Repères pour l analyse de gestion Direction générale de l enseignement scolaire. Éducation prioritaire Tableau de bord national

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1 Repères pour l analyse de gestion Direction générale de l enseignement scolaire Éducation prioritaire Tableau de bord national Données

2 Tableau de bord national de l'éducation prioritaire Durant l année scolaire , écoles et 300 collèges en ECLAR (écoles, collèges, lycées pour l ambition, l innovation et la réussite), écoles et 776 collèges en RRS (réseau de réussite scolaire) ont été concernés par la politique d éducation prioritaire, soit 17,8% des écoliers et 19,7 % des collégiens. Les situations des académies sont contrastées. Ce tableau de bord national propose des éléments d observation, d évaluation et d analyse qui concernent le contexte socioéconomique, la composition et la carte de l éducation prioritaire, les résultats scolaires obtenus et la réduction des écarts avec le hors EP, ainsi que les moyens mobilisés et leur répartition. l met en perspective et en relation les indicateurs de ces différents domaines, illustre les disparités et la variété des situations académiques au travers de nombreuses représentations graphiques. Deux indicateurs ont été introduits pour le suivi de mesures développées dès la rentrée 2013 : le taux de scolarisation des enfants de deux ans et la mise en place du dispositif "plus de maîtres que de classes" en éducation prioritaire. L'an prochain, d autres évolutions viendront enrichir ce tableau de bord national en cohérence avec les orientations de la refondation de l éducation prioritaire. Dans cette période de mise en œuvre progressive d une politique nouvelle d'éducation prioritaire, ce tableau de bord national est un outil de réflexion, de suivi et d action à la disposition de tous ceux qui sont engagés à réduire le poids des origines sociales sur la réussite scolaire de nos élèves. 1

3 Tableau de bord national - Année Poids de l'ep en collège A la rentrée 2013, 19,7% des collégiens sont en EP. Parmi eux, 28% sont en ECLAR et 72% sont en RRS. Répartition des collégiens en EP 50% 50% Proportion de collégiens en ECLAR Proportion de collégiens en RRS Proportion de collégiens en EP <10% 10% à 20% 20% à 25% 25% à 30% >30% 2

4 Tableau de bord national - Année Contexte socio-économique Dans le tableau de bord académique de l'éducation prioritaire , une carte proposait une représentation de l'indicateur fiscal retenu ici. Revenus fiscaux médians des ménages par Unité de Consommation (UC) en 2011 La carte nationale ci-dessous présente une des expressions de la diversité économique et sociale inter-académique. plus de de à de à de à moins de données non disponibles Les départements d'outre-mer 3

5 Tableau de bord national - Année Contexte socio-économique dans les collèges en EP Collèges ECLAR Collèges RRS Proportion de collégiens issus de PCS défavorisées Proportion de collégiens issus de PCS défavorisées La moyenne nationale ECLAR s'élève à 67% La moyenne nationale RRS s'élève à 52,3% ( moyenne nationale 39,5% ) ( moyenne nationale 39,5% ) P roportion de collégiens issus de PCS défavorisées en ECLAR <50% 50% à 60% 60% à 70% 70% à 75% >75% P roportion de collégiens issus de PCS défavorisées en RRS Aucun RRS dans l'académie <50% 50% à 60% 60% à 70% Collèges ECLAR Proportion de collégiens boursiers de taux 3 Collèges RRS Proportion de collégiens boursiers de taux 3 La moyenne nationale ECLAR s'élève à 27,9% La moyenne nationale RRS s'élève à 13,8% ( moyenne nationale 8,7% ) ( moyenne nationale 8,7% ) P roportion de collégiens boursiers de taux 3 en ECLAR <10% 10% à 15% 15% à 25% 25% à 35% >35% P roportion de collégiens boursiers de taux 3 en RRS Aucun RRS dans l'académie <10% 10% à 15% 15% à 25% 25% à 35% 4

