Communiqué de presse. Commentaire sur l édition 2008 de la publication EDUCATION AT A GLANCE REGARDS SUR L ÉDUCATION

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1 Communiqué de presse Commentaire sur l édition 28 de la publication EDUCATION AT A GLANCE REGARDS SUR L ÉDUCATION Le 9 septembre 28, l OCDE a présenté l édition 28 de la publication Education at a Glance Regards sur l éducation. Pour le, comme pour la grande majorité des autres pays, les indicateurs sont calculés sur la base des données respectivement de l année scolaire 25/26 et de l année budgétaire 25. Le présent communiqué expose brièvement une série d indicateurs qui soit présentent un intérêt particulier pour le, soit affichent des résultats pour le qui se démarquent fortement de ceux des autres pays. *** Chapitre A: Les résultats des établissements d'enseignement et l'impact de l'apprentissage et le point de vue des parents sur l'établissement de leur enfant et sur l'apprentissage des sciences Le premier indicateur analysé par l OCDE dans le cadre de «Regards sur l Éducation» est le niveau de formation de la population résidente d un pays. Le niveau de formation de la population adulte du correspond à peu près à la moyenne des pays de l Union européenne : 27% de la population possèdent un niveau de formation inférieur ou égal au premier cycle du secondaire (UE : 31%), 5% ont réussi une formation du deuxième niveau du cycle secondaire (UE : 45%) et 23% ont terminé une formation universitaire (UE : 24%). Les taux féminins d obtention d un diplôme de fin d études secondaires dépassent les taux masculins dans tous les pays de l OCDE (à l'exception de la Turquie). Dans la majorité des pays les taux représentent un écart d'au moins 1 % en faveur des femmes. Au, le taux d'obtention d'un diplôme de fin d'études secondaires pour les femmes est de 32,6%, par rapport à 22,6% pour les hommes. 1

2 Tableau : taux de réussite d'études secondaires supérieures par genre Males Females Brazil1 Poland 1 OECD EU19 Turkey Luxembour Slovak Chapitre B: Les ressources financières et humaines investies dans l éducation Le deuxième chapitre du rapport Education at a Glance traite des ressources financières et humaines investies dans l éducation. L OCDE constate que le est le pays où le coût par élève est de loin le plus élevé. (N.B. : montants en équivalents USD convertis sur la base des parités de pouvoir d achat). Dans les autres pays de l OCDE, les dépenses cumulées sur la durée théorique des études primaires et secondaires égalent en moyenne à USD par élève. Elles représentent à peu près 35. USD en Slovaquie, 89. en, 86. en Belgique, mais atteignent 216. au. La Suisse se situe en deuxième position avec près de 136. USD. Si à première vue, ces chiffres absolus peuvent paraître démesurés, la différence s atténue lorsque les dépenses en matière d'éducation sont mises en relation avec le PIB: le consacre 3,7% de son PIB aux dépenses publiques et privées dans l'enseignement primaire, secondaire et post-secondaire non tertiaire, et se situe ainsi dans la moyenne des pays de l OCDE (3,8%). Tableau: Dépenses annuelles par élève multipliées par la durée théorique des études In equivalent USD converted using 25 PPPs All secondary education Upper secondary education Lower secondary Primary education 1 New 1 1 Poland1 Slovak Brazil1 2

