Connaissance DU metier et de son environnement 2

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1 Connaissance DU metier et de son environnement 2 UE n 9 CATEGORIE : Pédagogique Année : Bloc 1 SECTION : Educateurs spécialisés OPTION : - Acronyme : EDU11CME2 Langue(s) d enseignement : Français Coordonnées du service : HELdB - ISPE Chaussée de Tirlemont, Jodoigne Tél : , Fax : , mail : acopin@ispe.heldb.be Enseignant responsable : Gilles Cowez Autre(s) enseignant(s) de l UE : Emilie DEVOS, emiliedevos97@hotmail.be, Eléonore Nombre d'heures : 40h Niveau du cycle : 1 / Nombre de crédits : 3 ECTS Période : Q1 Cadre européen de certification : Niveau 6 Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l étudiant : Obligatoire Contribution de l UE au profil d enseignement du programme : Au terme de sa formation, le bachelier en Educateur spécialisé sera capable de : - Traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec un sens critique - respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité - Etre un acteur institutionnel et social engagé - S approprier des outils d analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates - Construire, évaluer et réajuster ses interventions en identifiant les ressources et les compétences des personnes dans l «ici et maintenant» afin d ouvrir le champ des possibles - Déployer son «savoir-faire» relationnel dans la rencontre avec les personnes Liste des UE prérequises et corequises : Pré requises : Néant Corequises : Néant Autres connaissances ou compétences prérequises : / Description des objectifs et des contenus de l UE : AA1 : Organisation et gestion des établissements (E. Devos)

2 Objectifs : Acquérir des notions sociologiques de base visant à la meilleure compréhension de l organisation d une institution. Intégrer les notions de norme/ déviance Travailler les thématiques (insertion, intégration, exclusion, pauvreté, stigmatisation, ) Contenu : 1 Norme/déviance 2. thématiques travaillées en sous-groupes : insertion, intégration, exclusion, pauvreté, stigmatisation. AA2 : Législation Objectifs : Comprendre le fonctionnement du secteur de l'aide à la jeunesse Comprendre le fonctionnement du secteur de l'accueil de la personne porteuse d'un handicap Comprendre le fonctionnement du secteur de la santé mentale Comprendre le fonctionnement d'un CPAS. Contenu : Base du droit - Le secteur de l aide à la jeunesse - Le secteur de l'accueil de la personne porteuse d'un handicap - Le secteur de la psychiatrie AA3 : Communication institutionnelle Activités et méthodes d apprentissage et d enseignement : AA1 : Organisation et gestion des établissements (E. Devos) Transmission de connaissances et de concepts via les notes de cours ainsi qu analyse de textes, vidéos, articles de presse : enseignement direct. Approfondissement de certaines thématiques en petit groupe : recherches effectuées de manière atonome et transmission des résultats à l ensemble des étudiants sous forme d exposé oral. AA2 Législation Mise en situation de problème, Questionnement par rapport au sujet abordé Explication des termes et notions nouvelles via des exemples concrets Différents documents, questions AA3 Mode d évaluation et de pondération par activité au sein de l UE : Janvier Juin * Deuxième session Cours H Pond. Eval Eval concernés Ecrit Oral Ecrit Oral NR Ecrit Oral Continue Continue AA % AA % AA %

3 Informations sur le mode d évaluation : La réussite de l UE n est possible que si l étudiant a au moins 10/20 dans chaque AA. NR = Note reportée * En bloc 1, les évaluations de janvier peuvent être représentées en juin selon les modalités reprises dans le tableau ci-dessus. Informations complémentaires : / Acquis d apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l UE : À l issue du cours de «AA1», l étudiant est capable de : - reconnaitre les caractéristiques d un comportement déviant/ d une norme - aborder différentes thématiques en lien avec leur futur métier et de l analyser avec une perspective sociologique. À l issue du cours de «AA2», l étudiant est capable de : - - À l issue du cours de «AA3», l étudiant est capable de : Description des sources, des références et des supports (indiquer ceux obligatoires et ceux suggérés) : AA1 : Facultatif : Avanzini, G. (1976). Introduction aux sciences de l éducation : les orientations de la recherche et le développement des méthodes dans le champ de l éducation moderne. Toulouse : Privat. BERNOUX, P., La sociologie des organisations, Ed. du Seuil, Essais, 3 édition Berthelot, J. M. (1988). Durkheim : Les règles de la méthode sociologique ou l instauration du raisonnement expérimental en sociologie. Paris : Flammarion. BONAMI, M.,& all., Management des systèmes complexes. Pensée systémique et intervention dans les organisations, DeBoeck-Université, Bruxelles, 1993 Borch-Jacobsen MP. Folies à plusieurs. De l hystérie à la dépression. Les empêcheurs de penser en rond Bourdieu, P. (1979). La distinction. Critique sociale du jugement. Paris : Editions de Minuit.

4 Colsoul, A. (2002). Rapport de l atelier sur le thème «Valeurs de la société, valeurs des jeunes, valeurs de l école, valeurs des enseignants : valeurs partagées?» In 2 ème congrès des chercheurs en éducation : L école, dans quel(s) sens? Actes du congrès, Louvain-la-Neuve, mars 2002 (95-99). In Enseignement.be. Bibliothèque de documents. Site de l Administration générale de l Enseignement et de la Recherche scientifique de la Communauté française de Belgique (en ligne). page=23827&do_id=2252&do_check= (page consultée le 1 er octobre 2008). COTE, N., et all., La dimension humaine des organisations, Gaëtan Morin, Québec, 1994 De Coster, M., Bawin-Legros, B. & Poncelet, M. (2006). Introduction à la sociologie. Bruxelles : De Boeck Université. DE COSTER, M., et PICHAULT, F., Traité de sociologie du travail, DE Boeck Université, (page consultée le 1 er octobre 2008). Durkheim, E. (1987). Les règles de la méthode sociologique. Paris : PUF. FEVRE, L., Le travail social, Guide méthodologique, Chronique sociale,, 2001., Goffman, E. (1974). Les rites de l interaction. Paris : Editions de Minuit. Ladsous, J. (1977). L éducateur dans l éducation spécialisée. Fonction et formation. Paris : ESF. LEVY, A., R. Mc Cleery, Changement de politique dans l'administration d'une prison (trad. fr.), 1965, Liénard, G. & Servais, E. (1975). La transmission culturelle : Stratégie des familles et position sociale. Cahiers internationaux de sociologie, 59, LOUCHE, Cl., Psychologie sociale des organisations, Armand Colin, 2001 MUCCHIELLI, Roger, Organigrammes et sociogrammes (Séminaires de.) ESF, 1973 NIZET, J. et PICHAULT, F., Comprendre les organisations, Mintzberg à l épreuve des faits, Gaëtan Morin, 1995 PETIT, F. et DUBOIS, M., Introduction à la psychosociologie des organisations, Dunod, 1998 Reboul, O. (1989). La philosophie de l éducation. Paris : P.U.F. Rigaux, N. (2008). Introduction à la sociologie par sept grands auteurs. Bruxelles : Editions De Boeck. AA2 : Différentes références déposées sur la plateforme numérique de la haute école Notions de droit civil Fr. Alexander et C. Delrée AA3 :

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