6 Tableau de bord national - Année Réduction des inégalités de réussite entre ECLAR et hors EP Évolution des écarts des taux de réussite au DNB entre HEP et ECLAR 10,0 5,0 (en points) sessions 2010, 2011, 2012, ,0 5, (6) 10,0 LLLE (34) Pour faciliter la lecture, les académies présentant des tendances comparables ont été regroupées. Exemple : les académies ci-contre ont progressé : l'écart de leurs taux de réussite entre HEP et ECLAR s'est réduit chaque année depuis ,0 20,0 25,0 30,0 ACADÉME (nombre de collèges ECLAR) 35,0 10,0 10,0 5,0 5,0 0, , ,0 LA RÉUNON (20) 5,0 (1) 10,0 10,0 15,0 AMENS (17) 15,0 (13) 20,0 20,0 REMS (4) 25,0 NANTES (8) 25,0 (2) 30,0 30,0 35,0 35,0 10,0 10,0 5,0 5,0 0,0 5, (3) 0,0 5, LMOGES (1) 10,0 CRÉTEL (28) 10,0 (12) 15,0 NCE (6) 15,0 CLERMONT- FERRAND (4) 20,0 PARS (4) 20,0 (2) 25,0 25,0 (3) 30,0 30,0 35,0 35,0 10,0 10,0 5,0 5,0 0, , ,0 DJON (2) 5,0 MARTNQUE (10) 10,0 10,0 (9) 15,0 (2) (7) 15,0 (15) VERSALLES (26) 20,0 20,0 POTERS (5) 25,0 0 30,0 MONTPELLER (13) (1) 25,0 0 30,0 AX-MARSELLE (29) (10) 35,0 35,0 5

7 Tableau de bord national - Année Réduction des inégalités de réussite entre ECLAR et hors EP (2) Taux de réussite par académie au DNB en ECLAR et écarts avec les taux de réussite hors EP - session 2013 Taux de réussite moyen national au DNB 2013 Taux de réussite moyen national au DNB 2013 en ECLAR Taux de réussite moyen académique au DNB 2013 en ECLAR Écart au taux moyen académique hors EP MAY OTTE RÉUNON LMOGES MARTNQUE CRÉTEL AMENS DJON MONTPELLER NCE LLLE REMS VERSALLES POTERS AX-MARSELLE PARS NANTES Taux en % Résultats au DNB dans les collèges en EP Note moyenne par collège en EP à l'écrit du DNB - session 2013 collège ECLAR collège RRS médiane académique des collèges HEP 1er quartile national des collèges HEP médiane nationale des collèges HEP 3ème quartile national des collèges HEP Les quartiles sont les valeurs qui partagent les collèges hors EP en quatre groupes de même effectif : 25% des collèges hors EP ont une note moyenne inférieure au 1er quartile de la répartition et sont situés à gauche de la ligne 25% des collèges hors EP ont une note moyenne supérieure au 3ème quartile de la répartition et sont situés àdroitedelaligne AX-MARSELLE AMENS CRÉTEL DJON LLLE LMOGES MARTNQUE MAY OTTE MONTPELLER NANTES NCE PARS POTERS REMS RÉUNON VERSALLES Note moyenne à l'écrit du DNB

8 Focus sur les résultats au DNB en ECLAR Tableau de bord national - Année DNB session épreuve de FRANÇAS en ECLAR : Moyennes académiques Moyenne académique en ECLAR Moyenne nationale en ECLAR Moyenne à l épreuve de Français en ECLAR LMOGES MARTNQUE PARS CRÉTEL AMENS VERSALLES CLERMONT -FERRAND MAYOTTE DJON NATONAL POTERS MONTPELLER NANT ES RÉUNON NCE LLLE REMS AX-MARSELLE Taux de PCS défavorisées en ECLAR DNB session épreuve de MATHÉMATQUES en ECLAR : Moyennes académiques Moyenne académique en ECLAR Moyenne nationale en ECLAR Moyenne à l épreuve de Mathématiques en ECLAR LMOGES MARTNQUE PARS RÉUNON POTERS CLERMONT -FERRAND DJON AMENS NATONAL LLLE CRÉTEL MONTPELLER NANT ES NCE REMS AX-MARSELLE VERSALLES MAYOTTE Taux de PCS défavorisées en ECLAR 7

9 Focus sur les résultats au DNB en RRS Tableau de bord national - Année DNB session épreuve de FRANÇAS en RRS : Moyennes académiques Moyenne académique en RRS Moyenne nationale en RRS Moyenne à l épreuve de Français en RRS PARS DJON POTERS MONTPELLER AX-MARSELLE NANT ES CRÉTEL NATONAL AMENS NCE VERSALLES LMOGES MARTNQUE RÉUNON REMS LLLE Taux de PCS défavorisées en RRS DNB session épreuve de MATHÉMATQUES en RRS : Moyennes académiques Moyenne académique en RRS Moyenne nationale en RRS Moyenne à l épreuve de Mathématiques en RRS PARS POTERS NANT ES DJON MONTPELLER NATONAL LMOGES AX-MARSELLE NCE AMENS CRÉTEL MARTNQUE VERSALLES RÉUNON LLLE REMS Taux de PCS défavorisées en RRS 8

