ECOLE ET CINEMA LE TABLEAU

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1 d'animation couleur de Jean-François Laguionie France h20 ECOLE ET CINEMA LE TABLEAU Présentation : Dans un tableau abandonné au fond d'un atelier, les personnages prennent vie et se disputent les uns avec les autres sous prétexte que certains sont complètement peints et d'autres pas finis ou à peine ébauchés! Trois d'entre eux vont se lancer dans une aventure à la recherche du peintre qui doit achever son tableau. Objectifs «Le tableau se veut avant tout un d'aventure dans lequel chacun peut se Développer un regard Aborder l'histoire de l'art reconnaître». J.F Laguionie Etablir un lien entre les arts Rencontrer le processus de création Thèmes sous-jacents Grandir dans une société inégalitaire, discriminante, fractionnée, morcelée, divisée, déchirée qui connaît la ségrégation, la haine, le racisme, l'esclavagisme, la persécution avec des relations de pouvoir et d'asservissement et le sentiment pour certains d'être exclus. 1- Etude des personnages à travers les mots, la peinture, les couleurs, les espaces, les lieux (château, atelier, jardin, forêt...) Retrouver les noms de ces «espèces», «castes», «catégories» Expliquer ces appellations qui résonnent comme des onomatopées 2 - Etude du récit sous la forme du conte ou de la fable. La séparation des mondes, celui de l'olympe (en haut) et celui des mortels (en bas). Emergence de Ramo le héros qui brave l'ordre établi. La quête, l'aventure, les épreuves. L'histoire d'amour entre deux personnages de mondes différents (tels Romeo et Juliette ). Les divinités protectrices (les fleurs vivantes de la forêt...) 3 - Etude du récit initiatique et lecture métaphorique du passage de l'enfance au monde adulte Ex : la transformation de Plume vers plus d'autonomie, d'indépendance et de liberté => par les épreuves qui ont permis de grandir comme dans les contes => mais aussi grâce à l'art du peintre, ce magicien des tracés, des formes et des couleurs. Questionnements : Ce créateur est-il le maître absolu? On recherche sa trace partout mais il demeure invisible. Les personnages le recherchent pour avoir des réponses. Réflexion sur l'acte de créer et les produits de cette création. Les héros se savent créés, ils ont cette conscience d'un monde inachevé c'est pourquoi ils partent à la recherche de leur créateur pour qu'il finisse ce qu'il a commencé. Ce créateur dans ses rapports établis (grand-petit, fort-faible) sorte de «Deus ex-machina» qui donne vie, a-t-il toute puissance sur son œuvre, ses créatures? Cf - les tableaux détruits Réflexion sur le devenir de l'œuvre Sa créature peut-elle échapper à son créateur? Qu'en est-il de l'œuvre, une fois livrée au monde? Enquête captivante sur le mystérieux peintre qui ne cesse de se dérober. Recherche de l'artiste qui lui-même n'est peut-être que le rêve de quelqu'un Ecole et cinéma 2016/ 2017 OCCE 05 : Geneviève ARNAUD CPD Arts Visuels des Hautes-Alpes : Valérie LAUER 1

