Déroulement du projet

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1 Présentation du projet : LES VŒUX *Réaliser une carte de vœux et l envoyer au destinataire de son choix *Aller ensemble à la boîte aux lettres pour la poster *Recevoir du courrier à l école en retour, comprendre le rôle et l importance de l écrit Niveau : GS Effectif : 24 élèves Période : période 3 Durée : 2 semaines Semaine1 : Déroulement du projet Mise en projet : Dino, la mascotte de la classe a envoyé une carte de vœux pendant les vacances de Noël à toute la classe! Découverte de la carte de vœux dans la boîte aux lettres de l école, la directrice envoie un élève la porter en classe! C est quoi une carte de vœux? à quoi ça sert? recherche des réponses quant à l écrit, des personnes à qui on veut faire plaisir, qu on voit moins souvent, qu on n oublie pas =choix d une carte de vœux à réaliser individuellement pour l envoyer nous-mêmes à quelqu un =demande à envoyer aux parents pour enveloppe et timbre Semaine2: Début de la réalisation de la carte de vœux selon modèle choisi Message de la carte de vœux à reconstituer par binôme : cf. descriptif dans «message à partager pour carte» Suite de la réalisation de la carte de vœux choisie Eventuellement réaliser des cartes collectives pour les autres classes de l école ou pour des intervenants extérieurs (ex : les mamies de la récré) Finalisation de la carte en collant le message écrit au dos de l illustration Expliquer son vœu :ce qui tient à cœur chacun, ce qu il voudrait réaliser! Prendre en compte le planning de l école selon activités communes prévues

2 Exemple de carte à envoyer à l école pendant les vacances de Noël ou à glisser dans la boîte aux lettres

3 S approprier le langage Echanger, S exprimer Comprendre Progresser vers la maîtrise de la langue française E7 : Justifier un acte, un refus, une préférence en utilisant à bon escient parce que. E23 : Prendre l initiative de poser des questions ou d exprimer son point de vue. déterminer la personne à laquelle on veut offrir ses vœux E11 : Dire comptines, poèmes ou autres textes de manière expressive. E12 : Chanter des chansons apprises en classe. E15 : Participer à une conversation en restant dans le sujet de l échange. E22 : Exposer un projet. C3 : Comprendre des consignes données de manière collective, consignes simples et complexes. réalisation du message avec échange de lettres C12 : Apprécier une poésie, y repérer des mots évocateurs (ou amusants), faire part de ses impressions et les exprimer par un dessin ou une peinture libre. avec vœux sous forme de recette du bonheur LF8 : S intéresser au sens des mots : repérer un mot jamais entendu, essayer de comprendre un mot nouveau en contexte, interroger l enseignant sur le sens d un mot. mots relatifs à la correspondance :lettre, timbre, destinataire, expéditeur Découvrir l écrit Se familiariser avec l écrit Se préparer à apprendre à lire et à écrire DE2 : Reconnaître, nommer les types d écrit et comprendre leur fonction. la carte de vœux DE9 : Après l écoute d un texte lu savoir interroger le maître sur le sens inconnu de mots, d expressions. DE11 : Donner son avis sur une histoire. lecture du livre du gentil facteur «lettres à des gens célèbres» de Janet et Allan Ahlberg aux éditions Albin Michel jeunesse CO1 : Ecouter les autres en respectant leur parole. CO1a : Attendre son tour de parole. CO3 : Coopérer avec les autres pour accomplir une tâche. Vivre ensemble L15 : Reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés. L16 : Distinguer les sons constitutifs du langage, en particulier les voyelles, a, e, i, o, u, é, et quelques consonnes en position initiale (attaque) ou en terminale (rime) dans les mots (f, s, ch, v, z, j). Localiser un son dans un mot (début, fin). L17 : Discriminer des sons proches (f/v, s/ch, s/z, ch/j). Aborder le principe alphabétique CO6 : Demander de l aide à un adulte ou à un camarade pour réaliser une tâche scolaire. CO13e : Mener une activité jusqu à son terme. CO15 : Dire ce qu il apprend. L18 : Reconnaître la plupart des lettres. Pour s acheminer vers le geste de l écriture : Ec3 : Imiter des dessins stylisés exécutés au moyen de ces tracés. c)apprendre le geste de l écriture : l entraînement graphique, l écriture Ec8 : Écrire de mémoire son prénom en écriture cursive. Découvrir le monde Découvrir le vivant Découvrir la matière Découvrir les objets

4 DV4 : Repérer un danger et le prendre en compte. lors du déplacement à la boîte aux lettres DM1b : Reconnaître les caractéristiques simples de différentes matières (bois, terre, papier ) selon les matériaux ou matières utilisés pour la carte de vœux Se repérer dans l espace Se repérer dans le temps Découvrir les formes et les grandeurs Approcher les quantités et les nombres ES1 : Se situer dans l espace et situer les objets par rapport à soi. pour aller à a boîte aux lettres :repérage du trajet et des monuments ou éléments spécifiques de la commune T3 : Utiliser des repères dans la journée, la semaine et l année. la nouvelle année :repérer le mois de départ=janvier DFG4 : Reproduire un assemblage de formes. DFG5 : Dessiner un rond, un carré, un triangle et un rectangle. avec la carte de vœux bonhomme de neige Agir et s exprimer avec son corps Percevoir, sentir, imaginer et créer D1 : Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels). D1a : Découper (tenir ses ciseaux correctement) D1b : Respecter les consignes précises d utilisation D2 : Utiliser le dessin comme moyen d expression et de représentation.

5 D3 : Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé. D4 : Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections. les collections de timbres :philatélie réaliser la carte de vœux selon un modèle La voix et l écoute V1 : Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines.

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