10 Tableau de bord national - Année Éléments de moyens supplémentaires en EP - Taux d'encadrement 1 er DEGRÉ 2 nd DEGRÉ Écart HEP-ECLAR des taux d'encadrement (E/C) 1er degré Écart HEP-ECLAR des taux d'encadrement (E/D) 2nd degré : Collège NATONAL D.O.M. MÉTROPOLE AX-MARSELLE AMENS CRÉTEL DJON LLLE LMOGES MARTNQUE MAYOTTE MONTPELLER NANTES NCE PARS POTERS REMS RÉUNON VERSALLES NATONAL D.O.M. MÉTROPOLE AX-MARSELLE AMENS CRÉTEL DJON LLLE LMOGES MARTNQUE MAYOTTE MONTPELLER NANTES NCE PARS POTERS REMS RÉUNON VERSALLES Écart HEP-RRS des taux d'encadrement (E/C) 1er degré Écart HEP-RRS des taux d'encadrement (E/D) 2nd degré : Collège NATONAL D.O.M. MÉTROPOLE AX-MARSELLE AMENS CRÉTEL DJON LLLE LMOGES MARTNQUE MAYOTTE MONTPELLER NANTES NCE PARS POTERS REMS RÉUNON VERSALLES NATONAL D.O.M. MÉTROPOLE AX-MARSELLE AMENS CRÉTEL DJON LLLE LMOGES MARTNQUE MAYOTTE MONTPELLER NANTES NCE PARS POTERS REMS RÉUNON VERSALLES

11 Proportion d'enseignants ayant 5 ans et plus d'ancienneté sur leur poste en collège HEP (%) CRÉTEL Tableau de bord national - Année Ancienneté des enseignants en collège EP et hors EP Ancienneté en EP = Ancienneté en hors EP ( ±3 points) Ancienneté en EP > Ancienneté en hors EP Ancienneté en EP < Ancienneté en hors EP Ancienneté nationale VERSALLES PARS ORLÉANS-T OURS AX-MARSELLE NATONAL NANT ES NCE LMOGES AMENS MONTPELLER POTERS MARTNQUE RÉUNON DJON LLLE CLERMONT -FERRAND REMS NANCY-MET Z Proportion d'enseignants ayant 5 ans et plus d'ancienneté sur leur poste en collège EP (%) Deux leviers pédagogiques en école EP La Guyane n est pas placée dans le graphique avec un taux de 16,5% en EP, contre 26,7% en hors EP. Mayotte est aussi exclue du graphique avec un taux égal à 0,9% en EP et 0,8% en hors EP. Taux de scolarisation des enfants de 2 ans en EP Ratio du nombre d'emplois du dispositif " plus de maîtres que de classes " rapporté au nombre d'écoles en EP 40% et plus 30% à 40% 21% à 30% 12% à 21% moins de 12% pas d'éducation prioritaire de 2 à 6 pour 10 écoles de 1 à 2 pour 10 écoles de 0,5 à 1 pour 10 écoles moins de 0,5 pour 10 écoles 0 pas d'éducation prioritaire A la rentrée 2013, le taux de scolarisation moyen des enfants de 2 ans dans l'éducation prioritaire est de 20,7% A la rentrée 2013, pour 10 écoles en éducation prioritaire, 1,2 emplois en moyenne sont affectés sur le dispositif " plus de maîtres que de classes " 10

12 Efficience Tableau de bord national - Année Relation entre le surcoût en EP et les résultats au DNB Différence entre les taux de réussite académiques en EP et les taux académiques hors EP au DNB - session 2013 (en points) en fonction du surcoût théorique de l'ep en collège par élève et par an (en euros) DNB - session 2013 : différence du taux de réussite académique hors EP au taux académique en EP (en points) MAYOTTE évolution de la diffférence de taux de réussite au DNB depuis 2011 MARTNQUE RÉUNON AMENS DJON CRÉTEL LMOGES REMS MONTPELLER POTERS NANTES VERSALLES PARS LLLE AX-MARSELLE NCE Surcoût en collège par élève et par an (en euros) On ne constate pas de lien entre le surcoût et les résultats scolaires. Les différences de performance s'expliquent donc par les modalités d'utilisation de ces moyens. Dans la zone, treize académies consacrent plus de par élève : - sept ont des écarts de réussite importants entre EP et hors EP (plus de 8 points), alors que six présentent des écarts moindres ; - six ont progressé en réduisant cet écart, alors que sept ont vu l'écart se creuser ( ) Poids des programmes 230 et 141 dans le surcoût de l'ep Répartition du surcoût théorique de l'ep en collège par élève et par an sur les deux programmes Enseignement public du second degré et Vie de l'élève (en euros)

