DISCIPLINE : Découverte du monde : la matière CLASSE : CE1. OBJECTIF GENERAL : Découverte du thermomètre MATERIEL : thermomètres 1fiche /élève

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1 DISCIPLINE : Découverte du monde : la matière CLASSE : CE1 OBJECTIF GENERAL : Découverte du thermomètre MATERIEL : thermomètres 1fiche /élève OBJECTIFS SPECIFIQUES :Comparer des thermomètres Trouver des caractéristiques communes aux différents thermomètres Etablir un schéma commun : support, tube, liquide, réservoir. 1. Evaluation diagnostique (représentation des enfants) 1 «Vous allez dessiner sur la feuille que je vous distribue un thermomètre. Si vous savez comment cela fonctionne et à quoi cela sert vous le notez dans le cadre.» Ecoutent, posent des questions. Distribue la fiche Individuelle 2.observation de thermomètres 3.synthèse «vous allez observer attentivement ces thermomètres et noter par groupes les ressemblances et les différences que vous constatez» 1) Les différences. (formes, tailles, couleurs, usage ) 2) Les caractéristiques communes Observent Essaient de décrire Constitue les groupes Distribue les thermomètres Note au tableau Apporte des informations

2 4.structuration bilan Etablissement d un schéma commun à tous les thermomètres. font des propositions Dessine au tableau aide les enfants à trouver le vocabulaire spécifique : support, tube, réservoir, liquide. Aide les enfants à reformuler. 5. élaboration de la trace écrite «Que pouvons nous retenir des observations que nous avons faites aujourd hui?» «Quel titre?» Copient la leçon Complètent le schéma : support, tube, liquide, réservoir. Copie au tableau le titre, la phrase bilan. Distribue le schéma à compléter.

3 DISCIPLINE : Découverte du monde : la matière CLASSE : CE1 OBJECTIF GENERAL : Découvrir le fonctionnement du thermomètre MATERIEL : thermomètres Eau chaude, froide Glaçons, récipients OBJECTIFS SPECIFIQUES :Identifier les différentes façons de faire monter (et descendre) le liquide dans le thermomètre Différencier réservoir et tige dans le fonctionnement du thermomètre Séance2 1.Présentation,rappels Ecoutent, posent des questions. Constitue les groupes Distribue le matériel 2.recherche Expérimentation «Comment faire monter le liquide dans le thermomètre? Quelle partie du thermomètre faut-il utiliser pour faire monter le liquide?» Pour l instant je ne vous donne pas de matériel. Passe dans les groupes Régule, aide à la validation 3. synthèse 4. Recherche /1 «Etes- vous arrivé à faire monter le liquide dans le réservoir?» Quel est le matériel qui vous aiderez selon vous à faire monter ou descendre le liquide?» Proposent différentes solutions trouvées, les autres valident ou non, apportent des informations supplémentaires Font des propositions Note au tableau les propositions Note au tableau

4 Expérimentent dans la classe avec le radiateur, le matériel distribué répondent Distribue le matériel demandé par les élèves : eau froide, glaçon 5.synthèse «Quand est-ce que le liquide monte? Quand est-ce qu il descend?». Ecrit au tableau la phrase bilan faite avec les élèves. 6.structuration «Quel titre? Copiez la phrase bilan.» copient sur cahier Distribue une fiche bilan individuelle 7. élaboration de la trace écrite 1 «Sur cette fiche vous indiquez : -le liquide monte -le liquide ne bouge pas -le liquide descend

5 DISCIPLINE : Découverte du monde : la matière CLASSE : CE1 OBJECTIF GENERAL : Utilisation du thermomètre MATERIEL : Thermomètres Eau chaude, froide Glaçons, récipients OBJECTIFS SPECIFIQUES : -lire sur une échelle graduée - avoir conscience qu il existe des températures négatives Séance3 1.Présentation,rappels / «Rappelez moi ce que nous avons appris sur les thermomètres au cours de nos expériences?» répondent Demande des précisions, fait reformuler constitution des groupes de travail Constitue les groupes Distribue le matériel 2.recherche consignes 25/30 «je vais vous redistribuer le même matériel que la dernière fois mais aujourd hui ce que je vous demande c est de lire les températures indiquées sur le thermomètre» Ecoutent, posent des questions Distribue la fiche de travail expérimentation lecture de la fiche Posent des questions Passe dans les groupes 3. synthèse 1 Chaque groupe donne les valeurs trouvées. Les autres valident ou non Ecrit les différents résultats trouvés au tableau.

6 4. Trace écrite : lecture de température Sur grand cahier bleu Distribue la fiche Passe dans les rangs pour vérifier 5. correction Séance 4 OBJECTIF GENERAL : fabrication d un outil pour relever les températures MATERIEL : 1 feuille vierge/groupe OBJECTIFS SPECIFIQUES : - imaginer un dispositif de relevé de température en groupe - rendre compte oralement du résultat d une recherche 1.Présentation 2. Recherche 20 3.Synthèse 20 «Qui peut nous rappeler ce que nous avons appris sur le thermomètre?» «Par groupe, vous allez devoir fabriquer un outil qui nous permettra de noter la température tous les jours» «tous les groupes vont venir proposer leurs solutions au tableau» Répondent Demandent des explications Le groupe explique, les autres peuvent poser des questions Aide à la formulation, demande des précisions Constitue les groupes de travail Reformule la consigne, donne des pistes de recherche (tableau, graphiques, dessins) Affiche les productions au tableau 4. choix de l outil «d après vous quel est l outil qui nous permettra de noter tous les jours la température et surtout de pouvoir comparer ces températures,» Donne leur point de vue, les autres valident ou non Demande des explications

7 ANALYSE DE LA SEQUENCE Cette séquence s est déroulée dans une classe de CE1 de 24 élèves donc avec un effectif assez important, surtout lorsqu il s agit, comme en sciences de faire des expériences. J ai choisi de faire travailler les élèves par groupe de trois ou quatre enfants pour l ensemble des séances. Les points positifs de cette séquence :! Les élèves ont porté un grand intérêt à ces séances car ils n étaient pas habitués à manipuler et à expérimenter.! La fabrication d un outil pour relever les températures au quotidien leur a permis de donner du sens à ces expérimentations. J ai d ailleurs été très surprise que deux groupes dans la classe pensent à l élaboration d un graphique (ils ont fait le lien avec les relevés de température des chambres d hôpital).! La période durant laquelle se sont déroulées ces séances m a permis d aborder (très simplement) les températures négatives, ce qui n a posé aucun problème pour les enfants. Les points à revoir :! Les élèves n étaient pas habitués à travailler en groupe et à manipuler ce qui a généré beaucoup de bruit et des déplacements dans la classe trop importants.! Lors de la première séance, je leur ai présenté différentes sortes de thermomètres (médical, d extérieur, d intérieur, pour le bain, pour la cuisine). Je n ai par contre pas pensé à leur montrer des thermomètres à aiguilles.! De manière générale la durée de mes séances excédée toujours la durée prévue au départ : les synthèses étaient beaucoup trop longues car le nombre de groupes était important. Les prolongements que j aurais pu mettre en place : J aurais souhaité avoir le temps de mettre en place une cinquième séance (et peut-être même une sixième) pour fabriquer un thermomètre avec eux. Mais, en trois semaine, il est difficile de pouvoir mettre en place autant de séances.

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