EPS ET SANTE: Mise en mots. Du vocabulaire aux lexiques spécifiques autour de la prévention santé: les collections de mots

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1 EPS ET SANTE: Mise en mots Du vocabulaire aux lexiques spécifiques autour de la prévention santé: les collections de mots

2 Axes de réflexion Contextualisation par rapport aux programmes BO n 3 du 19 juin 2008, socle commun de connaissances et de compétences loi n du 23 avril 2005 et livret personnel de compétences BO n 27 du 8 juillet 2010 Outils pour l enseignant «S alimenter»: mise en bouche Outils pour l enseignant «Bouger»: mise en jambes

3 Programmes en Français, en vocabulaire pour les CM2 Acquisition du vocabulaire - Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits). - Comprendre des sigles. Maîtrise du sens des mots - Distinguer les différents sens d un verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur). - Identifier l utilisation d un mot ou d une expression au sens figuré. - Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d intensité (ex. bon, délicieux, succulent). - Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l objet défini. Les familles de mots - Regrouper des mots selon leur radical. - Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement. - Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens. - Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu il(s) existe(nt). Utilisation du dictionnaire - Utiliser avec aisance un dictionnaire.

4 S3C-C1. La maîtrise de la langue française Les connaissances en vocabulaire Enrichir quotidiennement le vocabulaire des élèves est un objectif primordial, dès l'école maternelle et tout au long de la scolarité obligatoire. Les élèves devront connaître : un vocabulaire juste et précis pour désigner des objets réels, des sensations, des émotions, des opérations de l'esprit, des abstractions: le sens propre et le sens figuré d'une expression ; le niveau de langue auquel un mot donné appartient ; des mots de signification voisine ou contraire ; la formation des mots, afin de les comprendre et de les orthographier.

5 LIVRET PERSONNEL DE COMPÉTENCES Palier 2 Compétence 1 La maîtrise de la langue française É t u d e d e l a l a n g u e : v o c a b u l a i r e Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient Maîtriser quelques relations de sens entre les mots Maîtriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique

6 Mise en jeu Mise en jambes Outils pour bien bouger Pratiquer une activité physique Connaitre les bienfaits de l activité Mise en jeu Mise en jambes Outils pour bien bouger

7 Enumérer et classer les activités physiques de l école Lister les verbes d actions: courir, sauter, lancer, tourner, s arrêter, enjamber, les complexifier, les associer, classer en contraires, synonymies, antynomies, polysémies Rédiger les règles des jeux ou sports collectifs Le déroulement de la séance EPS: flashcards pour la progressivité de l entrée dans l action Classification des jeux: mode de groupement, rôle sociaux ( attaquant, défenseur, arbitre) + toutes vos idées Vocabulaire lié à la pratique d une activité physique En relation avec le programme EPS du BO N 1 du 5 janvier 2012 et les 4 compétences spécifiques: -Réaliser une performance mesurée -Adapter ses déplacements à différents types d environnements -Coopérer et s opposer individuellement et collectivement -Concevoir et réaliser des actions à visées esthétiques

8 Dictionnaire des sensations, du ressenti et des émotions procurés par la pratique du sport. Exprimer ses goûts, ses préférences et les justifier Lecture d écrits, textes sur le sport, les jeux olympiques, les biographies des champions Mise en jeu de texte par le théâtre ou sketchs. + toutes vos expérimentations Vocabulaire lié aux connaissances des bienfaits de l activité Rester en bonne forme physique Se sentir bien dans sa tête et son corps Mieux dormir Se défouler et se détendre

9 Mise en bouche: vocabulaire sur s alimenter Bien manger, gouter, découvrir de nouvelles saveurs

10 Les saveurs Sucré Salé Acide Amer 1 Collecter les mots du lexique des aliments autour du thème des 4 saveurs 2 Conceptualiser les mots à travers lecture, texte ou extrait de littérature 3-Classer par familles, couleurs, goût, les aliments, fruits, légumes, laitages, boisson 4- Mémoriser le vocabulaire en construisant des productions d écrits, menus équilibrés Découvrir de nouvelles saveurs 1-Collecter les mots 2-Conceptualiser 3-Catégoriser 4-Mémoriser

11 Voyageons à travers nos 5 sens Outils pour l enseignant, les élèves en classe. ( voir le document joint)