Objectifs Activités Support

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Constance Doré
il y a 7 ans
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1 Plan de travail Mois de septembre Mois de Septembre Thèmes, projets Je rentre à l Ecole Idée directrice : C est avec quelques craintes que Tchoupi fait son entrée à l école, comme tous les enfants. Avec lui nous allons apprendre à mieux connaître les personnes, les activités et les lieux de l école, afin que chacun trouve sa place et se fasse de nouveaux amis. Domaine d activités Devenir élève Langage écrit S approprier le langage Objectifs Activités Support Accepter de quitter le milieu familial Communiquer avec l adulte Comprendre ce qu est l école. - Identifier les adultes et leur rôle cahier de vie - dire ce qu on apprend Coopérer et devenir autonome - écouter, aider, coopérer, demander de l aide - exécuter des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires. Ecouter des histoires racontées ou lues par le maître Trier des albums par thèmes, par héros Rapprocher des images identiques Acquérir du vocabulaire en situation - nommer avec exactitude les objets personnes ou actions ressortissant à la vie quotidienne : (matériel de l école) Heure du Conte : Moment de regroupement. Temps collectif pendant lequel le maître lit une histoire, les enfants écoutent Les mots de l école, de la classe Fabriquer un répertoire de mots : «le matériel de la classe». Affiche sur la séparation à afficher sur la porte T Choupi rentre à l Ecole, «Non, non et non», «Le train des souris» Imagiers divers Jeux de loto, imagiers et matériel de la classe. A partir de photos des objets de la classe

2 Axes de travail, objectifs généraux : - dissiper les craintes liées à la rentrée en s identifiant à une mascotte - découvrir le groupe classe et se présenter - préparer des outils pour faire sa place et devenir «écolier» (cahiers personnalisés, étiquettes, décoration de la classe?) - commencer l apprentissage de l autonomie S approprier le langage Découverte du Monde Formes, grandeurs, quantités et nombres Découverte du Monde Repérage dans l espace et le écouter et pratiquer de petites comptines très simples qui favorisent l acquisition de la conscience phonologique redire sur le modèle de l enseignant et répéter des formulettes, des mots de trois ou quatre syllabes en articulant et prononçant correctement. - échanger avec ses camarades et les adultes, répondre aux sollicitations - participer aux échanges en groupe - attendre son tour pour parler et respecter le thème abordé - Etablir une relation entre 2 objets : - Trier des objets selon un critère et les classer. - Etablir une relation logique : association de graphisme, loto, - Reproduction d une suite simple. - Découvrir l espace de la classe puis de l école. - Repérer l emplacement des objets dans la classe. Comptines sur le thème de l école Comptines numériques, jeux de doigts Manipulation libre, découverte du matériel. Trier selon un critère. Au quotidien + jeux pour apprendre la place des objets + Chasse au trésor avec Cf feuille Comptines de rentrée Jeux de la classe, Animaux de tri en bois. Super atelier de tri.

3 temps Apprendre les gestes de l Ecriture - Sensibiliser à la date (jours de la semaine) et au déroulement de la journée à l aide de photos (matin / après-midi) Météo [travail sur l année] Manipuler des objets qui demandent une préhension variée et différente Etaler la couleur à la main, au doigt, avec différents outils Faire des empreintes de mains, de doigts Le point - Faire des points avec son doigt et de la peinture et avec des cotons-tiges sur une feuille du coin peinture sans limitation d espace - Décorer de points des figures avec des feutres ou d autres outils scripteurs photos. Commencer à se familiariser avec le nom des jours, les jours d école/ les jours sans école. Commencer à élaborer un emploi du temps en photos. La météo Fabriquer la couverture du cahier, l étiquette du portemanteau. Découvrir les outils scripteurs de la classe et les différentes façons de les utiliser. Remplir une feuille (faire des fonds) Décorer la salopette de T Choupi. La semaine avec les salopettes de T choupi Photos des différents moments de la journée. Quel temps fait-il? avec T Choupi.

