Une obligation légale : favoriser l égalité entre les filles et les garçons. Pourtant les inégalités persistent de l orientation jusqu à l emploi

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1 Page 1 sur 4 Document enseignant collège 2014 Une obligation légale : favoriser l égalité entre les filles et les garçons L'égalité des filles et des garçons est la première dimension de l'égalité des chances que l'école doit garantir aux élèves : il s'agit d'une obligation légale et d'une mission fondamentale. Le principe de mixité est inscrit dans le code de l'éducation (article L ) depuis sa modification par la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école de 2005 : «les écoles, les collèges, les lycées et les établissements d'enseignement supérieur [...] contribuent à favoriser la mixité et l'égalité entre les hommes et les femmes, notamment en matière d'orientation.» Code de l'éducation (article L121-1) Pourtant les inégalités persistent de l orientation jusqu à l emploi Les parcours scolaires et professionnels restent très fortement influencés par le genre. Les meilleurs résultats scolaires des filles leur permettent de s engager dans des études plus longues que celles des garçons. Cependant elles évitent les voies les plus sélectives. On compte davantage de garçons en décrochage scolaire et ils sont plus nombreux à quitter la formation initiale sans diplôme. Passé le collège, jusqu au plus haut niveau de l enseignement supérieur, de nombreuses spécialités concentrent plus de trois quart de l un ou l autre sexe. Ainsi, des secteurs professionnels restent majoritairement occupés par les femmes, d autres par les hommes. Les écarts au détriment des femmes persistent en termes de salaires, de retraites, de sous-emploi et d accès aux postes à responsabilités. L éducation à l égalité pour combattre les stéréotypes de genre Aider à la diversification des choix d'orientation des filles et des garçons : «Une information consacrée à l'égalité entre les hommes et les femmes, à la lutte contre les préjugés sexistes / est dispensée à tous les stades de la scolarité.» Code de l'éducation (article L ) Convention pour l égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes, dans le système éducatif : elle définit 3 axes de travail Acquérir et transmettre une culture de l'égalité entre les sexes Renforcer l'éducation au respect mutuel et à l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes S'engager pour une plus grande mixité des filières de formation et à tous les niveaux d'étude. BO n 6 du 7 février 2013 Le Parcours de découverte des Métiers et des Formations (PDMF) est «un levier décisif pour mieux contribuer au respect du principe d égalité des chances, non seulement entre milieux sociaux d origine mais aussi entre jeunes gens et jeunes filles.» Dans le socle commun des compétences, valider les compétences 6 sociales et civiques : «la vie en société se fonde sur le respect des autres (civilité, tolérance, refus des préjugés et des stéréotypes), le respect de l autre sexe» et les compétences 7 autonomie et initiative : «prise de conscience de l influence des autres sur ses valeurs et ses choix», «ouvrir l esprit aux différents secteurs professionnels et conscience de leur égale dignité.» Mis à jour octobre 2014 d un document créé par des stagiaires du CEFOCOP Rennes Centre de Formation des Conseillers d Orientation-Psychologues.

