Structurer le temps. Définitions Succession : en musique, correspond à mélodie (sons perçus successivement).

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Marie-Laure Éthier
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1 Structurer le temps Définitions Succession : en musique, correspond à mélodie (sons perçus successivement). Simultanéité : en musique, correspond à harmonie. Rythme : provient du besoin de saisir l écoulement insaisissable de la durée ( correspond en quelque sorte au moyen de mettre en ordre ce débit irréversible. Pulsations : organisation périodique des battements consistant en un jalonnement régulier de la journée.

2 Etre capable de Moments domaines d activités Situations- activités Percevoir et interpréter les repères qui Organisation du fonctionnement de la classe Personnaliser l accueil rythment son fonctionnement. Manipuler ces repères. Mise en place de repères sécurisants Fonctionnement de la vie de la classe Regrouper avec chants Intégrer dans son vécu le temps passé à l école Organiser son discours, son récit en respectant l ordre chronologique des événements, les temps verbaux. Adapter ses capacités de réaction : - en mobilisant son attention - en interrompant se déplacements individuels avec de moins en moins de retard ou de décalage - adapter et régler ses déplacements selon un rythme extérieur Domaine : vivre ensemble Activités physiques : jeux du type : «1, 2, 3 soleil», «chat» couché, assis, perché, un cerceau de moins que d enfants Jeux chantés, dansés Repérer sur le calendrier : jours de classe, congés Se situer par rapport aux rythmes naturels (nocturne / diurne) Relater des journées vécues en familles, des activités en ateliers, Se projeter dans l avenir Se déplacer librement, s arrêter selon les codes sonores ou visuels. Se mouvoir seul, à deux, à plusieurs en petite ronde, grande ronde, farandole : - changements selon codes sonores / visuels. - Déplacements sur différents rythmes Anticiper en réagissant à un objet, un partenaire ou une situation. S adapter et régler progressivement sa production vocale sur un rythme extérieur. Reproduire fidèlement des rythmes. Conserver la mémoire d une période rythmique, continuer à la produire sans perturbation. Intérioriser un rythme, le produire, l interrompre, le reprendre sans perturbation. Activités physiques Activités langagières Activités musicales Jeux de rythmes, d orchestre Echanger des ballons Pratiquer des jeux d opposition, des danses en couple. Ecouter Chanter à l unisson, en groupe, en canon. Jeux de rythmes frappés. Faire circuler un rythme dans un groupe ( avec des instruments)

3 Diriger le jeu à son tour Prendre conscience de la durée Activités physiques Jeu des statues : tenir une posture Comparer des performances. Caractériser verbalement des rythmes Jeux d écoute Etre attentif : - au silence ; - à des vibrations jusqu au silence : diapasons, triangle - à deux sonneries de timbres différents déclenchées en même temps, mais qui ne se terminent pas au même moment. Ordonner ses actions Activités mathématiques : - algorithme simple répétitif - relation d ordre (rangements) Faire réaliser une construction en respectant un ordre. Ranger dans l ordre croissant / décroissant Verbaliser avec des phrases simples (juxtaposées, puis coordonnées). Ordonner, dans leur succession logique, des représentations séquentielles. Verbaliser : - en justifiant la raison qui fonde le rangement ; - en exprimant l ordre des différents moments (d abord, après, ensuite, à la fin) ; - en employant les temps appropriés. Activités de communication et d expression orale Activités de communication orale et écrite Activités logiques Lecture d images séquentielles, de textes Lire l ordre d un parcours, la succession des actions. Donner des consignes pour monter un appareil, le faire fonctionner Reconstituer le frise numérique avec des dominos, des chiffres. Reconstituer une BD, le texte d une consigne, d un chant Organiser son discours / récit à partir de représentations ou d encodages : - d un parcours d EPS, - de figures de danses, - d une sortie, - de l évolution des plantations Repérer les indices qui assurent la cohérence.