4 Les règles de vie à l école Elles sont à instaurer dès le début de l année, importance du rangement, des règles Imaginer, sentir, créer Devenir élève Langage écrit Se familiariser Dessin et compositions plastiques - adapter son geste aux contraintes matérielles : étaler/gratter, déchirer/coller du papier, faire des empreintes et traces, peindre aux doigts - techniques : déchirer, coller. - réaliser une composition en plan selon un désir exprimé la voix et l écoute - avoir mémorisé et savoir interpréter des chants et comptines : - écouter un extrait musical ou une production bruits de la vie quotidienne, extraits d oeuvres de classique Respecter les règles de vie commune Respecter et ranger le matériel de la classe Manipuler un livre correctement : sens de réalisation de différentes couvertures pour les cahiers Etiquettes porte-manteau Remplir une feuille (faire des fonds) Comptines variées, jeux de doigts Découverte du coin livre et de son rangement. CD «80 comptines à mimer et jeux de doigts» Livres, photocopies des couvertures.

5 élémentaires de la vie en collectivité, prise de conscience de l appartenance à un groupe. Mise en place progressive de l organisation de la classe (fonctionnement des ateliers, rituels ) avec l écrit Initiation orale à la langue écrite S approprier le langage Repérages dans l espace et dans le temps Repérages dans l espace et dans le temps Activités logiques Découvrir le vivant Découvrir les objets Découvrir les objets lecture, sens des pages Comprendre et reformuler les consignes simples de travail Puzzles simples. Se situer dans l espace haut / bas - Etablir une relation entre 2 objets - Trier des objets selon un critère et les classer. - La vue : trier par couleur, par forme, les éléments de la dînette au coin cuisine Découverte des jeux de construction de la classe:cubes, duplos, gros légos : aligner, empiler. Utiliser des outils scripteurs : pinceaux à colle, stylo feutre ( Première approche des encastrements et puzzles. Mise en place d un système de rangement. Rangement de la classe Atelier gommettes Rangement du coin cuisine. Mise en place d un système de codage ou travail à partir de photos Premières manipulations des jeux de la classe Les bouchons des feutres : les trier, les ranger. Jouer avec. Colliers de la bibliothèque. Puzzles simples, encastrements. Fiches de progression avec les photocopies des puzzles rangées par ordre de difficulté. Fichier gommettes Coin, matériel du coin et photos du matériel. Un ou deux ateliers pour remettre en place les bouchons des feutres.

6 Ce que je fais à l école Elaboration d un album écho Prise de conscience de son rôle d écolier, «ce que je fais à l école, pourquoi?» mettre le capuchon). Découvrir la Observer les propriétés matière simples des matériaux : jouer à transvaser librement des matières diverses : graines, pâtes, sable eau dans des bacs et avec des récipients très différents. La pâte à modeler Devenir élève Entrer en relation avec les autres enfants Connaître et accueillir l autre Langage écrit Reconnaître sa photo Langage écrit S approprier le langage Repérages dans l espace et dans le temps Découvrir les objets Reconnaître sa photo et observer le nom écrit Entrer en relation avec autrui par la médiation du langage. Se mesurer [travail sur l année] Découverte du petit matériel en salle de motricité Découverte du bac à graines. Utilisation et règles Mise en place des étiquettes de présence Construire un album écho à la troisième personne «Que font les enfants à l école?» Se mesurer et garder une trace de la mesure. Activités motrices Bac à graine, semoule, divers récipients. Les étiquettes de présence Tableau magnétique pour que l enfant mette son étiquette en arrivant en classe. Cf séquence «Album écho» Toise. Commencer à aller en salle de motricité Découvrir le Le schéma corporel : Travail plus spécifique sur la Comptines et jeux de doigts

7 vivant jeux de doigts et prise de conscience de la main, des doigts et des bras. Agir et s exprimer avec son corps Adapter ses déplacements à différents types d environnement - Découvrir différents modes de déplacements -Se déplacer en contrôlant son équilibre -Franchir des obstacles -Grimper -Se déplacer sur des objets roulants (vélos) Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive Manipulation de petit matériel rondes et jeux dansés : - Aprendre à faire une ronde et accepter de se mettre en ronde en donnant la main à un enfant non choisi main : comptines, peinture Parcours en salle de motricité Parcours avec les vélos, dans la cour Manipulation de balles, ballons, cerceaux

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