Céreq. FORMATION EMPLOI Janvier-Mars éreq DOSSIER. L orientation scolaire et professionnelle dans un monde incertain.

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1 éreq N 109 JANVIER - MARS 2010 L orientation scolaire et professionnelle dans un monde incertain Introduction Politiques publiques d orientation Orientation et inégalités de parcours Orientation et territoires Une orientation segmentée? Revue Française de Sciences Sociales DOSSIER L orientation scolaire et professionnelle dans un monde incertain. L orientation entre tâtonnement et réappropriation Entrer en Segpa et en sortir Orientation ou affectation Postface 109 FORMATION N 109 Janvier - Mars 2010 Céreq CENTRE D'ETUDES ET DE RECHERCHES SUR LES QUALIFICATIONS FORMATION EMPLOI Janvier-Mars 2010

2 REVUE TRIMESTRIELLE Créée en 1983, Formation Emploi, Revue Française de Sciences Sociales est publiée à l'initiative du Centre d'études et de recherches sur les qualifications (Céreq). Elle traite de l'ensemble des relations entre systèmes de formation et système productif. Ouverte à des approches multiples et complémentaires, elle privilégie les réflexions fondées sur des données originales, plutôt orientées vers l'action. Formation Emploi est classée par l AERES (Agence d évaluation de la recherche et de l enseignement supérieur) en A et par le CNRS dans sa liste de revues à comité de lecture en économie et gestion. Elle est également référencée dans les bases de données nationales et internationales : en économie, dans Journal of Economic Literature (JEL), en sociologie, dans Sociological abstracts et Social sciences abstracts, en sciences politiques, dans World wide political sciences abstracts, et dans les bases de sciences sociales du CNRS (Francis) et l IRESCO (institut de recherche sur les sociétés contemporaines). COMITE DE REDACTION Rédacteur en chef : Jean-Frédéric Vergnies Secrétariat de rédaction : Mireille Zangani Directeur de publication : Frédéric Wacheux Comité de rédaction : Jean-Luc Outin, président, économiste, univ. Paris I Béatrice Appay, sociologue, CNRS-CERLIS, univ. Paris Descartes Thierry Berthet, politologue, CRACC, IEP de Bordeaux Christine Bruniaux, économiste, OREF - CARIF, Ile-de-France Anne Dietrich, maître de conférences en sciences de gestion, IAE, univ. Lille I Bénédicte Gendron, éducationiste et économiste, université Montpellier III Annie Lamanthe, sociologue, Lest, univ. Aix-Marseille II Thomas Le Bianic, sociologue, univ. Paris IX Philippe Lemistre, économiste, LIRHE, univ. Toulouse I Olivier Liaroutzos, sociologue, ORM-PACA Alberto Lopez, économiste-statisticien, CEREQ Martine Möbus, chargée d études, CEREQ Jean-Jacques Paul, économiste, IREDU, univ. de Bourgogne Robert Pierron, économiste, conseil régional d'aquitaine José Rose, sociologue, univ. Aix- Marseille I Emmanuel Sulzer, sociologue, CEREQ Christine Vidal-Gomel, psychologue, univ. Paris VIII. SECRETARIAT DE REDACTION REDACTION Contact : Jean-Frédéric Vergnies Revue Formation Emploi Céreq 10, place de la Joliette - BP MARSEILLE CEDEX 02 Tél vergnies@cereq.fr DOSSIERS EN PERSPECTIVE ÉDITION LA DOCUMENTATION FRANÇAISE quai Voltaire PARIS CEDEX 07 Tél Télécopie : «La formation, gage de flexibilité et de sécurité?»; «L européanisation de la formation»; «Mobilités et Fonction publique»; «Autour de la formation professionnelle au Québec». LA DOCUMENTATION FRANÇAISE -PARIS 2010 er "En application de la loi du 11 mars 1957 (art. 41) et du code de la propriété intellectuelle du 1 juillet 1992, toute reproduction partielle ou totale à usage collectif de la présente publication est strictement interdite sans autorisation expresse de l'éditeur". Il est rappelé à cet égard que l'usage abusif et collectif de la photocopie met en danger l'équilibre économique des circuits du livre".