3 Malgré que le affiche un "niveau de formation des adultes" exprimé en nombre moyen d années dans le système scolaire élevé (3e position avec 13 ans alors que la moyenne des pays de l OCDE est de 12,4 ans), le taux d'obtention d un diplôme de fin d'études secondaires reste relativement faible au par rapport aux autres pays de l'ocde (72% par rapport à OECD 83%). Les taux d obtention d'un diplôme de fin d'études secondaires sont sous-estimés au du fait que l'enquête se base sur la population résidente, et ne prend pas en compte les étudiants luxembourgeois résidant dans un autre pays. Chapitre C: L'accès à l'éducation, participation et progression Le chapitre C de la publication sous rubrique est consacré à l " accès à l éducation, la participation et la progression ". Un aspect central de cette section est le nombre d heures de formation lié à l emploi que les individus suivent en dehors du cadre institutionnel pendant une carrière professionnelle type. Cet indicateur varie énormément d un pays à l autre. Le, avec une moyenne de 176 heures, calculées sur une période d activité de 4 ans, y est très mal classé, laissant derrière lui uniquement l Italie, la Grèce et la Pologne. La moyenne pour l'ocde est de 389 heures, le Danemark est en tête de ce classement avec 934 heures, suivi par la Suisse avec 723 heures de formation. Il importe de relativiser la pertinence des données utilisées pour calculer cet indicateur. En effet, l enquête se limite à la seule population résidente et ne tient pas compte des nombreux frontaliers travaillant dans notre pays. Voilà pourquoi l ampleur du phénomène du LLL (Life Long Learning) au s'en trouve fortement sous-estimée. Chapitre D: Environnement pédagogique et organisation scolaire «L environnement pédagogique et l organisation scolaire» peuvent d abord être décrits par la répartition du temps d instruction par matière par rapport au temps total d instruction obligatoire des élèves. Le se distingue des autres pays notamment au niveau de l enseignement des langues modernes étrangères. Le temps d instruction des langues est très élevé au. Parmi les pays membres de l'ocde le est le pays où l'enseignement des langues étrangères est le plus élevé pour les élèves de 9 à 14 ans. Le temps d instruction des langues modernes étrangères est de 21% pour les élèves de 9 à 11 ans et de 2% pour les élèves de 12 à 14 ans. Pour comparer, ce taux ne dépasse pas 1% en Angleterre et il est de 1% en et en Allemagne pour les élèves de 9 à 11 ans. A travers les pays de l'ocde, l'enseignement de la lecture, de l'écriture et de la littérature, des mathématiques et des sciences représente en moyenne presque 5 % du temps d'instruction obligatoire pour les 9 à 11 ans et 4 % pour 12 à14 ans. Le se situe dans cette moyenne avec 49% pour les élèves de 9 à 11 ans et de 42% pour les élèves de 12 à 14 ans. Dans les pays de l'ocde, les enfants des écoles publiques âgés de 7 à 8 ans reçoivent en moyenne 768 heures par an de temps d'instruction dans la salle de classe. Ceux qui sont âgés de 9 à 11 ans reçoivent en moyenne 4 heures obligatoires de plus par an (89) et ceux qui ont un âge compris entre 12 à 14 ans reçoivent en moyenne 85 heures de plus par an (894). Le se situe légèrement au-dessus de la moyenne de l'ocde pour les élèves qui ont entre 7 et 8 ans et ceux de 9 à 11 ans avec 847 heures d'instruction en salle de classe, mais se trouve en dessous de la moyenne des 12 à 14 ans avec 782 heures. Dans les pays de l'ocde, le nombre total d'heures d'instruction que les élèves sont destinés à recevoir entre les âges de 7 à 14 ans est en moyenne de 697 heures. Le se positionne légèrement en dessous de cette moyenne avec 6582 heures d'instruction. Un second indicateur considéré par l OCDE permettant d évaluer la qualité d un système d éducation est la taille des classes. Concernant cet aspect, le est le pays avec la moyenne d'élèves par classe la plus faible dans l'enseignement primaire (15,8 élèves par classe). Avec seulement 19,8 élèves par classe dans le premier cycle de l'enseignement 3

4 secondaire, le se classe après la Suisse et l'islande. La moyenne pour les pays de l OCDE est de 24 élèves par classe. Un troisième indicateur avancé dans ce contexte est la rémunération des enseignants. L OCDE met en évidence que dans l enseignement secondaire, le salaire des enseignants ayant au moins 15 ans d expérience à leur actif, ne représente pas plus de 1. USD en Estonie, alors qu il dépasse 48. USD en Allemagne et en Suisse. Au il dépasse même 88. USD. La grande dispersion s'accentue davantage si l'on considère les salaires en fin de carrière, où l'enseignant luxembourgeois touche USD, l'enseignant allemand USD et un enseignant français USD par an. Les salaires versés aux enseignants au restent élevés, tout comme c'est également le cas pour l'allemagne et la Suisse, pays à PIB par habitant élevé. Par contre les salaires se situent au même niveau qu'en Belgique (région francophone) ou bien qu'en en termes de pourcentage par rapport au PIB. (Lux : 1,13%, Be : 1,16%, Fr: 1,9%) Tableau: Salaire des enseignants du premier cycle du secondaire, selon l ancienneté. Salary after 15 years of experience/ minimum training Salary at the top of scale/ minimum training Starting salary/ minimum training Equivalent USD converted using PPPs Scotland England States (Fl.) (Fr.) New Zealand Republic Tableau: Rapport entre le salaire après 15 ans d exercice et le PIB par habitant Scotland England New 4

5 Remarque d ordre général À noter qu en général les chiffres de l enseignement tertiaire font encore souvent défaut pour le dans cette édition. Sources: Education at a glance, édition 28 Tableau 1: Chapter B page 21 Tableau 2: Chapter D page 443 Tableau 3: Chapter D page 443 5