13 Objectifs et indicateurs nationaux de la performance scolaire Tableau de bord national - Année Rappels des objectifs de l'éducation prioritaire au niveau national : Objectif n 1 (programme 140) : conduire tous les élèves à la maîtrise des connaissances et compétences du socle commun exigibles au terme de la scolarité obligatoire Objectif n 1 (programme 141) : conduire le maximum de jeunes aux niveaux de compétences attendues en fin de formation initiale et à l'obtention des diplômes correspondants Objectif n 3 (programme 140) - Objectif n 4 (programme 141) : promouvoir un aménagement équilibré du territoire éducatif national en optimisant les moyens alloués réalisation 2011 Réalisations et objectifs nationaux réalisation 2012 réalisation 2013 CBLE 2015 (Mélusine) Programme 140 "Enseignement scolaire public du premier degré" ECLAR RRS ECLAR RRS ECLAR RRS ECLAR RRS Proportion d'élèves maîtrisant en fin de CM2 les compétences 1 et 3 du socle commun (palier 2) : - compétence 1 (maîtrise de la langue française) 62,5 69, compétence 3 (mathématiques, culture scientifique et technologique) 47,3 56, Écarts de pourcentages d'élèves maîtrisant, en fin de CM2, les compétences 1 et 3 du palier 2 du socle commun entre RAR/ECLAR et hors EP, et entre RRS et hors EP : - en langue française -21,6-17,1-19,5-10,4-19,3-11,9-17, pour les principaux éléments de mathématiques -28,8-23, ,9-17, Proportion d'élèves entrant en 6ème avec au moins 1 an de retard : 20 16, Écarts des taux d encadrement à l'école primaire (nombre d'élèves par classe) entre EP et hors EP : -1,9-1,5-1,5-1,5-1,6-1,4-2 -1,5 Programme 141 "Enseignement scolaire public du second degré" ECLAR RRS ECLAR RRS ECLAR RRS ECLAR RRS Proportion d'élèves maîtrisant en fin de 3ème les compétences du socle commun : - compétence 1 (maîtrise de la langue française) 56,7 70, compétence 3 (principaux éléments de mathématiques et de culture scientifique et technologique) 51,5 67, Écarts des pourcentages d élèves maîtrisant, en fin de 3ème, les compétences 1 et 3 du socle commun entre RAR/ECLAR et hors EP, et entre RRS et hors EP : - en langue française ,6-27,1-10,6-23,9-10,4 - pour les principaux éléments de mathématiques, culture scientifique et technologique -29,9-15,4-28,9-12,7 Écarts des taux de réussite au brevet entre RAR/ECLAR et hors EP, et entre RRS et hors EP : -12,2-7,8-11,9-7,2-11,5-7,3-10,5-6,5 Écarts des taux d encadrement au collège (nombre d élèves par division) entre RAR/ECLAR et hors EP, et entre RRS et hors EP : -4,2-2,8-4 -2,7-4 -2, Évolution des écarts entre EP et hors EP Proportion de boursiers de taux 3 en collège Écart entre les valeurs RAR ou ECLAR ou RRS et les valeurs hors EP Écart RAR ou ECLAR - HEP national Écart RRS-HEP national 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 Taux de retard à l'entrée en 6ème Écart entre les valeurs RAR ou ECLAR ou RRS et les valeurs hors EP 0,00 1er degré Écart RAR ou ECLAR - HEP national Écart RRS - HEP national Taux de retard en 3ème Écart entre les valeurs RAR ou ECLAR ou RRS et les valeurs hors EP 2nd degré Écart RAR ou ECLAR - HEP national Écart RRS - HEP national 16,00 14,00 12,00 10,00 8,00 6,00 O b j e c t i f 25,00 20,00 15,00 10,00 O b j e c t i f 4,00 2,00 5,00 0, , Taux d'encadrement dans le 1er degré ( E/C ) Écart entre les valeurs hors EP et les valeurs RAR ou ECLAR ou RRS Écart HEP - RAR ou ECLAR national Écart HEP-RRS national Taux d'encadrement en collège ( E/D ) Écart entre les valeurs hors EP et les valeurs RAR ou ECLAR ou RRS Écart HEP - RAR ou ECLAR national Écart HEP - RRS national 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0, ,

