Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 1

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1 Histoire L étude des questions suivantes permet aux élèves d identifier et de caractériser simplement les grandes périodes qui seront étudiées au collège. Elle s effectue dans l ordre chronologique par l usage du récit et l observation de quelques documents patrimoniaux. Il ne s agit donc, en aucune façon, de traiter dans tous leurs aspects les thèmes du programme mais seulement de s assurer que les élèves connaîtront les personnages ou événements représentatifs de chacune de ces périodes. Les événements et les personnages indiqués ci-dessous en italique constituent une liste de repères indispensables que le maître pourra compléter en fonction de ses choix pédagogiques. Jalons de l histoire nationale, ils forment la base d une culture commune. Ces repères s articuleront avec ceux de l histoire des arts. La Préhistoire Les premières traces de vie humaine, la maîtrise du fer et les débuts de l agriculture, l apparition de l art. L homme de Tautavel il y a près de ans ; Lascaux il y a ans. L Antiquité Les Gaulois, la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain. Jules César et Vercingétorix ; 52 avant notre ère : Alésia. Le Moyen Âge Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France. Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l'église. Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d une autre civilisation, l Islam. La guerre de Cent Ans. 496 : baptême de Clovis ; 800 : couronnement de Charlemagne ; 987 : Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d Arc. Les Temps modernes Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l esclavage. La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants. Louis XIV un monarque absolu. Les Lumières. Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Amérique ; François Ier ; Copernic ; Galilée ; Henri IV et l édit de Nantes ; Richelieu ; Louis XIV, Voltaire, Rousseau. La Révolution française et le XIXème siècle La Révolution française et le Premier empire : l aspiration à la liberté et à l égalité, la Terreur, les grandes réformes de Napoléon Bonaparte. La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l émigration. L installation de la démocratie et de la République. Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 août 1789 : Déclaration des droits de l Homme et du citoyen ; 21 septembre 1792 : proclamation de la République ; 1804 : Napoléon Ier, empereur des Français ; 1848 : suffrage universel masculin et abolition de l esclavage ; 1882 : Jules Ferry et l école gratuite, laïque et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi de séparation des Églises et de l État. Le XXème siècle et notre époque La violence du XXème siècle : - les deux conflits mondiaux ; - l extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l humanité. La révolution scientifique et technologique, la société de consommation. La Vème République. La construction européenne : bataille de Verdun ; Clemenceau ; 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ; 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe ; 1945 : droit de vote des femmes en France ; 1957 : traité de Rome ; 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la Vème République ; 1989 : chute du mur de Berlin ; 2002 : l euro, monnaie européenne. 1ère année : 6 sujets : 5 séances + 1 évaluation/période 2ème année : 3 sujets : 10 séances +1 évaluation/période 3ème année : 3 sujets : 10 séances +1 évaluation/période Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 1

2 5. La culture humaniste La culture humaniste permet aux élèves d'acquérir tout à la fois le sens de la continuité et de la rupture, de l'identité et de l'altérité. En sachant d'où viennent la France et l'europe et en sachant les situer dans le monde d'aujourd'hui, les élèves se projetteront plus lucidement dans l'avenir. La culture humaniste contribue à la formation du jugement, du goût et de la sensibilité. Elle enrichit la perception du réel, ouvre l'esprit à la diversité des situations humaines, invite à la réflexion sur ses propres opinions et sentiments et suscite des émotions esthétiques. Elle se fonde sur l'analyse et l'interprétation des textes et des œuvres d'époques ou de genres différents. Elle repose sur la fréquentation des œuvres littéraires (récits, romans, poèmes, pièces de théâtre), qui contribue à la connaissance des idées et à la découverte de soi. Elle se nourrit des apports de l'éducation artistique et culturelle. CONNAISSANCES En donnant des repères communs pour comprendre, la culture humaniste participe à la construction du sentiment d'appartenance à la communauté des citoyens, aide à la formation d'opinions raisonnées, prépare chacun à la construction de sa propre culture et conditionne son ouverture au monde. Les élèves doivent : avoir des repères historiques : les différentes périodes de l'histoire de l'humanité (les événements fondateurs caractéristiques permettant de les situer les unes par rapport aux autres en mettant en relation faits politiques, économiques, sociaux, culturels, religieux, scientifiques et techniques, littéraires et artistiques), ainsi que les ruptures ; les grands traits de l'histoire de la construction européenne ; les périodes et les dates principales, les grandes figures, les événements fondateurs de l'histoire de France, en les reliant à l'histoire du continent européen et du monde ; être préparés à partager une culture européenne : par une connaissance des textes majeurs de l'antiquité (l'iliade et l'odyssée, récits de la fondation de Rome, la Bible) ; par une connaissance d'œuvres littéraires, picturales, théâtrales, musicales, architecturales ou cinématographiques majeures du patrimoine français, européen et mondial (ancien, moderne ou contemporain) ; comprendre l'unité et la complexité du monde par une première approche : des droits de l'homme ; de la diversité des civilisations, des sociétés, des religions (histoire et aire de diffusion contemporaine) ; du fait religieux en France, en Europe et dans le monde en prenant notamment appui sur des textes fondateurs (en particulier, des extraits de la Bible et du Coran) dans un esprit de laïcité respectueux des consciences et des convictions ; des grands principes de la production et de l'échange ; de la mondialisation ; des inégalités et des interdépendances dans le monde ; des notions de ressources, de contraintes, de risques ; du développement durable ; des éléments de culture politique : les grandes formes d'organisation politique, économique et sociale (notamment des grands États de l'union européenne), la place et le rôle de l'état ; des conflits dans le monde et des notions de défense. Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 2

