Sensibilisation à l Histoire des Arts en Maternelle à travers l évolution de la Ligne

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1 STAGE FOAD Sensibilisation à l Histoire des Arts en Maternelle à travers l évolution de la Ligne Nathalie GIRO Moyenne section de Maternelle Ecole Maternelle du Colombier à MOUZON Circonscription de VOUZIERS

2 Instructions officielles: Histoire des Arts: (BO 32 du 28 août 2008) L enseignement de l histoire des arts a pour objectifs : - d offrir à tous les élèves, de tous âges, des situations de rencontres, sensibles et réfléchies, avec des œuvres relevant de différents domaines artistiques, de différentes époques et civilisations. - de les amener à se construire une culture personnelle à valeur universelle fondée sur des œuvres de référence - de leur permettre d accéder progressivement au rang «d amateurs éclairés», maniant de façon pertinente un premier vocabulaire sensible et technique, maîtrisant des repères essentiels dans le temps et l espace, et appréciant le plaisir que procure la rencontre avec l art.

3 Objectifs du cycle 1 dans le domaine du «Percevoir, sentir, imaginer, créer» - adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels) - utiliser le dessin comme moyen d expression ou de représentation - réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé -observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections

4 La démarche pédagogique Enseigner les arts plastiques, c est bien plus que dispenser des savoirs artistiques. C est donner l occasion d entrer dans une culture artistique, permettre aux enfants de se forger des outils susceptibles de les aider à penser l ensemble des œuvres, des savoirs et des pratiques inhérentes à ce " champ de culture " et par là même penser le monde, se reconnaître dans les œuvres.

5 Selon Philippe Meirieu, «la pédagogie est une activité difficile: être capable de ne pas imposer tout en proposant, d organiser des situations tout en permettant l émergence de la liberté, de créer des conditions qui favorisent, sans, pour autant, se mettre à la place de l autre pour apprendre, parce que, comme le dit très justement Lacan: «si je me mets à la place de l autre, l autre, où se mettra-t-il?»» La pédagogie en Arts plastiques est d autant plus complexe et nécessite un retrait de l enseignant par rapport aux productions mais un apport lors de l apprentissage de techniques nouvelles.

6 Histoire des Arts L enseignement d histoire des arts s articule sur les 5 périodes historiques du programme d histoire ; il prend en compte les 6 grands domaines artistiques suivants: les arts de l espace, les arts du langage, les arts du quotidien, les arts du son, les arts du spectacle vivant, les arts visuels.

7 Quelles œuvres montrer? Plusieurs possibilités s offrent à l enseignant pour choisir et montrer des œuvres aux élèves, différents types de support étant envisageables: illustrations issues d un magazine, d un album, d un livre d art, CD rom, Internet, cartes postales, affiches, sérigraphies, diapositives L œuvre d art authentique serait la meilleure des possibles mais difficilement envisageable pour toutes les périodes et tous les domaines. La visite de musée, galerie d art, d atelier d artiste est elle aussi la garantie d un regard et d un échange riche autour de l œuvre. «Regarder et échanger autour des œuvres est pour l enfant un moment de découverte et de plaisir; sa capacité de s étonner et d exprimer son point de vue est privilégiée.» (Documents d application des programmes Education Artistique programmes 2002)

8 Ma problématique Comment à travers l étude de l évolution de la ligne dans les œuvres, permettre une sensibilisation à l histoire des arts auprès de jeunes élèves? Deux axes en découlent: qu est-ce que la ligne en terme d Arts Plastiques? qu est-ce que l Histoire des Arts pour un enfant de 4 ans?

9 Quelques définitions: Ligne: (dictionnaire Larousse) nom féminin (latin linea, fil de lin, de linum, lin) Trait continu, dont l'étendue se réduit pratiquement à la seule dimension de la longueur : Tracer, tirer des lignes. Trait réel ou imaginaire qui sépare deux éléments contigus ; intersection de deux surfaces : La ligne de l'horizon. Forme, contour, dessin d'un corps, d'un objet, etc. : La pureté des lignes d'un visage.

10 Allure générale d'un objet correspondant à un style : La nouvelle ligne des meubles modernes italiens. Selon Brusatin dans Histoire de la ligne, «La vie est une ligne, la pensée est une ligne, l action est une ligne. Tout est ligne.» Beaux-arts et Arts décoratifs Trait peint ou dessiné, tracé des contours. Ce qui relève du dessin des formes chez un artiste ou dans une œuvre (par opposition aux valeurs et aux tons). Aspect général caractéristique, du point de vue des formes, d'une œuvre ou d'un ensemble d'œuvres. (On parle, par exemple, de la ligne serpentine de telle statue de Michel-Ange.)

11 Que peut-on attendre d un enfant de 4 ans en terme de productions plastiques et d histoire de l Art? En maternelle, les Instructions Officielles ne nous parlent pas d Histoire des Arts à proprement parler, mais nous expliquent que l enfant doit devenir curieux de tout. Les activités plastiques doivent entretenir de nombreux liens avec les autres domaines d apprentissages, notamment en découverte du monde et en motricité. De plus, par le récit d évènements du passé, par l observation du patrimoine, ils apprennent à distinguer l immédiat du passé proche, et avec encore des difficultés, du passé plus lointain. Le choix des œuvres à étudier doit donc être pertinent pour être compris des enfants et aborder l Histoire des Arts dés la maternelle.