3 Sommaire Dossier «L ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE DANS UN MONDE INCERTAIN» ORIENTATION ET AFFECTATION : LA SÉLECTION DANS L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL DU SECOND DEGRÉ Le dispositif d orientation scolaire ne peut faire abstraction de sa fonction première, affecter les élèves et optimiser l occupation des structures pédagogiques. Jean-Jacques Arrighi et Céline Gasquet POSTFACE : L ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE : ENTRE ASSIGNATION ET IDÉES FLOUES, L ANARCHIE ORGANISÉE Éric Verdier BIBLIOGRAPHIE Note de lecture Présentation de l ouvrage S orienter dans la vie : une valeur suprême? Dictionnaire de sciences humaines Par Robert Pierron Lectures Résumés ANGLAIS ALLEMAND ESPAGNOL N.B. Les articles n engagent que leurs auteurs et non pas le Céreq. Vous trouverez les 88 premiers numéros de Formation Emploi en version intégrale sur Menus : «Accès aux bases de données», «Fonds documentaire», puis choix du titre de la revue et mention de l année, de l auteur ou du sujet. FORMATION EMPLOI N

4 DOSSIER «L ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE DANS UN MONDE INCERTAIN» INTRODUCTION Thierry Berthet et Bénédicte Gendron ORIENTATION ET POLITIQUES PUBLIQUES - ÉVOLUTIONS NATIONALES, ENJEUX INTERNATIONAUX Les évolutions institutionnelles des services d orientation au prisme des stratégies européennes. Isabelle Borras et Claudine Romani COMMENT L ORIENTATION CONTRIBUE AUX INÉGALITÉS DE PARCOURS SCOLAIRES EN FRANCE À chaque palier d orientation, les inégalités d orientation se cumulent pour contribuer à former des inégalités de parcours. Séverine Landrier et Nadia Nakhili LA PLACE DES DYNAMIQUES TERRITORIALES DANS LA RÉGULATION DE L ORIENTATION SCOLAIRE L orientation scolaire dépend largement de son ancrage territorial Thierry Berthet, Stéphanie Dechezelles, Rodolphe Goin, Véronique Simon LA SEGMENTATION PAR L ORIENTATION? COMMENT L ORIENTATION PRÉFIGURE LES INÉGALITÉS D EMPLOI Aux segmentations sur le marché de l emploi correspondraient des segmentations dès la formation. Gérard Boudesseul LES ORIENTATIONS SCOLAIRES, ENTRE TÂTONNEMENT ET RÉAPPROPRIATION Les bifurcations ne sont pas nécessairement du temps perdu, elles peuvent permettre la maturation de certains projets. Cyril Coinaud et Céline Vivent ENTRER EN SEGPA ET EN SORTIR OU LA QUESTION DES INÉGALITÉS TRANSPOSÉES L orientation en Section d enseignement général et professionnel adapté (Segpa) est due aux difficultés scolaires objectives, mais aussi aux caractéristiques sociales. Jöel Zaffran FORMATION EMPLOI N