14 13 Champ : enseignement public dans le 1er degré et en collèges Tableau de bord national - Année Composition de l'éducation prioritaire ndicateurs socio-économiques ECLAR RRS EP Hors EP nationale métrop. Contexte social Proportion d'élèves entrant en 6ème issus de PCS défavorisées 61,0% 51,6% 54,8% 32,6% 36,2% 35,4% Proportion de boursiers de taux 3 au collège 27,9% 13,8% 17,7% 6,5% 8,7% 7,4% ECLAR RRS EP Hors EP nationale métrop. Carte de l'éducation prioritaire Poids de l'ep en établissements Nombre d'écoles Évolution par rapport à (en nombre d'écoles) Répartition des écoles 4,5% 9,4% 13,9% 86,1% 100% Nombre de collèges Évolution par rapport à (en nombre de collèges) Répartition des collèges 5,7% 14,7% 20,4% 79,6% 100% Poids de l'ep en élèves Effectifs d'élèves du 1er degré Répartition des élèves du 1er degré Rappel : année Nombre moyen d'élèves par école Répartition suivant leur école d'origine des écoliers entrant en 6ème dans un collège ECLAR ,3% 11,5% 17,8% 82,2% 100% 6,3% 11,4% 17,7% 82,3% 100% 174,3 151,7 159,0 118,3 123,9 École d'origine des élèves 83,4% 4,2% 87,6% 12,4% 100% ,4 Effectifs d'élèves des collèges Répartition des élèves des collèges 5,5% 14,2% 19,7% 80,3% 100% Rappel : année ,5% 14,1% 19,6% 80,4% 100% Nombre moyen d'élèves par collège 477,9 475,7 476,3 499,1 494,4 Répartition suivant leur collège de destination Collège de destination des élèves des élèves de 6ème provenant d'une école EP (ECLAR + RRS) 28,7% 54,9% 83,6% 16,4% 100% Sections pour élèves à besoins particuliers Proportion d'élèves en SEGPA 7,2% 5,1% 5,7% 2,7% 3,3% ,2 3,2% Leviers d'action La carte de l'éducation prioritaire est aussi un moyen d'action. Encadrement des élèves Scolarisation des élèves Proportion d'élèves de 2 ans dans le préélémentaire ECLAR RRS EP Hors EP nationale 6,4% 6,4% 6,4% 2,6% 3,3% métrop. 3,3% Encadrement des élèves Nombre moyen d'élèves par classe - 1er degré (E/C) 22,7 22,8 22,7 24,2 23,7 Nombre moyen d'élèves par division en collège (E/D) 20,8 22,2 21,8 24,9 24,2 Nombre moyen d'élèves par structure en collège (E/S) 19,9 21,2 20,8 23,5 22,9 Nombre moyen d'heures hebdomadaires par élève (H/E) 1,47 1,32 1,36 1,18 1,21 23,7 24,2 22,9 1,21 Moyens humains ECLAR RRS EP Hors EP nationale métrop. Caractéristiques des équipes enseignantes Proportion d'enseignants avec 5 ans et plus d'ancienneté sur leur poste dans le 1er degré en collège 35,1% 37,2% 36,4% 42,2% 41,1% 36,9% 45,9% 43,2% 51,4% 49,6% 42,3% 50,4% Surencadrement Programme 140 (1er degré - Public) Nombre d'etp théoriques supplémentaires Nombre d'etp théoriques supplémentaires pour élèves Surencadrement Programme 141 (2nd degré - Public) - Collèges Nombre d'etp théoriques supplémentaires Nombre d'etp théoriques supplémentaires pour élèves Surencadrement Programme 230 (vie de l'élève) Nombre d'etp théoriques supplémentaires (CPE et AED) Nombre d'etp théoriques supplémentaires pour élèves Pour la méthode d'estimation du surencadrement, voir le fascicule "définitions et méthodes de calculs" Offres éducatives ECLAR RRS EP Hors EP Expérimentations Nombre d'expérimentations repérées nationale métrop L'exemple des langues Proportion d'élèves inscrits en sections européennes et internationales 5,0% 5,0% 5,0% 5,9% 5,7% Proportion d'élèves inscrits en 6ème bilangues 16,8% 15,4% 15,8% 16,6% 16,4% Proportion d'élèves apprenant des langues rares 6,3% 5,8% 6,0% 5,1% 5,3% Proportion d'élèves suivant des cours de latin-grec 11,7% 15,5% 14,5% 18,5% 17,8% 5,7% 16,4% 5,2% 18,1%