4 Comprendre, mémoriser, donner : - deux consignes successives enchaînées ; - trois consignes successives enchaînées ; - plusieurs consignes successives enchaînées ; - plusieurs consignes successives enchaînées dont certaines indiquent une simultanéité d actions Identifier la chronologie et discriminer la simultanéité Mémoriser une chronologie d images, de sons. Inventer des modifications avec deux ( puis trois, puis quatre, puis cinq) sons ou images. Battre : - les pulsations d un chant ; - le rythme d un chant. Emettre des hypothèses pour formuler ce qui a pu se passer avant, ou ce qui se passera après. Anticiper, projeter en cohérence avec des événements mémorisés du passé. Organisation des ateliers Conduite des activités Activités physiques Activités de communication. Musique : jeux d écoute - Jeux d attentions, d écoute ; - Jeux musicaux ; - BD Activités musicales Activités de communication : - lecture d images - lecture incomplète d histoires - auditions d histoires Ordonner les réalisations de sa journée, sa semaine de classe. Ordonner des représentations de différentes étapes de la vie humaine, animale ou végétale. Les consignes d exécution d un parcours (description des actions à réaliser) Enregistrer les bruits de la classe. Identifier des personnage, des instruments lors de l écoute d un CD («Pierre et le loup») Faire des créations musicales Accompagner vocalement / orchestralement pendant le temps d écoute. Comparer des propositions (soit pulsations, soit rythmes) Reproduire ces deux types de propositions : - alternativement ; - simultanément par groupe. Manipuler, lire justifier, anticiper avec des images séquentielles dont l une est dissimulée (celle du début ou celle de la fin). Procéder à des lectures style feuilleton : justifier, fonder ses propositions à partir d indices pertinents retenus. Acquérir une maîtrise vocale permettant : - d imiter différentes dictions ; Activités langagières : - poésie Dire, réciter : - choisir son débit

5 - d inventer différentes dictions ; - de choisir intentionnellement une diction. S imprégner d un langage usant de temps inhabituels Se référer à des outils pour lire des jalons du temps. Se familiariser et se référer à des outils culturels de mesure de temps : - pour marquer le temps - pour prendre conscience des durées - pour progressivement s y repérer Construire et organiser des outils culturels de mesure du temps - comptine - marquer toute les syllabes - marquer certaines syllabes Imprégnation de l idée : - du passé lointain, - d avenir. Activités de communication écrite : familiarisation de l écrit. Activités technologiques : créations Mémoriser des contes dits et redits. Inventer des contes. Comparer l évolution de deux plantes mises en terre ( haricot, fleur ) Utiliser et comparer : - Calendriers du commerce ou fabriqués - Sablier, montre - Métronome (activités de rythme, de musique) Construire / Fabriquer différents calendriers (du jour, de la semaine, du mois) Ordonner des événements / leurs représentations en se référant à des témoignages du passé : - en mobilisant sa mémoire - pour les lire Structurer son discours afin d en assurer sa compréhension par autrui. Structurer son récit Activités de communication Activités de communication orale et écrite : - langage explicite - création de textes Reconstituer l album de photo de la naissance à Mettre en relation images d objets du passé et personnages (princesses- carrosses ; chevaliersarmures ; ) Lire l album de vie de la classe Faire le récit d un événement vécu dont le récepteur n a pas l expérience. Rapporter une histoire entendue. Rédiger une lettre aux correspondants. Ecrire la suite d un conte.

6 Temps et langage Pour parler de durée Longtemps, tout le temps Quelquefois / souvent Jamais / toujours Rapidement/ lentement Longuement/ Brièvement Plus vite / plus lentement Moins rapidement/ moins lentement Pour parler de succession Aujourd hui Maintenant - D abord - Immédiatement - Tout de suite Déjà Demain Après - Après que Ensuite - Et - Puis Enfin - Tout à l heure - Tard, plus tard, trop tard Hier Avant - Avant que Autrefois - Jadis - Il était une fois Pour parler de simultanéité En même temps que Pendant que Tandis que Pour parler de l écoulement du temps Les noms des divisions du temps : minute, heure, jour, semaine, mois, an, année, saison. Les noms des moments de la journée : matin, matinée, midi, après-midi, soir, soirée, nuit. Les noms des jours de la semaine : lundi,. Les noms des rapports entre ces jours et ces moments : mardi matin, samedi après-midi, hier matin, demain soir, le lendemain, la veille Les noms des mois de l année Les noms des saisons - situations d activités physiques - situations de travail sur le rythme : rythme vécu avec le corps : danses rythme vocal rythme écrit : tracés rythmés - Discours / Récits - Lecture d histoires - Ordonnancement d images séquentielles - Organisations, représentations de recettes, schémas de fabrications techniques, parcours, trajets, règles de jeux. - Bilans comparatifs des activités d une journée, de la fréquentation des ateliers - Distribution des rôles pour les travaux de groupes - Situations de vie ( utilisation de la montre, de l horloge, du sablier, calendrier, ) - Relations avec les fêtes traditionnelles, les anniversaires des enfants,

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