2 ECOLE ET CINEMA LE TABLEAU Réflexion sur le processus CREATIF & l'acte de création. Le pouvoir de l'imagination. La conjugaison pour le peintre de l'inspiration, de la connaissance de son art, de ses techniques, de son histoire, de ses maîtres et prédécesseurs. Dans le, remarquer les étapes de la création. Les passages du tableau à l'atelier du peintre, les passages d'un tableau à l'autre, le cheminement vers l'autoportrait, les changements d'état conduisant de l'état de Reuf à celui de Toupin, à la conquête de la liberté. Remarquer aussi comment en peinture, presque tous les genres sont représentés portrait nu (Garance), scène historique (le tableau de Magenta), l'autoportrait (le peintre), le paysage (le tableau de la mer que peint le peintre à la fin, image réelle), la nature morte (intérieur de l'atelier en virtuel par création d'une image de synthèse) Noter dans cet univers plein de couleurs, la valeur attribuée à ces couleurs, ces clair/obscur. Dire qui bénéficie de la lumière, des couleurs vives synonymes de vie heureuse? A qui sont attribués les gris,les teintes sombres et froides de la nuit? Croisement des arts. Plongée en abîme comme le montre l'affiche du, chute. Mise en miroir de la scène finale et de la scène d'ouverture du Le spectateur se trouve toujours au sein d'un tableau. On entre dans un tableau et on sort d'un tableau. Le titre appelle le cadrage, l'encadrement. Le réalisateur propose des tableaux, des scènes enfermées dans un cadre, lui-même serti dans le large cadre de l'écran de cinéma, comme dans un jeu de poupées russes pouvant donner l'illusion du vertige et le sentiment d'infini. Superposition des arts : peinture, cinéma, théâtre, photographie, littérature Mise en regard de tableaux, de styles, d'écoles de peinture. Focale sur le fauvisme et d'autres influences. Passage à Venise ville d'inspiration et de création pour tous les artistes. Ville de rêve et de poésie, de fête et de folie, de carnaval où on se cache derrière des masques.. (Etude particulière en histoire, peinture, architecture, urbanisme, monuments, statuaires...) ANALYSE ET PISTES EN ARTS VISUELS L analyse présentée ne revêt pas de caractère exhaustif, pas plus qu elle n est attachée à être «en accord» avec les intentions du cinéaste. Mon regard n a porté que sur le lui-même, alors qu il n appartient plus au créateur mais bien «à celui qui le regarde». Elle permettra, aux enseignants du 1er degré, de saisir des pistes pour développer le regard de leurs élèves ou encore partir sur des productions plastiques, et ne concerne que l aspect plastique et non cinématographique lié au mouvement. La liste des peintres donnée sera l occasion d aborder l Histoire de l art et de faire des liens entre les arts, condition nécessaire à une vraie culture vivante et commune. GENERALITES Le d animation joue en permanence de symboles, codes picturaux et références culturelles plastiques (peintres, tableaux ) essentiellement choisies dans les XIX et XXème siècles, permettant les rencontres et les mélanges. LES CODES Le spatial Haut/ bas, en référence à notre culture imprégnée de religion chrétienne, oppose les Enfers au Paradis. Dans le, au bas vivent les Reufs, en haut, les Toupins (riches et colorés). C est le «mal» qui s oppose au «bien». La hiérarchie y est également associée ; présence du Roi sur la hauteur, plus grand et gros que les autres, auréolé de lumière, en croix Ecole et cinéma 2016/ 2017 OCCE 05 : Geneviève ARNAUD CPD Arts Visuels des Hautes-Alpes : Valérie LAUER 2

3 Le Le Tableau Le Jugement Dernier par J BOSCH et RUBENS VALEURS ET COULEURS : clair/obscur (valeur), vont de pair avec le spatial. En haut, la lumière et au bas, l obscur. Les «couleurs de la nuit» sont associées au monde du bas, où vivent les Reufs : teintes froides, sombres, beaucoup de gris colorés. Les couleurs plus vives et claires sont associées à la hauteur, aux Toupins, à la vie heureuse. Le noir passe pour une couleur punitive. Les feuillages ne seraient-ils pas des flammes infernales? Le royaume des Reufs Le royaume des Toupins les 2 mondes opposés L apparition la couleur émergeant du noir LES REFERENCES CULTURELLES Des tableaux de peintres connus apparaissent ou sont suggérés. Des mouvements artistiques sont clairement identifiés (cubisme, fauvisme, romantisme ). Tout s entrecroise sur la durée du. Matisse : pour la technique du papier découpé et qui se rapproche de la végétation très présente (contours visibles, teintes plutôt uniformes). Aussi pour les arabesques et son Odalisque rouge. Klimt peut-être. La présence d une nature puissante peut faire référence au mouvement romantique (Géricault, Friedrich, Turner ). Ecole et cinéma 2016/ 2017 OCCE 05 : Geneviève ARNAUD CPD Arts Visuels des Hautes-Alpes : Valérie LAUER 3