12 Œuvres «phares» quant à l évolution de la ligne: Période 1: la Préhistoire et l Antiquité Les Grottes de Lascaux Les écritures sumériennes Les mégalithes du Morbihan Objets du quotidien

13 Période 2: le Moyen-Âge Un château du Moyen -Âge Un vitrail Les enluminures des frères Limbourg Un coffre de mariage florentin

14 Période 3: les Temps Modernes Un autoportrait de Rembrandt Les jardins à la française de Versailles (l Orangerie) Un croquis à la sanguine de Watteau Un tapis du Moyen-Orient

15 Période 4: le XIX ème siècle Une sculpture Degas La Tour Eiffel Une peinture de Van Gogh Un portrait d Ingres

16 Période 5: le XXème siècle et notre époque Une œuvre de Mondrian Le building Chrysler Un croquis Calder et son mobile Un calligramme d Apollinaire

17 Choix des œuvres pour une Moyenne Section de Maternelle: La préhistoire: L antiquité: Le Moyen Âge: - les grottes de Lascaux. Arts du visuel. - L écriture sumérienne. Art du langage. - les châteaux forts. Arts de l espace. Les Temps modernes:- les autoportraits à la manière de Rembrandt. Arts du visuel. Le XIX ème siècle: visuel. Le XX ème siècle: - les sculptures de DEGAS. Art du - MONDRIAN. Arts du visuel.

18 Période 1: la Préhistoire. Les grottes de Lascaux. Ici les lignes sont des traces de civilisation sur les parois des cavernes, ce sont des dessins. Aurochs dans la grotte de Lascaux Salle des Taureaux ans

19 Période 2:début de l Antiquité. Les écritures sumériennes ou cunéiformes. Les lignes sont ici des graphismes. Tablette d argile inscrite avec des caractères de l écriture cunéiforme Mésopotamie avant JC

20 Période 3: le Moyen-âge. Les châteaux forts. Ici les lignes sont les créneaux et les pierres qui constituent le château. Château de Roquetaillade Gironde- FRANCE XI ème -XV ème siècle

21 Période 4: les Temps Modernes. Les autoportraits à la manière de Rembrandt Les lignes sont les traits du visage. Rembrandt aux yeux hagards(1630), eau forte de 41x41mm (Collection du Musée Alexis Forel, Morges)

22 Période 5: le XIX ème siècle. Les sculptures de DEGAS. Les lignes sont les courbes du corps humain. DEGAS La danse espagnole, Bronze 46,3 X 14,3 cm (1885/1921)

23 Période 6: le XX ème siècle et notre époque. MONDRIAN. Les lignes séparent et délimitent des zones Selon Mondrian: «Je trouve vraiment que la grande ligne est l'élément primordial dans une chose, c'est ensuite que vient la couleur», dit-il. Piet Mondrian Composition A, 1923 Oil on canvas (Galleria Nazionale d'arte Moderna e Contemporanea, Rome)

24 Séquences de classe, mise en œuvre: période 1 La préhistoire: Réalisation d une peinture rupestre. Son enregistré lors de la visite virtuelle des grottes de Lascaux sur le site MES FICHES SEQUENCE FOAD\grottes Lascaux.doc MES FICHES SEQUENCE FOAD\grottes Lascaux2.doc

25 Séquences de classe, mise en œuvre: période 1 L Antiquité: Réalisation d une tablette en argile avec des écritures. Son enregistré lors de la présentation d une reproduction d une tablette d écriture cunéiforme. MES FICHES SEQUENCE FOAD\ecrituresumerienne.doc

26 Séquences de classe, mise en œuvre: période 2 Le Moyen-Âge: Réalisation d un château individuel Son MES FICHES SEQUENCE FOAD\château1.doc MES FICHES SEQUENCE FOAD\château2.doc MES FICHES SEQUENCE FOAD\château3.doc

27 Séquences de classe, mise en œuvre: période 3 les Temps Modernes: Réalisation d un autoportrait. MES FICHES SEQUENCE FOAD\Autoportraits.doc MES FICHES SEQUENCE FOAD\Autoportraits2.doc

28 Séquences de classe, mise en œuvre: période 4 le XIXème siècle: Réalisation d une statuette en argile Son : qu est-ce qu une statue? MES FICHES SEQUENCE FOAD\Degas.doc

29 Séquences de classe, mise en œuvre: période 5 Le XXème siècle et notre époque: Réalisation d une peinture à la manière de Mondrian MES FICHES SEQUENCE FOAD\Mondrian.doc

30 Conclusion Du côté des enfants: difficulté lors de la chronologie des œuvres, même si certaines périodes comme la Préhistoire sont vite reconnues. «évaluation» avec le Didapage Son enregistré lors de la présentation du Didapage difficulté à retenir le nom des artistes et à prononcer certains mots techniques facilité lors des expérimentations de nouvelles techniques innocence face à la découverte des œuvres, enfants très réceptifs, commentaires constructifs

31 Du côté de l enseignant: difficulté à cerner la problématique: la ligne ne se limite pas aux graphismes difficulté en maternelle à intégrer un programme d Histoire de l Art et les «rituels» temporels de la maternelle expérimentation de nouvelles techniques difficulté à évaluer, car les œuvres ne sont pas toujours représentatives de la période en question. formation enrichissante.