LA PREMIERE GUERRE MONDIALE EN CLASSES DE TROISIEME ET PREMIERE ES-L ET S

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1 TITRE l 1 LA PREMIERE GUERRE MONDIALE EN CLASSES DE TROISIEME ET PREMIERE ES-L ET S Place dans les programmes et volumes horaires. EN CLASSE DE TROISIÈME Présentation du programme I - GUERRES MONDIALES ET RÉGIMES TOTALITAIRES ( ) (environ 30% du temps consacré à l histoire) Thème 1 - La Première Guerre mondiale : vers une guerre totale ( ) CONNAISSANCES La Première Guerre mondiale bouleverse les états et les sociétés : - elle est carcatérisée par une violence de masse, - avec la révolution russe, elle engendre une vague de révolutions en Europe, - elle se conclut par des traités qui dessinent une nouvelle carte de l Europe source de tensions. DÉMARCHES Après la présentation succinte des trois grandes phases de la guerre on étudie deux exemples de la violence de masse : - La guerre des tranchées (Verdun), - le génocide des Arméniens. L étude s appuie sur la présentation de personnages et d événements significatifs. L étude s organise autour de la nouvelle carte de l Europe CAPACITÉS Connaître et utiliser les repères suivants : - La Première Guerre mondiale : ; la bataille de Verdun : 1916 ; l armistice : 11 novembre 1918 ; Clémenceau - La révolution russe : 1917 ; Lénine - La carte de l Europe au lendemain des traités Décrire et expliquer la guerre des tranchées et le génocide des Arméniens comme des manifestations de la violence de masse. Commentaire En classe de troisième, le programme d histoire est centré sur le xx e siècle et notre époque. L étude de la Première Guerre mondiale s inscrit dans la partie 1 «Guerres mondiales et régimes totalitaires ( )» et en constitue le premier thème. Les élèves ont déjà abordé le xx e siècle dans le thème introductif portant sur «un siècle de transformations scientifiques et technologiques».

2 TITRE l 2 EN CLASSE DE PREMIÈRE ES-L Présentation du programme Thème 2. La guerre au xxe siècle (16-17 heures) QUESTIONS Guerres mondiales et espoirs de paix MISE EN ŒUVRE La Première Guerre mondiale : l expérience combattante dans une guerre totale. Commentaire En classe de première, les programmes sont conçus pour donner «des clés de compréhension du monde contemporain, des sociétés et des territoires dans lesquels elles s inscrivent et agissent». En 1 ère ES L, l étude de la Première Guerre mondiale est la première question du thème 2 «la Guerre au xx e siècle». Les élèves ont traité dans un premier thème, la «croissance économique, la mondialisation et les mutations des sociétés depuis le milieu du xix e siècle». EN CLASSE DE PREMIÈRE S Présentation du programme Thème 2. La guerre et les régimes totalitaires au xxe siècle (17-18 heures) QUESTIONS La Première Guerre mondiale MISE EN ŒUVRE L expérience combattante dans une guerre totale. Commentaire En 1 ère S, il s agit également de la première question du thème 2 qui porte sur «la Guerre et les régimes totalitaires au xx e siècle». Le premier thème (introductif) aborde «la croissance économique et la mondialisation depuis le milieu du xix e siècle» Les volumes horaires pour traiter la question sont proches dans les trois classes : 3 à 5 heures. Points communs et specificites LES POINTS COMMUNS ENTRE LES PROGRAMMES Il ne s agit nulle part de traiter le conflit de façon chronologique, ni d en aborder les causes. Dans les trois programmes la notion de violence de guerre et le concept de guerre totale occupent une place centrale. L accent est mis sur les formes nouvelles de la violence, conduisant à la guerre totale et annonçant les bouleversements du xx e siècle.

3 TITRE l 3 LES DIFFÉRENCES ENTRE LES PROGRAMMES EN CLASSE DE TROISIÈME : - Les attentes du programme sont précises, détaillées et injonctives. - Les trois grandes phases de la guerre sont présentées de façon «succincte». - L intitulé de la question «la Première Guerre mondiale : vers une guerre totale» invite à aborder le concept de manière inductive à partir «de deux exemples de violence de masse prescriptifs : la guerre des tranchées (Verdun) et le génocide des Arméniens». La bataille de Verdun étant un repère obligatoire «connaître et utiliser les repères suivants : la bataille de Verdun : 1916». Il s agit donc bien de montrer que la violence touche non seulement les soldats mais aussi les civils et change ainsi de nature et de degré. - L étude de la révolution russe et le bilan territorial du conflit sont seulement traités en 3 ème. EN CLASSES DE PREMIÈRE : - Les attentes du programme sont moins précises, ce qui laisse au professeur une grande liberté dans sa mise en œuvre. Il est cependant clairement rappelé, en préambule, que les élèves doivent maîtriser un certain nombre de capacités et de méthodes en lien avec les connaissances. - Les programmes insistent davantage sur la mise en place du concept de guerre totale puisqu il s agit de traiter «l expérience combattante dans une guerre totale». Mais ici, seul le contexte militaire de la guerre des tranchées est abordé. - Selon les fiches ressources pour la classe de première S publiées sur le site Eduscol en décembre 2013, «la Première Guerre mondiale n est pas étudiée pour elle même, mais au travers de trois questions». EN 1E ES ET L, la question s inscrit dans le cadre d une longue thématique consacrée à l étude de la guerre au xx e siècle dont elle constitue le point de départ. EN PREMIÈRE S (comme en troisième), l étude du conflit s inscrit dans une thématique qui englobe également les régimes totalitaires. Il s agit donc d établir un lien entre les conflits mondiaux et les totalitarismes.

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