2 Page 2 sur 4 Document enseignant collège 2014 Le Forum Métiers en tous genres est un temps fort pour s informer sur les métiers et les formations, élargir les choix et prendre conscience que tous les métiers sont accessibles à toutes et à tous. 3 principes pour l action : 1- Enrichir ses connaissances sur la thématique. En guise de test! (réponses en haut de la page suivante) 1)-Repérez par la lettre D la définition de discrimination et S celle de stéréotype a. C est un acte par lequel on traite de manière moins favorable des personnes pourtant placées dans des situations comparables, en raison d un critère interdit par la loi. b. C est un cliché basé sur une croyance selon laquelle les membres d un groupe possèdent des caractères, des défauts, des qualités identiques. c. C est un comportement qui a pour objet de porter atteinte à la dignité d une personne et de créer un environnement intimidant, dégradant, humiliant. 2)-Les femmes ont le droit d ouvrir un compte bancaire et de travailler sans l accord de leur conjoint depuis (entourez votre choix) : )-La mixité scolaire a été instituée par la Loi HABY en : )-Les femmes ont le droit de vote et sont éligibles depuis : )-Les écoles de sage-femme se sont ouvertes aux hommes en : Prendre conscience du poids des préjugés dans les pratiques ordinaires de la majorité des acteurs Les filles et les garçons sont-ils encouragés à choisir les mêmes filières? Quelles sont les caractéristiques rattachées couramment au genre féminin et au genre masculin? Quels sont les métiers considérés typiquement féminins ou masculins? N avons-nous pas tous et toutes des a priori sur les élèves, selon qu il s agit de filles ou de garçons? 3- Favoriser les prises de parole, les échanges, pour ouvrir à la diversité des possibles pour les filles comme pour les garçons En classe, faire émerger les représentations des élèves : verbaliser, mettre en mots, expliciter, éclaircir En entreprise, observer la répartition des empois entre femmes et hommes, repérer des professionnels qui exercent des métiers atypiques et échanger sur ce thème. Participer au Forum Métiers en tous genres de façon active : préparer avec les élèves la visite du forum en amont et l exploiter après : le document suivant vous donne des pistes et des ressources éducatives. Réponses au quizz : 1) discrimination : a Stéréotype : b ; 2) 1965 ; 3) 1975 ; 4) 1944 ; 5) Mis à jour octobre 2014 d un document créé par des stagiaires du CEFOCOP Rennes Centre de Formation des Conseillers d Orientation-Psychologues.

3 Page 3 sur 4 Document enseignant collège 2014 PREPARER LE FORUM AVEC LES ELEVES Fournir à chaque élève une fiche de travail sur laquelle s étayera sa visite. La fiche proposée constitue une base de travail : n hésitez pas à la modifier, à l enrichir, en fonction des questions et des attentes de vos élèves. Il sera intéressant d informer préalablement les élèves du déroulement du forum et de ses activités, pour déterminer ensemble comment profiter au mieux de toutes les ressources du forum. «Sondez les projets d orientation scolaire et professionnelle des élèves» Les réponses des élèves permettront peut-être d observer des choix d orientation clivés en fonction du sexe. Vous pourrez alors : réfléchir ensemble à la terminologie masculine/féminine employée pour dénommer tel ou tel métier leur poser des «colles» (exemple : «est-ce qu un homme peut devenir sage-femme?»). s exprimer à partir d images, vidéos d hommes et de femmes au travail. Ce temps d échange permet d identifier avec la classe les stéréotypes de sexe qui influencent leurs représentations des études et des métiers. Cette réflexion pourra susciter des questions et des intérêts pour la visite du forum. Les notions de mixité, d égalité des sexes, de parité pourront déjà être introduites. LA VISITE DU FORUM : ACCOMPAGNER LES ELEVES Le forum donnera diverses occasions de rencontres, observations, échanges, manipulations. La participation des élèves leur permettra de compléter leur fiche de travail de façon constructive et cohérente. Des femmes qui exercent des métiers où d habitude on voit des hommes, Des hommes qui exercent des métiers où d habitude on voit des femmes, Pour ouvrir l imaginaire professionnel des jeunes et renforcer la tolérance face à des choix atypiques. Les pôles métiers : Terre et mer Métiers de bouche Sécurité-défense Transport logistique Bâtiment, Travaux publics Nouvelles technologies, Recherche et Innovation Industrie Services Création d entreprises des pôles transversaux et des animations en continu : des animations interactives sont prévues : documentation, débats, quizz sur la mixité et l égalité Pour aller plus loin dans la préparation : Mis à jour octobre 2014 d un document créé par des stagiaires du CEFOCOP Rennes Centre de Formation des Conseillers d Orientation-Psychologues.

