PLAN DE RÉUSSITE ET CONVENTION DE GESTION ET DE RÉUSSITE ÉDUCATIVE année adopté au conseil d établissement du 30 mars 2015

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1 PLAN DE RÉUSSITE ET CONVENTION DE GESTION ET DE RÉUSSITE ÉDUCATIVE année adopté au conseil d établissement du 30 mars 2015

2 PORTRAIT DE L ÉCOLE Ma PAL, mes passions ma réussite L école secondaire polyvalente de L Ancienne-Lorette se caractérise par un sentiment d appartenance remarquable. Les élèves et le personnel sont fiers d être à la PAL et s impliquent dans différents projets. Nos valeurs éducatives de respect, d engagement, de responsabilité, d autonomie et de dépassement sont mises en évidence dans le quotidien par le biais de diverses activités dans les cours, par de l affichage et par des discussions avec différents intervenants. Mathématique Sciences Résultat des élèves aux matières visées par les épreuves uniques du MELS DISCIPLINE Culture, Société et Technologie Sciences Naturelles Sciences et Technologie Applications Technologiques et Scientifiques Histoire et éducation à la citoyenneté Comparaison des résultats des élèves sur 3 ans 4 e secondaire TAUX DE RÉUSSITE 2012 (%) TAUX DE RÉUSSITE 2013 (%) TAUX DE RÉUSSITE 2014 (%) PAL 88,5 70,8 73,5 CS des Découvreurs 78,0 71,2 68,5 PAL 91,8 87,0 84,5 CS des Découvreurs 87,9 88,1 87,6 PAL 83,3 86,0 84,7 CS des Découvreurs 86,1 89,3 87,0 PAL 76,5 97,6 92,6 CS des Découvreurs 76,3 95,6 92,8 PAL 85,9 91,5 88,2 CS des Découvreurs 85,9 88,6 89,8 Anglais Français CORE (régulier) EESL (enrichi) 5 e secondaire PAL 94,1 93,4 89,5 CS des Découvreurs 93,5 91,4 89,9 PAL 96,0 99,3 96,4 CS des Découvreurs 97,6 98,6 96,1 PAL CS des Découvreurs 99,2 98,9 97,3 2

3 INSTRUIRE Un élève autonome, engagé et responsable Orientation 1: Offrir une formation de qualité à nos élèves Grandir en apprenant de ses erreurs. Offrir différents ateliers de formation au personnel comme aux élèves. Proposer différents ateliers de formation. Cibler les ateliers en fonction des différents moments de l année. Ateliers offerts, publics cibles, participation. Rendre les démarches plus explicites aux élèves Élaborer des protocoles d intervention pour différentes situations. Présenter les protocoles au personnel et aux élèves. Protocoles élaborés, présentés. Augmenter la participation des élèves aux services d aide offerts Valoriser la participation aux services d aide offerts. Présentation des services, références aux services par le personnel. Statistiques de participation. 3

4 SOCIALISER Un élève actif dans sa communauté Orientation 2 : Ouvrir des perspectives de développement et d apprentissage variées Offrir aux élèves un milieu où il fait bon vivre. Être accueillant. Accueillir les élèves en élaborant une 1 re journée d école «spéciale». 1 re période «spéciale». «Challenge» par matière. Bilan de la journée. Offrir des projets qui visent les apprentissages didactiques et le développement personnel des élèves. Proposer différents défis aux élèves pour diminuer la violence et l intimidation. Offres ciblées par niveau. Liste des projets offerts. Être à l écoute. Liste des défis proposés. Participation des élèves et du personnel. Nombre de situations impliquant de la violence ou de l intimidation. 4

5 Maintenir des liens privilégiés avec différents partenaires. Offrir des activités variées aux titulaires et aux élèves du 3 e cycle des écoles primaires. Établir un partenariat durable avec les écoles primaires de notre secteur. Offre variée, misant autant sur les programmes que sur la vie étudiante. Nombre de visites des élèves des écoles primaires. Favoriser l engagement citoyen. Développer le concept de muséologie en milieu scolaire. Répondre aux besoins communautaires de l école et de la communauté. Infrastructures et disponibilité de locaux. Expositions offertes au public en général. Impliquer les élèves de l école. Établir un certificat reconnaissant l implication dans la communauté. Être actif dans la communauté. Nombre d occasions d utiliser la muséologie comme stratégie éducative. Nombre d expositions offertes au public. Nombre de certificats remis. Promouvoir la vie démocratique à l école. Évaluer la mode organisationnel du Conseil étudiant. Évaluation réalisée. Promouvoir l engagement dans des causes humanitaires. Permettre aux élèves de s engager. Accompagner les élèves dans cet engagement. Liste des causes soutenues dans l année. 5

6 Cibler des élèves peu motivés pour les intégrer à des activités. Participation de tout le personnel pour l identification des élèves. Liste des activités proposées et taux de participation. QUALIFIER Un élève persévérant qui se dépasse Orientation 3: Améliorer la persévérance et la réussite scolaire de nos élèves Augmenter la diplomation et la qualification avant l âge de 20 ans. Maintenir le taux de diplomation et de qualification des élèves sortants à au moins 90%. Planifier le parcours académique des élèves sortant qui ne sont pas en voie d obtenir leur DES. Analyser le suivi de la réussite des élèves pour ajuster les actions prévues. Identification des élèves par les C.O. Participation de tous les intervenants qui gravitent autour de l élève. Analyse faite en octobre. Modifications au plan de réussite conséquentes à l analyse du suivi de la réussite. Parcours suggéré pour tous les élèves. Cibles atteintes. Mettre en place des actions pour soutenir les prises de décisions et la persévérance scolaire des élèves sortants non diplomables. Mettre en place une procédure de relance des élèves qui quittent l école sans projet précis de scolarisation. Identification des élèves par les C.O. Participation de tous les intervenants qui gravitent autour de l élève. Parcours suggéré pour tous les élèves. 6

7 Maintenir un taux moyen de sorties sans diplôme ni qualification en deçà de 8%. Mettre en place une procédure de relance des élèves qui quittent l école. Établir un protocole académique de départ. Procédure mise en place. Améliorer la persévérance scolaire et la réussite scolaire chez certains groupes-cibles. Maintenir un taux moyen de passage supérieur à 85% chez les élèves du PRÉSECONDAIRE. Suivre la réussite des élèves. Collaboration étroite entre les enseignants, orthopédagogue, TES et direction. Nombre d élèves qui passent à la 1 re secondaire. Maintenir un taux moyen de qualification supérieur à 75% chez les élèves de FMSS. Proposer des activités qui visent à implanter un esprit d équipe dans le groupe. Entente commune entre le groupe et l enseignant sur le choix des activités. Implication des jeunes. 7

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