparaison; c) malgré toutes : MR d opposition; d) à cause : MR de cause-effet; e) mais : MR de cause-effet; f) alors : MR de conséquence; g) et : Mr de coordination / comme : MR de comparaison. 4. a) tout, toutes : indéfinis; b) ses : possessif / lui : personnel; c) celle-ci : démonstratif / ses : possessif; d) je, tu, elle : personnel / que : interrogatif; e) je, lui : personnel/ quoi : interrogatif; f) auxquels : relatif / leur : possessif. 5. Qui a inventé l'ampoule électrique? demanda monsieur Cétout, le prof de sciences. L'américain Thomas Edison, en 1878, chuchota Ti-Pouce. Gros-Louis répéta. Bravo, Louis! le félicita monsieur Cétout. Ça ne pouvait plus être seulement de la chance : Gros-Louis avait changé. Mais quand madame Cautèle, la prof de français, demanda : Intelligent, comment écrit-on ça? Ti-Pouce chuchota : C cédille a.

5 Et Gros-Louis répéta : C cédille a. Tous les élèves éclatèrent de rire. À LA DÉCOUVERTE DU ROMAN La séquence des événements Lire les énoncés suivants; dans quel ordre ces événements sont arrivés dans le roman? Transcris les lettres (A, B, C, ) dans le bon ordre de la séquence ci-dessous. Début Milieu Fin A : Émilie affirme à Gros-Louis qu il est super bon aux jeux video. B : Gros-Louis ne déteste plus l école. C : Les parents de Ti-Pouce lui achète des livres sur divers sujets. D: Ti-Pouce et Gros-Louis deviennent des amis clandestins. E: Gros-Louis présente Ti-Pouce à Émilie et Émilienne. F: Esther sent son corps se transformer. G: Ti-Pouce raconte toutes ses aventures à ses parents. H: Émilie révèle à Gros-Louis qu elle amène, en secret, à l école, Émilienne. I : Ti-Pouce suggère à Gros-Louis d aller parler à Émilie à la récréation. J: Esther et Urbain ne veulent pas que leur fils unique se retrouve dans l estomac d un autre bébé. K: Émilie invite Gros-Louis chez elle afin de discuter de mécanique quantique. Réponse : F J C D B I K H E A G

6 C est vraiment curieux! Pourquoi les parents de Ti-Pouce, Urbain et Esther, mettent-ils leur fils en cage? Réponse : Chapitre 2 : Ti-Pouce est à l abri dans une cage d oiseau car ses parents le trouvent trop petit pour le laisser en compagnie d autres enfants qui sont tous trop grands pour lui. Aussi, ses parents ont peur que des bêtes prennent Ti-Pouce pour un oiseau et le dévore Un plan diabolique! Ti-Pouce et Gros-Louis décident de s aider mutuellement. Ils ont donc un plan. Quel est-il? Indiquer la page où tu trouves la réponse. Réponse : p.13 : chaque jour de la semaine, Ti-Pouce demanderait à ses parents de le laisser sortir dans la cour. Gros-Louis l'amènerait en secret à l'école en le dissimulant dans la poche avant de sa chemise. Ti-Pouce lui soufflerait alors les réponses aux questions des professeurs. Les thèmes Quels sont les thèmes du roman? Encercler toutes les bonnes réponses. Banque de mots : Parents, personnages minuscules, fantaisie, naissance, amitié, école, entraide, isolement, animaux, vacances, personnages imaginaires.

7 Réponses : personnages minuscules, fantaisie, amitié, école, entraide Je me demande Écrire 4 bonnes questions sur l histoire. RÉVEILLER L ARTISTE EN SOI! Affiche publicitaire En équipe, produisez une affiche incitant les autres personnes de l école à lire ce livre. Écrivez des phrases tirées du livre, reproduisez des scènes du livre ou dessinez-en d autres. Inventez un slogan en rapport avec le roman. Affichez ensuite tous les dessins sur les murs de l école afin de promouvoir votre lecture. Vive la poésie! Écrire un poème sur le même thème ou le même sujet que ton livre. Conception des activités : Sophie Kurler