4 (Matisse -La desserte rouge) Klimt - Arbre de vie Matisse - Odalisque Rouge Giorgio De Chirico : pour les ombres portées, l univers onirique, silencieux, au sein d une architecture antique Giorgio De Chirico Ecole et cinéma 2016/ 2017 OCCE 05 : Geneviève ARNAUD CPD Arts Visuels des Hautes-Alpes : Valérie LAUER 4

5 Chagall : lors des passages rêvés et les thèmes (cheval, étoiles, enfant, formes lovées, hybrides dans le ciel). Chagall Cézanne et Picasso : pour Arlequin Cézanne Picasso L art africain pour les Reufs (graphiques, peu de couleurs, noir/blanc, formes stylisées) pouvant rappeler le caractère «primitif» de ces personnages non terminés. Masques Fang du Gabon Ecole et cinéma 2016/ 2017 OCCE 05 : Geneviève ARNAUD CPD Arts Visuels des Hautes-Alpes : Valérie LAUER 5

6 ECOLE ET CINEMA LE TABLEAU L'art et le peuple Victor Hugo L'art c'est la pensée humaine, Qui va brisant toute chaîne! Peuple esclave il te fait libre, Peuple libre il te fait grand. Mise en écho : Mise en résonnance, en correspondance avec des moments du. Possible avec des couleurs, des tableaux, de la musique etc Possible aussi avec des textes poétiques : Détaillée ci-après. Au cycle 3, la «mise en écho» sera effectuée par les élèves lors d une situation de lecture silencieuse. Le choix du texte par l élève est recevable, il s agit pour lui d expliciter cette «mise en écho» dans une vision interprétative La justification peut devenir alors expérience de débat argumentatif. /!\ Cette activité se passe à un temps distant du pour faire appel à la mémoire différée. Un tableau Jacques Charpentreau Quand le peintre Souffre Il pousse une plainte Sourde C'est comme un cri De couleur Les mystères du Louvre Jacques Charpentreau Au Louvre la nuit, les ombres s'enlacent. Statues et portraits ont quitté leur place, Bourgeois de Chardin, nymphes de Corot, Paysans et marquises de Watteau, Ils sont tous là quand le bal s'ouvre Chaque nuit au Louvre. A Pablo Picasso (Les yeux fertiles) Paul Eluard Bonne journée qui commença mélancolique Noire sous les arbres verts Mais qui soudain trempée d'aurore M'entra dans le cœur par surprise. L'artiste Maurice Carême La création Jean-Luc Moreau L'Art Théophile Gautier Il voulut peindre une rivière ; elle coula hors du tableau. Il peignit ensuite une étoile ; Elle mit le feu à la toile. Alors il peignit une porte Au milieu même du tableau. Elle s'ouvrit sur d'autres portes, et il entra dans le château. Dieu sait ce qu'on peut faire en partant de zéro! Une simple rature, un petit bout de trop : Mon zéro se transforme, il devient une prune. Il devient un soleil...j'ajoute des couleurs, Je lui dessine un vase et j'en fais une fleur. Je change vase et fleur en un bonhomme agile, Alors Adam se lève et quitte mon papier. Oui, l'œuvre sort plus belle D'une forme au travail Rebelle, Vers, marbre, onyx, émail. Sculpte, lime, cisèle, Que ton rêve flottant Se scelle, dans le bloc résistant! Bande annonce EXTRAIT vidéo Ecole et cinéma 2016/ 2017 OCCE 05 : Geneviève ARNAUD CPD Arts Visuels des Hautes-Alpes : Valérie LAUER 6

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