5 Résumés DOSSIER Introduction Thierry Berthet et Bénédicte Gendron Ce numéro spécial de Formation Emploi vise à dresser un état des lieux des recherches conduites sur les thèmes de l orientation scolaire et professionnelle, en formation initiale comme en formation continue. Partant du constat que l orientation repose notamment sur l arbitrage ou la recherche d un équilibre entre décisions individuelles et contraintes collectives, deux angles d approche ont été favorisés dans ce dossier. Tout d abord, une série d articles d analyse et de synthèse présente l évolution historique de l orientation scolaire et professionnelle, les questions qui la traversent au regard du contexte sociopolitique et économique contemporain ou bien encore analyse le positionnement de ce système en perspective comparée (notamment européenne). Enfin, la place des parcours est au cœur d une série d articles qui reviennent sur les trajectoires individuelles dans le système scolaire. Thierry Berthet est chercheur CNRS à l université de Bordeaux, au SPIRIT (Science Politique Relations Internationales, Territoires, UMR 5116). Ses recherches portent sur l analyse des politiques publiques d orientation, la territorialisation des politiques d emploi et la régionalisation de la formation professionnelle. Il a récemment publié : (avec M. Bel) «Proximité et relation emploi-formation : au carrefour des disciplines», Espaces et sociétés (2009), 1-2, pp ; (avec P. Iriart) Vocational Education Policies in the Process of Multilevel Governance: A French Perspective, Bulletin of Comparative Labour Relations, Kluwer Law International, avril 2009, pp ; «Les enjeux de l évaluation territoriale des politiques publiques», Informations sociales, n 150, octobre-novembre Bénédicte Gendron est professeur des universités à l université Montpellier 3 - Sud de la France et est rattachée à l unité de recherche du Lirdef (Laboratoire inter-disciplinaire de recherche en didactique Éducation et Formation), EA n 3749, et associée au Centre régional associé Céreq Ile-de-France. Ses travaux de recherche s intéressent au domaine des ressources humaines dans une perspective économique, psychologique et éducationiste. Particulièrement, ses derniers travaux se focalisent sur le capital émotionnel et les liens compétences émotionnelles sociales et personnelles, performance au travail et santé. Ses dernières publications : Gendron B. et Lafortune L. (dirs.) (2009), Leadership et compétences émotionnelles dans l accompagnement au changement, Ouvrage Collection «Éducation & Recherche», Québec : Presses de l université du Québec, p Gendron B. (2009) The Vocational baccalaureate: a gateway to higher education?, European Journal of Vocational Training, n 46, 2009/1, pp Gendron B. (2008), Management of active ageing in businesses in France, in Innovative learning measures for older workers, Cedefop Panorama Series, 159, Luxembourg, Office for official publications of the European Communities, Cedefop, décembre, pp FORMATION EMPLOI N

6 Orientation et politiques publiques. Évolutions nationales, enjeux internationaux Isabelle Borras et Claudine Romani Cet article traite des évolutions institutionnelles de l orientation, en France, depuis le début des années 60. Le regard historique porté sur le développement des services d orientation met l accent sur leur cohérence avec les politiques éducatives et les transformations du marché du travail. Ce panorama rétrospectif distingue quatre phases qui renvoient à différentes conceptions du rôle de l orientation. Il replace par ailleurs les évolutions récentes en France sur la toile de fond des stratégies de l Union européenne et de l OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques) pour le déploiement d une orientation tout au long de la vie requérant une mise en œuvre coordonnée et de qualité. L article fait référence à des initiatives régionales allant dans ce sens et explique certains obstacles auxquels est confrontée une généralisation des approches expérimentées en France. Enfin, il évoque les différentes options d action publique prises à l étranger pour réformer les services d orientation. Isabelle Borras, économiste, est ingénieur de recherches au Lepii-Cnrs (Laboratoire d économie de la production et de l intégration internationale), centre associé Céreq, à l université Pierre Mendès France (Grenoble). Ses travaux portent sur la gouvernance des politiques d orientation, de formation et d emploi et interrogent les liens entre action publique et marché du travail. Claudine Romani, économiste, est chargée de mission au Céreq et y anime la plateforme d études sur l orientation tout au long de la vie. Elle est spécialiste de la comparaison internationale des marchés du travail et de l évaluation des politiques publiques d emploi et de formation. Sur le thème de l orientation, elles ont publié récemment : (2009), «La qualité de l orientation en débat», Bref-Céreq, n 264, 4 p. ; (2008), «Le pilotage de l orientation tout au long de la vie : le sens des réformes», Collection Notes Emploi Formation, Céreq, n 29 ; (2008), «Les choix d orientation à l épreuve de l emploi», Céreq, Collection Notes Emploi Formation, n 30. FORMATION EMPLOI N