3 CAPACITÉS Les élèves doivent être capables : de lire et utiliser différents langages, en particulier les images (différents types de textes, tableaux et graphiques, schémas, représentations cartographiques, représentations d'œuvres d'art, photographies, images de synthèse) ; de situer dans le temps les événements, les œuvres littéraires ou artistiques, les découvertes scientifiques ou techniques étudiés et de les mettre en relation avec des faits historiques ou culturels utiles à leur compréhension de situer dans l'espace un lieu ou un ensemble géographique, en utilisant des cartes à différentes échelles ; de faire la distinction entre produits de consommation culturelle et œuvres d'art ; d'avoir une approche sensible de la réalité ; de mobiliser leurs connaissances pour donner du sens à l'actualité ; de développer par une pratique raisonnée, comme acteurs et comme spectateurs, les valeurs humanistes et universelles du sport. ATTITUDES La culture humaniste que dispense l'école donne aux élèves des références communes. Elle donne aussi à chacun l'envie d'avoir une vie culturelle personnelle : par la lecture, par la fréquentation des musées, par les spectacles (cinéma, théâtre, concerts et autres spectacles culturels) ; par la pratique d'une activité culturelle, artistique ou physique. Elle a pour but de cultiver une attitude de curiosité : pour les productions artistiques, patrimoniales et contemporaines, françaises et étrangères ; pour les autres pays du monde (histoire, civilisation, actualité). Elle développe la conscience que les expériences humaines ont quelque chose d'universel. PALIER 2 AVOIR DES REPÈRES EN HISTOIRE ET EN GÉOGRAPHIE Lire et utiliser différents langages : textes, cartes, croquis, graphiques Identifier les périodes de l histoire au programme Connaître et mémoriser les principaux repères chronologiques (évènements et personnages) Connaître les principaux caractères géographiques physiques et humains de la région où vit l élève, de la France et de l Union Européenne, les repérer sur des cartes à différentes échelles Comprendre une ou deux questions liées au développement durable et agir en conséquence (l eau dans la commune, la réduction et le recyclage des déchets) AVOIR DES REPÈRES LITTÉRAIRES Lire des œuvres majeures du patrimoine et de la littérature pour la jeunesse Établir des liens entre les textes lus PRATIQUER LES ARTS ET AVOIR DES REPÈRES EN HISTOIRE DES ARTS Distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture) Reconnaître et décrire des œuvres préalablement étudiées Pratiquer le dessin et diverses formes d expressions visuelles et plastiques Interpréter de mémoire une chanson, participer à un jeu rythmique ; repérer des éléments musicaux caractéristiques, simples Inventer et réaliser des textes, des œuvres plastiques, des chorégraphies ou des enchaînements, à visée artistique ou expressive Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 3

