CYCLE 3 : les effets du geste et de l instrument. CYCLE 4 : la relation du corps à la production artistique

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1 CYCLE 4 CYCLE 3 PAR APPROFONDISSEMENTS SUCCESSIFS EN VARIANT LES SITUATIONS D APPRENTISSAGES CYCLE 3 : les effets du geste et de l instrument Comprendre qu'un geste, un outil, un support, produisent des effets différents Etre capable d'adapter outils, gestes et supports selon une intention EXERCICES de manipulation découverte outils (imposer outil/format; trouver outil parfait ou le - pratique pour 1 format; 1 couleur/10 outils) Comprendre qu'il est possible de choisir un ou des matériaux pour fabriquer un objet en fonction de son intention Comprendre qu'il est possible d'inventer son outil 6 5 S 2 : Titre: LE VOL Questionnement : Quels outils pour quels effets? S11 : Titre: Mon outil est vivant, on le suit à la trace sur mon cahier (A suivre) Questionnement : Quels gestes pour quels effets, quelles traces pour raconter? S24 : Titre: Inventer un nouvel outil pour créer Comprendre que le temps et l'espace sont des éléments constitutifs de l'œuvre Questionner le rapport entre corps de l'auteur et œuvre 4 Questionnement : Forme et fonction S30 : Titre: les mains dans la peinture Questionnement : travailler l'image Comprendre que le corps peut être un support, un outil, une image, un motif... 3 S47 : Titre: Paysages Questionnement : comment représenter avec pour seul outil le corps? CYCLE 4 : la relation du corps à la production artistique

2 CYCLE 3 TITRE DE LA SÉQUENCE: mon outil est un personnage (ou à suivre...) Durée : 3s 6 e C3 les effets du geste et de l instrument C4 : la relation du corps à la production artistique N séquence : S Questionnement : Quels gestes pour quels effets, quelles traces pour raconter? Amener les élèves à découvrir tous les outils de la classe et à les expérimenter Amener les élèves à créer une narration Les effets du geste et de l'instrument Imaginer qu'un des outils de la classe est le principal de votre histoire; on le suit à la trace... Diversifier les outils (veiller à la pluralité des outils sur l'ensemble du groupe) Dessin, traces - Observation des différents outils - Choix d'un outil - Création du personnage et de l'histoire (possibilité de présenter le personnage sous forme d'une fiche) -Deardhale Heaney "Air affairs" 2012 CULTURE ARTISTIQUE ET ŒUVRES DE RÉFÉRENCE -Man Ray "les rayogrammes" expérimenter toutes les possibilités plastiques qu'offre un instrument inventer un personnage à partir des qualités formelles et utilitaires d'un instrument

3 ARTICULATIONS AP, EPI et HDA Culture et création artistique CYCLE 3 4 TITRE DE LA SÉQUENCE: Inventer un nouvel outil pour créer Durée : 4s 5 e 4 e 3 e C3 les effets du geste et de l instrument Forme et fonction de l'outil Amener les élèves à fabriquer un objet en fonction d'une intention Amener les élèves à élargir le répertoire des outils possibles Étape 1: retour sur le vocabulaire matériaux, outils, traces, gestes, vu en 6 / Étape 2: Plan, croquis, schéma. C4 : la relation du corps à la production artistique N séquence : S CULTURE ARTISTIQUE ET ŒUVRES DE RÉFÉRENCE Étape 1: Fabriquer un outil à partir de matériaux et objets de récupération. Un outil pour quoi faire? A vous de déterminer sa fonction et son utilisation. Étape 2: Créer le mode d'emploi détaillé de votre outil, sous forme numérique Les outils et le catalogue seront mis à la disposition de tous les élèves dans la salle d'ap. Nouvel outil et création d'une fiche catalogue, en travail individuel Assemblage, geste et travail numérique 3 séances en classe d'ap ( consignes,+ manipulation+ références+ auto-éval+ verbalisation); 1 séance en salle info (mode d'emploi et catalogue) Andrei ROBU 2012/MAN RAY Cadeau 1922 vu en C3 Jean TINGUELY, méta-matic 6, Niki De ST Phalle, Tir, DEARDHALE HEANEY, Hair affairs, Rebecca HORN, Masque-crayons, créer un outil, de l'utiliser et de le mettre à disposition de tous Elève capable d'aller de la conception, à la fabrication et au catalogue ARTICULATIONS AP, EPI et HDA