7 Comment l orientation contribue aux inégalités de parcours scolaires en France Séverine Landrier et Nadia Nakhili Dans le contexte actuel de «post-massification» de l enseignement, des inégalités sociales de parcours scolaires et, in fine, d insertion professionnelle, demeurent patentes. Si l insertion des diplômés a ses mécanismes propres, la formation des inégalités sociales de parcours scolaires, en amont, a les siens. L orientation scolaire en constitue un aspect non négligeable tout au long de l enseignement secondaire ainsi qu à l entrée puis dans l enseignement supérieur, où les mauvaises orientations sont souvent associées à l échec ou à l abandon. Dans ce contexte de réforme de l orientation, l article propose de faire le point sur les inégalités scolaires liées à l orientation et aux différences de choix d études constatées. Il s agit, à partir d une revue de la littérature, d en évaluer l importance et d en saisir les mécanismes. Séverine Landrier est chargée d études à l Observatoire régional des métiers (Observatoire régional Emploi-Formation en Provence Alpes Côte-d Azur). Lors de la rédaction de cet article, elle était chargée d études Céreq au LEST-CNRS (Laboratoire d économie et de sociologie du travail), université d Aix-Marseille. Thèmes de recherche : Évaluation des politiques publiques en éducation ; Influence du contexte scolaire dans l analyse des parcours de formation initiale dans l enseignement secondaire et supérieur ; Analyse de l insertion professionnelle des jeunes sortis de l enseignement supérieur. Elle a notamment publié : avec Chevalier T. et Nakhili N. (2009), «Du secondaire au supérieur : continuités et ruptures dans les conditions de vie des jeunes, un état des savoirs», La Documentation française, Collection «Panorama des savoirs». S. Le Bastard-Landrier (2005), «L expérience subjective des élèves de seconde : influence sur les résultats scolaires et les vœux d orientation», L orientation scolaire et professionnelle, juin, vol. 34, n 2, pp Nadia Nakhili est maître de conférences en sciences de l éducation, à l université Joseph Fourier (Grenoble I) et rattachée au LSE (Laboratoire des sciences de l éducation de Grenoble). Lors de la rédaction de cet article, elle était chargée d études Céreq au BETA- CNRS (Bureau d économie théorique et appliquée), université de Strasbourg. Thèmes de recherche : Orientation scolaire et aspirations des élèves ; Effets du contexte scolaire sur les inégalités de trajectoires scolaires et professionnelles ; Enseignement secondaire et enseignement supérieur. Elle a récemment publié : avec Chevalier T., Landrier S. (2009), «Du secondaire au supérieur : continuités et ruptures dans les conditions de vie des jeunes Un état des savoirs», La Documentation française, Collection «Panorama des savoirs». Nakhili N. (2005), «Impact du contexte scolaire dans l élaboration des choix d études supérieures.», Revue Éducation et Formation, n 72, septembre. FORMATION EMPLOI N

8 La place des dynamiques territoriales dans la régulation de l orientation scolaire Thierry Berthet, Stéphanie Dechezelles, Rodolphe Gouin, Véronique Simon La littérature scientifique française s est peu interrogée sur les modes de régulation et la dimension territoriale de l orientation scolaire. L analyse des dynamiques territoriales de régulation et des pratiques d orientation des élèves, proposée ici, articule trois perspectives rôle historique des logiques territoriales dans la structuration du système français d orientation, dynamiques des partenariats locaux et effets du caractère spatialisé des pratiques d orientation autour de l hypothèse d une forte autonomie locale des opérateurs de l orientation scolaire. Thierry Berthet est chargé de recherche CNRS à l université de Bordeaux, au SPIRIT (Science Politique Relations Internationales Territoires, UMR 5116). Ses recherches portent sur les politiques publiques d orientation, la territorialisation des politiques d emploi et la régionalisation de la formation professionnelle. Il a récemment publié : Maïten Bel et al. (2009), «Proximité et relation emploi-formation : au carrefour des disciplines», Espaces et sociétés 1-2, pp et pp ; Berthet T. (2008), «Les enjeux de l évaluation territoriale des politiques publiques», Informations sociales, n 150, octobre-novembre. Stéphanie Dechezelles est maître de conférences en science politique à l Institut d études politiques d Aix-en-Provence, rattachée au CHERPA (Croyance, Histoire, Espace, Régulation Politique et Administrative) et associée au SPIRIT (UMR 5116) université de Bordeaux. Elle travaille sur l engagement politique des jeunes et les partis de «droite», principalement en Italie. Elle a notamment publié : avec T. Berthet, R. Gouin et V. Simon, «Orientation : la parole aux élèves», NEF-Céreq, n 34, (2008) ; «Les acteurs locaux de l orientation : un exemple aquitain», NEF-Céreq n 35 (2008) et «Le système d orientation. Entre choix individuels et contraintes d action publique», NEF-Céreq n 36 (2008). Rodolphe Gouin est docteur en science politique, chercheur associé au SPIRIT. Ses recherches portent sur l épistémologie des sciences sociales, les rapports des sciences cognitives à la science politique et les approches cognitives des politiques publiques et de l action collective. Il a récemment publié : «De l usage des sciences cognitives dans l analyse des politiques publiques», (avec Jean-Baptiste Harguindéguy) Swiss Review for Political Science, 13(3), (2007) ; «Temporaliser l analyse des mobilisations», avec Gael Franquemagne et Bénédicte Récappé, Thierry Berthet, Olivier Costa, Rodolphe Gouin et al. (dirs.) in Les nouveaux espaces de la régulation politique, L Harmattan (2007). Véronique Simon est chargée d études au centre régional associé Céreq / SPIRIT de Bordeaux. Ses travaux portent sur les politiques d orientation et l offre de formation continue en France. Elle a publié récemment, avec T. Berthet, S. Dechezelles et R. Gouin : «Orientation : la parole aux élèves», NEF-Céreq, n 34, septembre 2008 et «Les acteurs locaux de l orientation : un exemple aquitain», NEF-Céreq, n 35, septembre FORMATION EMPLOI N