4 Page 4 sur 4 Document enseignant collège 2014 EXPLOITER LE FORUM AVEC LES ELEVES Après le forum, rien n est terminé! Il faut aider les élèves à trier, analyser, confronter les informations recueillies pour qu ils puissent les intégrer à leur réflexion personnelle. Ce travail peut être organisé en groupe classe, en petits groupes, ou individuellement, avec le Professeur Principal, ou le Conseiller d Orientation-Psychologue. Qu avez-vous compris? Ce travail peut être collectif: les élèves s expriment sur leur vécu du forum, sur leur perception de cette expérience. Qu avez-vous appris? Ce travail sera plus enrichissant s il est réalisé collectivement. Il s agira de trier et d analyser les informations, de confronter et d enrichir les représentations : et passer ainsi de la perception à la conceptualisation. Exemples d actions : restitution collective, débat, approfondissement en groupe, production écrite... Qu est-ce que cela a changé pour vous? Cette réflexion sera individuelle. L élève pourra ainsi s approprier l expérience en se posant les «bonnes» questions : Quelles ont été les informations les plus importantes pour moi? Quelles répercussions cela aura-t-il pour moi? Comment utiliser ce que j ai appris? Où en suis-je maintenant dans ma réflexion sur mon orientation? Pour aller plus loin sur la thématique de la mixité et de l égalité : N hésitez pas à rencontrer le/la C.O.P. de votre établissement pour organiser et harmoniser vos interventions, ou prenez contact avec le CIO. Le DVD «Vivre son métier» à exploiter avec les élèves pour lutter contre les stéréotypes sur les métiers (en ligne sur D autres outils sur le site Objectif égalité de l Onisep AUDUC, J.-L Sauvons les garçons!, Paris, Descartes et Cie. BAUDELOT C., ESTABLET G., 1992, Allez les filles!, Paris, Seuil. Télécharger l édition 2014 Mis à jour octobre 2014 d un document créé par des stagiaires du CEFOCOP Rennes Centre de Formation des Conseillers d Orientation-Psychologues.

5 Fiche collège Prénom NOM : Classe : Qu évoque pour vous le forum «Métiers en tous genres Pensez-vous que certains métiers soient réservés aux hommes? Si oui, donnez des exemples. Pensez-vous que certains métiers soient réservés aux femmes? Si oui, donnez des exemples. Avez-vous une idée du métier ou du secteur professionnel pour lequel vous pensez vous former? Si oui, lequel? Pensez-vous que, si vous étiez du sexe opposé, votre projet serait autre? Rectorat/SAIO/NG

6 Métiers en tous genres 2014 Fiche collège Quelques idées reçues Voici une liste d idées reçues concernant les hommes, les femmes et les métiers. Pour chaque énoncé, trouvez dans le forum un argument ou un contre-exemple qui montre que cette idée est fausse. 1- Pour travailler sur un chantier il faut de la force. 2- La boulangère, c est la femme du boulanger. Elle tient la boutique. 3- Une femme dans une réunion de direction, c est une secrétaire. 4- Les hommes ne sont pas assez soignés pour les travaux de précision 5- Les femmes préfèrent travailler à temps partiel. 6- Les hommes n ont pas la douceur nécessaire pour s occuper des enfants 7- Les métiers où l activité est physique ne conviennent pas pour une femme 2/6

7 Métiers en tous genres 2014 Fiche collège Au cours du forum Choisissez 3 métiers parmi les différents pôles professionnels et décrivez-les Métier n 1 : Les activités La formation pour accéder à ce métier Qualités requises Avantages et contraintes liés au métier Ce que vous aimez et ce que vous n aimez pas dans ce métier 3/6

8 Métiers en tous genres 2014 Fiche collège Métier n 2 : Les activités La formation pour accéder à ce métier Qualités requises Avantages et contraintes liés au métier Ce que vous aimez et ce que vous n aimez pas dans ce métier 4/6

9 Métiers en tous genres 2014 Fiche collège Métier n 3 : Les activités La formation pour accéder à ce métier Qualités requises Avantages et contraintes liés au métier Ce que vous aimez et ce que vous n aimez pas dans ce métier 5/6

10 Métiers en tous genres 2014 Fiche collège Bilan du forum Qu évoque pour vous le forum «Métiers en tous genres»? Avez-vous découvert des métiers que vous ne connaissiez pas? Si oui, lesquels? Avez-vous découvert un ou des métiers qui vous intéressent? Si oui, lesquels? Que retenez-vous de cette visite? 6/6

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