Tâches des élèves. Cycle 1/ PS Discipline : le langage au cœur des apprentissages

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1 urb Cycle 1/ PS Discipline : le langage au cœur des apprentissages Dominante : activités et jeux graphiques But : se constituer un répertoire de traces / réaliser une composition graphique en combinant des gestes graphiques à la manière de MIRO. Titre les lignes enroulées, croisées, Compétence de fin de cycle visée : reproduire un motif graphique simple en expliquant sa façon de procéder droites et brisées Compétences intermédiaires : laisser une trace avec des outils / contrôler son geste. Séances 1 Découvrir une œuvre d art «Chiffres et Constellations Amoureux d une femme» MIRO Déclencheur / amorce du projet : enrichir le répertoire graphique de la classe à l aide d une œuvre d art de MIRO. 2 Les lignes enroulées «la spirale» Exploration/recherche d un nouveau geste graphique à obtenir par observation et comparaison avec le travail déjà réalisé sur le rond. 3 Les lignes obliques Découverte d un nouveau signe graphique «la ligne oblique.» 4 «L étoile» Réinvestissement et consolidation. 5 Les lignes courbes «le pont» Découverte d un nouveau signe graphique «Le pont» Compétences propres à la séance Dispositif inducteurs : Matériel supports Tâches des élèves - Donner du sens à ses productions à venir par la présentation du projet. - S' appuyer sur une culture artistique. - Observer et différencier les motifs graphiques des productions graphiques des œuvres de MIRO. -Ecran blanc, vidéo projecteur ou ordinateur portable. - Papier calque grand format pour isoler les formes graphiques à travailler. - Observer l œuvre de MIRO projetée sur l écran. - Exprimer ce que l on observe. - Surligner ou faire surligner les différents motifs graphiques simples. - Suite à l isolation de la forme graphique «spirale» d après l œuvre présentée précédemment, prendre conscience de la différence entre le rond et la spirale. - Tracer des lignes enroulées. - Verbaliser son geste. - Feuilles blanches A4 - Gommettes de différentes couleurs - Feuilles A4 + dessins escargots - Observer le modèle graphique isolé «la spirale» - Le reproduire en posant d abord la pointe du feutre sur la gommette (point de départ) - Attention aller dans le sens inverse des aiguilles d une montre (le sens du rond) Suite à l isolation de la forme graphique «ligne oblique» d après l œuvre présentée précédemment, exécuter des tracés orientés puis observer pour en déduire le geste graphique à appliquer. - Carré de papier blanc sur lequel est collé au centre (en diagonale) une bande de papier de soie. - Colle et pinceaux à colle - Craies grasses - Encres et pinceaux - Coller d autres bandes de papier de soie afin de compléter le carré sans que les bandes se coupent. - Dessiner des lignes obliques, même trajectoires que la bande de papier de soie (même contrainte que pour le collage et la peinture ) Combiner les gestes graphiques «lignes obliques» en utilisant différentes trajectoires afin de dessiner une nouvelle forme «l étoile» -Fiche modèle pour surligner au stylo velleda - Feuilles blanches A4 - Drawing-gum et encres avec coton tige - Surligner les tracés orientés différemment afin de dessiner des étoiles sur modèles avec stylo velleda. - Dessiner les étoiles sans modèle au feutre - Dessiner les étoiles au drawing-gum avec le coton tige puis peindre à l encre. Suite à l isolation de la forme graphique «le pont» d après l œuvre présentée précédemment, exécuter des tracés orientés, les observer pour en déduire le geste graphique à appliquer. - Bandes de papier blanc - Gommettes collées en ligne - Observer le modèle graphique isolé «le pont» - Le reproduire en effectuant les tracés de gommette en gommette sur toute la ligne. - Attention aller de gauche à droite (le sens de l écriture)

2 Référents culturels Bilan Prolongements envisagés Présenter quelques œuvres d art de MIRO et dégager avec les enfants les combinaisons graphiques, les jeux de couleurs, l impact des tailles choisies, l occupation de l espace en vue de l animation du Musée en Herbes «aux couleurs de MIRO» qui se déroulera fin janvier à l école maternelle Artiste référent supplémentaire (spirales isolées) : ARMAND production collective à la manière d ARMAND Affiche projetée d une œuvre de KANDINSKY production collective à la manière de KANDINSKY Production collective ciel étoilé. Prolongements Recherches d autres motifs graphiques en collant des gommettes de façon aléatoire et en effectuant des tracés librement. Laurence Rabineau. École maternelle Pomme de Pin. Maisse

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5 Réinvestissement et consolidation des productions graphiques Réalisation d un répertoire individuel de traces graphiques, affichage du répertoire de traces graphiques à poursuivre, décorer son cahier de chants et comptine...

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