9 La segmentation par l orientation? Comment l orientation préfigure les inégalités d emploi Gérard Boudesseul La thématique de l orientation tout au long de la vie incite à rechercher des angles d approche transversaux à la formation initiale, à l insertion professionnelle en début de vie active et au marché de l emploi ; en particulier, à se demander si les inégalités de parcours qui traversent ces trois domaines sont corrélées. Les analyses en termes de segmentation se prêtent à ce rapprochement : certaines lignes de clivage observées d ordinaire dans le domaine de l emploi ne sont-elles pas déjà préfigurées, voire anticipées, dans les aides à l orientation? Après avoir tracé les limites d une analyse en termes de reproduction ou de dualisme à propos des parcours de jeunes en formation initiale, une décomposition plus f ne en segments conduit à distinguer un groupe des insiders plutôt protégés, des étudiants «malgré nous» souhaitant demeurer dans le système scolaire bien qu en échec répété, et des candidats de second rang (outsiders) dont le destin demeure très incertain. Gérard Boudesseul est maître de conférences en sociologie à Caen, chercheur à Espaces et Sociétés (ESO-CNRS). Ses recherches actuelles portent sur l orientation en formation initiale et sur les concepts de carrière et de parcours. Il a publié notamment : Boudesseul G., en collab. avec Grelet Y., Vivent C. et Coinaud C. (2008), «Orientation : quels repères pour trouver son chemin? Enquête auprès de jeunes en scolarité», NEF-Céreq, 33, septembre, 38 p. Boudesseul G., Grelet Y. (2008), «Choix d orientation et logiques institutionnelles», NEF-Céreq, 32, août, 55 p. L article est une analyse des résultats de l enquête DGESCO MEN (Direction générale de l Enseignement scolaire, ministère de l Éducation nationale) Centre Maurice Halbwachs Céreq, dont les premiers résultats ont été publiés dans les articles mentionnés ci-dessus. FORMATION EMPLOI N