15 14 Réussite scolaire Tableau de bord national - Année Fluidité des parcours scolaires ECLAR RRS EP Hors EP nationale métrop. 1er degré Taux de redoublement en CE1 (fin cycle 2) 4,6% 3,9% 4,2% 2,5% 2,8% Taux de retard parmi les élèves entrant en 6ème 19,9% 16,5% 17,7% 10,7% 11,8% 2,6% 11,3% 2nd degré Taux de retard parmi les élèves de 3ème 35,5% 27,6% 29,8% 18,7% 20,8% 20,2% Diplôme national du brevet Session 2013 ECLAR RRS EP Hors EP nationale Réussite au brevet Taux de réussite au brevet 72,8% 77,2% 76,0% 84,3% 82,8% Pour rappel : Rappel session ,9% 77,7% 76,4% 84,7% 83,2% Rappel session ,1% 75,5% 74,5% 83,3% 81,7% Taux de réussite parmi les garçons 68,0% 72,8% 71,5% 81,1% 79,4% Taux de réussite parmi les filles 77,4% 81,4% 80,3% 87,5% 86,1% métrop. 83,1% 83,6% 82,0% 79,8% 86,4% Mentions Bien et Très-Bien Taux de mentions Bien et Très-Bien 18,8% 24,9% 23,3% 33,3% 31,7% Taux de mentions Bien et Très-Bien parmi les filles 21,6% 27,6% 26,0% 37,4% 35,4% Résultats Note moyenne à l'écrit du contrôle final 7,3 8,4 8,1 9,9 9,6 en français Note moyenne au contrôle continu 10,5 10,8 10,7 11,4 11,3 Note moyenne à l'examen final 8,7 9,7 9,4 10,8 10,6 en mathématiques Note moyenne au contrôle continu 9,9 10,2 10,1 11,1 10,9 Note moyenne à l'examen final 6,8 7,9 7,6 9,7 9,3 32,1% 35,9% 9,6 11,3 10,6 11,0 9,4 Orientation et parcours des élèves ECLAR RRS EP Hors EP nationale métrop. En fin de collège Taux de passage de 3ème en 2nde GT 47,9% 54,9% 52,9% 64,0% 61,9% Taux de passage de 3ème en 2nde Pro 40,9% 33,3% 35,4% 22,3% 24,8% Devenir des élèves en fonction de leur collège d'origine Devenir en fin de 2nde GT 1ère générale 43,7% 53,3% 50,9% 64,9% 62,6% 1ère technologique 32,9% 27,7% 29,0% 21,3% 22,5% Redoublement 14,2% 11,5% 12,2% 8,0% 8,7% Autres Total 9,2% 100,0% 7,5% 100,0% 7,9% 100,0% 5,9% 100,0% 6,2% 100,0% Devenir en fin de 2nde Pro 1ère professionnelle 77,8% 80,7% 79,8% 82,9% 83,0% Redoublement 6,2% 5,2% 5,5% 4,1% 4,5% Autres 16,0% 14,0% 14,7% 13,0% 12,5% Total 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 62,4% 24,2% 63,2% 22,1% 8,6% 6,1% 100,0% 82,6% 4,7% 12,8% 100,0% Éléments de coûts Calculs effectués sur l'année budgétaire Ces coûts comprennent le coût du surencadrement ainsi que les indemnités spécifiques. Surcoût global estimé dont : ECLAR RRS EP Surcoût global en euros Surcoût en euros par élève Surcoût global du programme 140 (1er degré - Public) Surcoût global en euros Surcoût en euros par élève Surcoût global du programme 141 (2nd degré - Public) - Collèges Surcoût global en euros Surcoût en euros par élève Surcoût global du programme 230 (Vie de l'élève - Public) Surcoût global en euros Surcoût en euros par élève Pour info. : Coût moyen annuel par élève des programmes 140, 141 et 230 : 1er degré public : nd degré public : vie de l'élève : 974

16 thématique Repères pour l analyse de gestion titre du document Éducation prioritaire Tableau de bord national Données éditeur Direction générale de l enseignement scolaire (DGESCO) bureaux DGESCO B12 Bureau de la synthèse budgétaire, des études et du contrôle de gestion DGESCO B3-2 Bureau de la politique d éducation prioritaire et des dispositifs d accompagnement date de parution Septembre 2014 impression MENESR accès internet