Collège Littré Bourges

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1 I Caractéristiques de l'activité Collège Littré Bourges Didier MARTY (Documentaliste) - David GAVANIER (HGEC) «LUTTE CONTRE LES DISCRIMINATIONS» Disciplines impliquées : histoire géographie éducation civique, documentation Autre discipline impliquée : éducation, Stéphanie DUCLOS (CPE) Niveau de classe concerné: une classe de 4e avec restitution orale à une classe de 5e. Moment de l année, place dans la progression annuelle ou dans la séquence : séances d'1h30 par semaine du 27 janvier à la fin du mois de mars. Lien avec les programmes des disciplines impliqués éducation civique : lutte contre les discriminations. II Objectifs au regard du socle commun Compétence 1 Descripteurs Critères de réussite ECRIRE Écrire lisiblement un texte en respectant l'orthographe et la grammaire Écrire à l'aide d'un outil informatique. Respecter les contraintes lexicales orthographiques et de mise en page de façon à écrire un texte compréhensif pour le destinataire et acceptable socialement. Ecriture d'un texte sans faute de syntaxe, grammaire, conjugaison. Utilisation des outils (manuels, dictionnaires...) Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué Répondre à une question par un écé complet et pertinent Ecrire des textes informatifs et poétiques DIRE Développer de façon suivie un propos en public sur un sujet déterminé Participer à un débat, à un échange verbal Construire et présenter un compterendu ou un exposé. Écouter et prendre en compte les propos d'autrui. Exposer et faire valoir son propre point de vue. L'élève sait se détacher de ses notes, placer sa voix et son corps. Son niveau de langue est adapté à la situation. L'élève ne coupe pas la parole aux autres. Il prend part au débat. Compétence 4 Descripteurs Critères de réussite Domaine 3 : créer, produire, traiter, exploiter des données Saisir et mettre en page un texte, traiter une image, organiser la présentation d'un document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination. L'élève sait mettre en forme un texte à l'aide d'un logiciel de traitement de texte. Il sait intégrer une image à sa présentation (groupe blog). Domaine 4 : s'informer, se documenter Consulter des bases de données documentaires en mode simple, identifier, trier et évaluer des ressources, chercher et sélectionner l'information demandée. L'élève sait utiliser un logiciel documentaire et/ou les moteurs de recherche Il sait sélectionner les résultats lors d'une recherche et donner des arguments qui justifient ses choix. 1/5

2 Compétence 5 Descripteurs Critères de réussite AVOIR DES CONNAISSANCES ET DES REPÈRES relevant de la culture civique Droits de l'homme : L'élève connaît les principales références qui fondent les questions politiques, sociales et éthiques qui fondent le débat public. Questionnaire d'évaluation sur le thème des discriminations. Compétence 6 Descripteurs Critères de réussite AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE Comprendre l'importance du respect mutuel et accepter toutes les différences L'élève peut débattre face à un cas de discrimination. L'élève n'est pas responsable d'incidents ayant trait au respect des différences [ évaluation sur le long terme ]. Compétence 7 Descripteurs Critères de réussite FAIRE PREUVE D'INITIATIVE S'impliquer dans un projet collectif Savoir travailler en groupe Manifester curiosité, créativité, motivation Adhésion et implication dans les diverses activités proposées. Capacité à faire émerger du consensus dans le travail de groupe. Répartition des tâches au sein du groupe. III Descriptif de l activité Objectif général : améliorer le climat du collège en changeant le regard des élèves sur les différences de l'autre. Objectifs opérationnels : situation complexe mener une réflexion sur ce qu'est une attitude discriminatoire comprendre le rôle de la loi et du règlement intérieur dans la lutte contre les discriminations se documenter produire une information adaptée au support choisi utiliser différents outils de communication pour rendre compte (blog, panneau d'exposition, présentation orale) mettre sa réflexion au service de l'amélioration des relations entre élèves dans le collège. Modalités de mise en œuvre 1. Intervention dans la classe afin d'ouvrir un débat sur les différentes formes de discrimination et le rapport à la loi. (utilisation d'un support au débat : reportage, court métrage, nouvelle, article de presse...) Répartition des groupes d'élèves sur les différents thèmes : sexisme, racisme, homophobie et discriminations vis-à-vis des différences sociales et culturelles, discrimination vis-à-vis du hadicap. Choix des modes de restitution (article sur un blog, panneau d'exposition et restitution orale devant les délégués élèves). (1h30 en classe entière intervenants : CPE, documentaliste, professeur d'histoire - Géographie). 2/5

3 2. Recherche d'informations au CDI (utilisation de BCDI, des moteurs de recherche...), prise de notes, sélection de l'information et production d'information. Travail en groupes de restitution (3 x 1h30 par groupe intervenants : CPE, documentaliste) 3. Restitution orale devant une classe de 5e (1 heure intervenants : CPE, documentaliste, professeur d'histoire - Géographie) 4. Exposition au CDI des panneaux réalisés. 5. Pour clôturer le projet : intervention d'une association qui œuvre pour la reconnaissance du handicap et lutte contre les discriminations dans ce domaine. IV Eléments de bilan et d évaluation NOM : PRENOM : CLASSE : QUESTIONNAIRE D EVALUATION 1) Tu vois une élève qui joue au foot dans la cour avec un groupe de copains. Des garçons passent et se mettent à la siffler et à la huer. De quelle discrimination s agit-il? 2) Une personne en fauteuil roulant ne peut pas accéder seule au guichet de la poste. De quelle discrimination s agit-il? 3) Un élève est sujet à des moqueries dans sa classe depuis qu il vient au collège avec un jean étroit et un tee-shirt de couleur pastel. En plus, il veut devenir coiffeur. De quelle discrimination s agit-il? 3/5

4 4) Tu vois dans ta classe un camarade qui refuse de s assoir à côté d un élève qui n a pas la même couleur de peau que lui. De quelle discrimination s agit-il? 5) Un élève de ta classe est isolé car il n a pas les dernières Nike aux pieds. De quelle discrimination s agit-il? 6) Coche la case qui correspond Dans le bus, les personnes handicapées bénéficient de places réservées. Un employeur licencie sa secrétaire parce qu elle est enceinte. Les familles nombreuses bénéficient de tarifs réduits dans les transports en commun. Dans les grandes entreprises, des postes sont réservés aux handicapés. Au devoir de mathématiques, Rémi a eu 18/20 et Daniel 4/20. Une association sportive refuse d inscrire un jeune comme adhérent parce qu il est étranger. Un propriétaire refuse de louer son appartement à un couple marié. A diplôme égal et à poste égal, les femmes sont moins payées que les hommes. En 1998, les personnes gagnant moins de 4162 euros annuels ne payent pas d impôts. En volley-ball, Christelle est très douée, Céline plutôt maladroite. Prise en compte de la différence Discrimination 7) Quel document spécifique de l établissement permet à la loi de s appliquer? 4/5

5 8) Dans le collège, un élève auteur de discrimination encourt-il une sanction? 9) Avez-vous déjà été auteur de discrimination? 10) Si, laquelle? Expliquez Le travail effectué avec la classe sur les discriminations a-t-il changé votre point de vue? 5/5