10 Les orientations scolaires, entre tâtonnement et réappropriation Cyril Coinaud et Céline Vivent Afin de comprendre les enjeux du processus d orientation du point de vue des élèves, une exploitation des données du Panel d élèves entrés en 6e, en 1995, comparera les parcours de formation scolaire entre filières. Ainsi plusieurs parcours d orientation sont distingués en fonction des types de bifurcations scolaires (les parcours linéaires avec ou sans redoublement, ceux avec une réorientation et ceux qui démontrent une persévérance). L analyse se concentre sur les cursus des jeunes dans l enseignement secondaire professionnel. La focalisation sur les choix d orientation fait apparaître des logiques propres à cette filière d enseignement mais aussi propres aux aspirations des familles de ces jeunes. Les bifurcations ne sont pas nécessairement Cyril Coinaud est ingénieur d études statisticien au Centre associé Céreq de Basse- Normandie MRSH, université de Caen (cyril.coinaud@unicaen.fr). Ses domaines d investigation concernent l orientation scolaire et professionnelle, l analyse de parcours de formation et d insertion et l analyse territoriale. Il a notamment publié : Chevalier V., Coinaud C., Grelet Y. (2009), «Les étudiants STAPS : amateurs sérieux ou étudiants dilettantes?», in Lima L., Mossé P., Entre engagement et professionnalisation. Les métiers du sport : formation, insertion, trajectoires, Octarès, Toulouse. Céline Vivent est chargée d études au Centre associé Céreq de Basse-Normandie, université de Caen (celine.vivent@unicaen.fr). Ses domaines d investigation sont l orientation scolaire et professionnelle et l analyse qualitative des parcours atypiques de formation. Elle a publié : Vivent C. (2009), «Des choix d orientation aux parcours scolaires et professionnels» in La Revue du CERFOP, n 24. Ils ont publié conjointement : Berthet T., Borras I., Boudesseul G., Coinaud C., Grelet Y., Legay A., Romani C. & Vivent C. (2008), Les choix d orientation à l épreuve du temps. CPC documents 2. Boudesseul G., Coinaud C., Grelet Y. & Vivent C. (2008), Orientation : quels repères pour trouver son chemin? Résultats d une enquête auprès de jeunes en scolarité, NEF-Céreq n 33. Provenance de l article : analyse secondaire des données issues du Panel d élèves entrant en 6e en 1995, de la Direction de l Évaluation, de la Prospective et de la Performance. FORMATION EMPLOI N

11 Entrer en Segpa et en sortir ou la question des inégalités transposées Joël Zaffran Cet article s intéresse aux élèves orientés en sixième dans une Section d enseignement général et professionnel adapté (Segpa). Le suivi des élèves, depuis l entrée en 6e Segpa jusqu à la sortie du système scolaire, fait apparaître que si l orientation en Segpa d un élève est due à ses difficultés scolaires objectives, elle est liée aussi à ses caractéristiques sociales. Le fonctionnement des Segpa est alors interrogé : pourquoi en effet un élève parmi les élèves les plus faibles ira-t-il en 6e Segpa plutôt qu en 6e au collège? Pourquoi certains élèves de Segpa parviennent-ils à regagner l école ordinaire? Enfin, pourquoi les uns accèdent à une formation de niveau V (certificat d aptitude professionnelle) alors que les autres quittent la Segpa sans diplôme? Joël Zaffran est maître de conférences en sociologie à l université de Bordeaux 2 et chercheur au Laboratoire d analyse des problèmes sociaux et de l action collective (Lapsac). L école fait partie de ses thèmes de recherche. FORMATION EMPLOI N

12 Orientation et affectation : la sélection dans l enseignement professionnel du second degré Jean-Jacques Arrighi et Céline Gasquet Observant les caractéristiques et les scolarités des jeunes qui entrent dans la vie active à l issue de l enseignement secondaire, cet article montre que leur orientation doit peu au hasard. À partir de l enquête Génération 2004 du Céreq, il remet en cause les idées communément admises à l égard des jeunes : leur réticence vis-à-vis de l apprentissage et leur appétence pour des spécialités sans débouchés. Il rappelle l importance de rigidités trop souvent négligées comme les discriminations à l œuvre au sein de l apprentissage et la ségrégation sexuée des spécialités de formation. Prolongeant la hiérarchie tacite de l enseignement général, technologique puis professionnel, les spécialités de formation et les filières organisent un système lui-même hiérarchisé où les jeunes les moins bien informés ou dotés se trouvent relégués dans des formations sans perspectives professionnelles très claires. Dans ce contexte, l article invite à s interroger sur la portée d une réforme de l orientation qui ne concernerait que son organisation. Jean Jacques Arrighi est chargé d études au Céreq, département «Entrées et évolution dans la vie active». Ses travaux portent sur l insertion professionnelle des jeunes sortants de l enseignement secondaire, sur le développement des formations en alternance et sur l évolution des systèmes de formation professionnelle en région. Parmi ses dernières publications figurent : Arrighi J.-J., Brochier D. (2009), «L apprentissage au sein de l Éducation nationale : une filière sortie de la clandestinité», Céreq, Notes Emploi Formation, n 40. Arrighi J.-J. (coord.) (2007), Géographie de la formation professionnelle, Paris, Conseil national de la formation professionnelle tout au long de la vie (CNFPTLV), 86 p. Céline Gasquet est chargée d études au Céreq, département «Entrées et évolution dans la vie active». Ses travaux portent sur l insertion professionnelle des jeunes sortant de l enseignement secondaire et des jeunes résidant dans des quartiers défavorisés, cibles de la politique de la ville, ainsi que sur la dimension territoriale de l insertion des jeunes et l évolution des systèmes de formation professionnelle en région. Parmi ses dernières publications figure : Couppié T., Gasquet C. (2009), «Quartiers défavorisés : relégation pour certains jeunes, insertion sociale et professionnelle pour d autres», Céreq Bref n 26, février. Ils ont publié conjointement : Arrighi J.-J., Gasquet C. et Joseph O. (2009), «Qui sort de l enseignement secondaire? Origine sociale, parcours scolaires et orientation des jeunes de la Génération 2004», Céreq, Notes Emploi Formation, n 41, juin. Arrighi J.-J., Gasquet C. et Joseph O. (2009), «L insertion des sortants de l enseignement secondaire. Des résultats issus de l enquête Génération 2004», Céreq, Notes Emploi Formation n 42, juin. FORMATION EMPLOI N

