Projet : Constituer un répertoire de traces Dominante : Sensibilité, Imagination, Création Le regard et le geste : vers le graphisme

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1 Projet : Constituer un répertoire de traces Dominante : Sensibilité, Imagination, Création Le regard et le geste : vers le graphisme 1- Objectifs d apprentissages et de l enseignant - expérimenter divers outils - se constituer un répertoire de traces et de formes - adapter un geste graphique - apprendre à regarder, à faire en utilisant des techniques variées, tout en s inscrivant dans une démarche culturelle 2- Objectifs opérationnels - constitution de répertoires graphiques 3- Déroulement du 5 étapes chronologiques : - exploration et recherche - explication et échanges - entraînements - documentation et alimentation du - situation problème qui relance. - présentation et communication à la classe, aux parents, à d autres. 4- Contexte Après avoir constitué un répertoire graphique autour de la ligne droite, la maîtresse envisage de poursuivre re le travail sur la ligne courbe. A la fin d une séance d éducation physique où les élèves utilisent des cordes, l enseignante demande aux élèves de donner une forme à leur corde posée sur le sol. Puis elle prend des photos des réalisations des élèves. La maîtresse vise à faire progresser les élèves en graphisme tout en mettant en valeur leurs productions de l exercice physique à la production plastique (exposition). 5-Traces écrites du Dans le répertoire : des traces et des productions graphiques Dans le cahier de vie de la classe : des photos et des écrits pour garder la trace du déroulement du Dans le cahier de vie personnel : des traces produites par l élève accompagnées de textes dictés à l adulte. Dans les couloirs de l école, sur les murs de la classe : affichage des productions.

2 Constituer un répertoire graphique et créer une composition plastique PHASES INTITULES 1 Donner une forme à une corde 2 Observer les photos réalisées 3 Dessiner en suivant le modèle 4 Coller des graines en suivant le tracé 5 Faire le bilan des productions 6 Chercher diverses possibilités pour organiser une composition plastique rassemblant plusieurs productions d élèves DOMAINES d accompagnement graphique Découvrir le monde d évocation OBJECTIFS Expérimenter Représenter Apprendre à regarder, argumenter, échanger S entraîner à suivre les tracés Améliorer la motricité fine Apprendre à percevoir la ligne courbe Faire émerger de nouveaux s Réaliser une composition plastique en plan Agir en coopération dans une situation de production collective ORGANISATION Deux ateliers fonctionnent en même temps TACHES DE L ELEVE Donner une forme à sa corde Accompagner l action par le langage Reconnaître, décrire, comparer Repasser la forme avec l index, puis avec un outil scripteur Choisir les graines Reproduire le tracé Observer Comparer Argumenter Choisir Installer Argumenter Coller ROLE DE L ENSEIGNANT Formuler la consigne Prendre des photos Afficher des photos Etayer verbalement Valider le discours Photocopier et plastifier les photocopies Photocopier les tracés sur divers supports (kraft, divers papiers ) Inciter à remarquer des rythmes dans la disposition des graines (alternances, couleurs ) Faire observer les diverses compositions trouvées Organiser les échanges entre les deux groupes Donner des supports pour le collage final REMARQUES Alimenter le répertoire graphique A l accueil, prévoir de mettre les photos à disposition pour échanges avec les parents, la maîtresse, les autres enfants Faire observer les productions Commencer à regrouper des traces pour le cahier de vie de la classe ou le carnet de bord de Faire des remarques sur les difficultés rencontrées (espaces entre les collages, décalages)

3 7 Enrichir sa production après avoir observé des reproductions d œuvres 8 Rendre compte du et écriture Découvrir des œuvres Surmonter des difficultés (espaces non couverts) Découvrir les fonctions de l écrit Un temps collectif d observation des reproductions Un temps d atelier pour créer des graphismes dans les espaces libres Petit groupe Décrire les œuvres, les comparer Produire des graphismes avec des outils variés (stylos à bille, feutres, craies ) en utilisant le répertoire graphique Se rappeler les différentes étapes Dicter à l adulte Sélectionner les travaux à coller dans le cahier de vie de l élève. Compléter les répertoires. Accompagner le langage Organiser les ateliers Exposer les travaux réalisés Ecrire Valider les choix des élèves Organiser la mise à jour du répertoire graphique.

4 8h50 9h10 9h 10 9h 30 SEMAINE 1 SEMAINE 2 LUNDI MARDI JEUDI VENDREDI LUNDI MARDI JEUDI VENDREDII Accueil Libre service des Libre service des Libre service des Libre service des Libre service des Libre service des photos et des photos et des photos et des photos et des photos, des photos, des photocopies photocopies photocopies photocopies reproductions productions, des reproductions, des plastifiées pour plastifiées pour plastifiées pour plastifiées pour photocopies photocopies échanges échanges échanges échanges plastifiées pour plastifiées pour Vie Atelier langage Présentation des photos d évocation avec graines Découverte sensorielle Observation du travail et reprise des remarques Situation problème : On veut ranger et présenter les carrés réalisés Apport de documents (Reproductions A Thurnauer) Réajustement du échanges Comparaison des procédés et choix collectif pour une présentation aux parents échanges Consultation des répertoires graphiques de la classe 9h30 9h40 Présentation des activités Sollicitation de la maîtresse Reprise du travail avec variables Reprise du travail avec variables Echanges. Echanges. Echanges. Echanges. 9h40 10h 10h 10h30 s d apprentissages d entraînement de réinvestissement d évaluation EPS Lancement du Consigne Donner une forme à votre corde d accompagnement d apprentissage et d entraînement sur les photocopies plastifiées des photos. Repasser sur la ligne. d entraînement Variation du support et du matériel : photocopie sur kraft et graines d entraînement et prise en compte des remarques (couleurs et rythmes) d'exploration, tri et agencement sur un support papier Remarques sur les imperfections Travail graphique dans les espaces libres et sur les limites (reprise des graphismes avec d'autres outils : stylos divers, craies) Réinvestissement et préparation en vue de la présentation Enrichissement du répertoire graphique à partir des découvertes

5 10h30 11h 11h 11h15 11h15 11h45 11h45 12h 12h 13h20 13h20 15h 15h 15h30 15h30 16h 16h 16h30 Bilan des activités Ré Comptines jeux de doigts chants Repas/ré Sieste s librement choisies Contes, lecture au coin livre Ré De classe Bilan de l activité Observation échange autour du Bilan de l activité Observation et échange autour du Emergence de nouvelles pistes. du le Bilan de l activité Observation échange autour du travail réalisé. Emergence de nouvelles pistes. du le Bilan des activités Possibilité d'enregistrer des traces pour le cahier de vie ou les répertoires Bilan/explicitation des procédés mis en oeuvre du le Bilan et observation du Exposition dans les couloirs pour les parents Bilan et observation du Choix des traces pour le cahier de vie de l élève. s ordinaires de la classe hors

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