4 CYCLE 3 LE VOL Durée : 1h 5 e 4 e 3 e C3 les effets du geste et de l instrument C4 : la relation du corps à la production artistique N 1 séquence : 1 Questionnement : Quels outils pour quels effets? Amener les élèves à connaître les différents outils et matériaux disponibles dans la salle d'arts plastiques Amener les élèves à garder trace de ces outils et matériaux Trace/objet/outils les effets du geste et de l'instrument Il y a eu un vol dans la salle d'arts plastiques. Vous devez faire le bilan de tous les objets présents dans la salle pour savoir si il ne manque rien. Aucune écriture. Premier travail de l année situation ouverte pour la première fois, à encadrer. Utilisation de tous les outils dont la photographie. Séance unique. DETAILS DU DÉROULÉ DE LA SÉQUENCé Group JIM GOLDEN photographie d'objets sous forme de catalogue. CULTURE ARTISTIQUE ET ŒUVRES DE RÉFÉRENCE ARMAN traces de l'outil : J. POLLOCK, FABIENNE VERDIER... chercher les moyens de garder la trace d'objets découvrir la multiplicité des réponses possibles, des gestes, outils, matériaux plastiques recul réflexif sur sa pratique, s'exprimer à l'oral connaître des repères historiques et artistiques CYCLE 3 4 TITRE DE LA SÉQUENCE: les mains dans la peinture Durée : 3s

5 5 e 4 e 3 e C3 les effets du geste et de l instrument C4 : la relation du corps à la production artistique N séquence : S travailler l'image mobile, l'implication du corps - maîtriser le temps et l'espace comme élément de l œuvre - aborder la scénographie, le scénario - aborder le rapport entre corps de l'auteur et œuvre Support et art corporel Réalisez une courte séquence vidéo qui repose sur la rencontre des 2 mots du titre : MAIN /PEINTURE. (groupe de 2 à 4 élèves) Fiche projet à remplir, travail en groupe Peinture et vidéo séance 1 : annonce de la consigne, groupe, scenario, matériel, fiche projet séance 2 : pratique + montage vidéo (dans la salle pour les plus rapides) séance 3 : fin montage vidéo (salle info) + verbalisation CULTURE ARTISTIQUE ET ŒUVRES DE RÉFÉRENCE La grotte Chauvet Yves Klein, anthropométrie extrait documentaire Yves Klein, palette réaliser et monter une séquence vidéo créer un scénario qui associe main et peinture ARTICULATIONS AP, EPI et HDA CYCLE 3 4 TITRE DE LA SÉQUENCE: Paysages Durée :

6 5 e 4 e 3 e C3 les effets du geste et de l instrument C4 : la relation du corps à la production artistique N séquence : S Comment représenter avec pour seul outil le corps Amener les élèves à comprendre que le corps peut être un support, un outil, une image, un motif... Amener les élèves à représenter, présenter, évoquer un paysage Corps/espace Figurer un ou plusieurs paysages en utilisant comme seul outil le corps (le votre ou ceux de vos camarades) On reste habillé - Photo, peinture, vidéo, installation, tout est possible... Annonce de la consigne, pratique, verbalisation, évaluation et références Willy Dorner, Arno Minkkinen, Klein... CULTURE ARTISTIQUE ET ŒUVRES DE RÉFÉRENCE Elève capable d'exploiter le corps dans ses dimensions plastiques, et de mettre en relation le corps et la représentation de l'espace ARTICULATIONS AP, EPI et HDA

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