13 Postface : L orientation scolaire et professionnelle : entre assignation et idées floues, l anarchie organisée Éric Verdier Cette contribution a proposé une grille d analyse destinée à montrer que l orientation scolaire et professionnelle relève d une pluralité de régimes d action publique. Elle invite à la mise en contexte des pratiques sociales et des dispositifs institutionnels qui, en règle générale, sont constitués d un assemblage de principes différents, élaborés au fil du temps pour constituer des configurations sociétales originales. Éric Verdier est sociologue et économiste, directeur de recherche au Cnrs (LEST Laboratoire d économie et de sociologie du travail Cnrs et université d Aix-Marseille Aix en Provence). Ses travaux portent sur l action publique en matière de formation, d emploi et de travail. Il a publié récemment, avec Olivier Mériaux, «Gouvernances territoriales et émergence d une politique du rapport salarial», Espaces et sociétés, n , 2009 et fait paraître, en 2010, avec Myriam Catusse et Blandine Destremau (Eds.), L État face aux débordements du social au Maghreb : Formation, travail et protection sociale, chez Karthala Éditions. FORMATION EMPLOI N

14 Présentation de l ouvrage «S orienter dans la vie : une valeur suprême? Dictionnaire de sciences humaines» par Robert Pierron L ouvrage de F. Danvers, préfacé par Georges Solaux et conclu par une postface de Joseph P. Saint-Fleur, reflète ces nécessaires ouverture et diversité d approche lorsque l on veut saisir de façon aussi globale que possible ce qu il convient de solliciter, d agiter et de savoir lorsque l on veut s intéresser à l orientation. Il fait même sans doute plus et mieux que cela et relève d un véritable regard «surplombant». Référence de l ouvrage Francis Danvers (2009), S orienter dans la vie : une valeur suprême? Dictionnaire de sciences humaines, Villeneuve d Ascq, Presses Universitaires du Septentrion. Robert Pierron est conseiller technique au sein du Pôle Éducation, Culture, Jeunesse- Solidarité, Sport du conseil régional d Aquitaine. Placé fonctionnellement auprès de la Direction de l Éducation, il exerce une mission d animation et de suivi du Plan régional de développement des formations professionnelles (PRDFP). Dans le domaine des politiques d orientation, il a contribué à la définition des missions de l Agence Aquitaine Cap Métiers, créée en 2009, en ayant notamment été chargé de la coordination scientifique des assises régionales organisées pour préfigurer cette création. Il est également chercheur associé au Centre régional Céreq/Spirit (Science Politique Relations Internationales Territoires) rattaché à l Institut d études politiques de Bordeaux et conseiller technique national de l Association française pour le développement de l enseignement technique (Afdet), dont il a animé le 25 novembre 2009 au Cnam (Conservatoire national des arts et métiers), le colloque «Une orientation réussie des jeunes est-elle possible?». FORMATION EMPLOI N