4 PROGRAMMATION D'HISTOIRE EN CYCLE 3 RRS Édouard LUCAS Préhistoire Antiquité Première année Deuxième année Troisième année Les premières traces de vie humaine 1ère séance : Le temps - Histoire/Préhistoire - Notion de temps 2ème séance : Les traces du passé - L'archéologie - Les fouilles 3ème séance : L'art pariétal - Les peintures rupestres (Lascaux) La vie des premiers peuples 4ème et 5ème séances - Nomadisme - Maîtrise du feu - Pêche, chasse, cueillette (l'homme detautavel) - Grottes/huttes Société et croyances gauloises 1ère séance : Population (arrivée des Celtes) et territoire. 2ème séance : Techniques et échanges (agriculture, artisanat). 3ème séance : Société et croyances (classes, croyances). La conquête Romaine 4ème et 5ème séances : la guerre (empire, conquête, causalité). Préhistoire Les débuts de l'agriculture et la maîtrise du fer 1ère séance : Pierre polie et outils 2ème et 3ème séances : Culture, élevage et sédentarisation 4 ème séance : L'habitat 5ème séance : L'artisanat 6ème et 7ème séances : Le fer, évolution des outils et de l'artisanat L'apparition de l'art 8ème séance : Les mégalithes 9ème séance : Art pariétal 10ème séance : Vénus préhistoriques Temps modernes La traite des noirs, l'esclavage et les empires coloniaux 1ère séance : les premiers empires coloniaux 2ème séance :l'esclavage et la traite des noirs La Renaissance : arts et découvertes scientifiques 3ème et 4ème séances : les Humanistes 5ème séance : les découvertes scientifiques Catholiques et protestants 6ème séance : le protestantisme et les guerres de religion Vers la monarchie absolue 7ème séance : l'autorité royale restaurée La société sous la monarchie absolue 8ème séance: les 3 ordres 9ème et 10ème séances : le siècle des Lumières,la France à la veille de la Révolution Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 4

5 Les seigneurs et les châteaux_forts Romanisation et Monde Gallo-Romain La Révolution 1ère séance : aspiration à la liberté, à l'égalité 1ère séance : Le château fort 2ème et 3ème séances : La vie au château fort. 1ère et 2ème séances : les traces 2ème séance : Vers la République 3ème séance : Moyen-âge Temps modernes 4ème séance : La vie des paysans. Un roi au Moyen-Age 5ème séance : Saint-Louis Les grandes découvertes 1ère séance : Les grands voyages. 2ème séance : L'imprimerie François Ier 3ème séance : Au temps des châteaux de la Renaissance Louis XIV et la monarchie absolue 4ème séance : Louis XIV Antiquité 3ème et 4ème séances : les monuments de la ville 5ème séance : Les traces à la campagne, la villa 6ème séance : Quelles sont les conséquences de la conquête romaine? Christianisation 7ème séance : rappels sur les croyances gauloises et romaines (polythéisme) 8ème séance : Judaïsme et Christianisme Synthèse 9ème et 10ème séances : Quelles sont les permanences et les ruptures entre les périodes gauloises et gallo-romaines? Révolution française ; XIXème siècle 4ème séance : La République en guerre Les réformes de Bonaparte 5ème séance La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine (XIXème siécle) 6ème séance : les progrès techniques 7ème séance : le travail en usine Il est proposé ici d'étudier les textes pendant un temps de lecture en français. Le temps des colonies et de l'émigration 8ème séance : colonies, émigrations Installation de la démocratie et de la République 9ème séance : une frise 10ème séance : Les conquètes de la République 5ème séance : La vie à la cour et Versailles Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 5

6 1789: la Révolution Française Le développement du royaume de France La Seconde guerre mondiale Révolution française ; XIXème siècle Le XXème siècle et notre époque 1ère séance : Le mécontentement du peuple 2ème séance : la prise de la Bastille Napoléon Bonaparte 3ème séance : la vie de Napoléon 4ème séance : Napoléon 1er Jules Ferry 5ème séance : L'école de la République La première guerre mondiale 1ère séance : le déroulement 2ème séance : la vie des soldats dans les tranchées La seconde guerre mondiale 3ème séance : portrait du général De Gaulle 4ème séance : le déroulement de la guerre La construction européenne 5ème séance Moyen-âge 1ère séance : Les invasions- Clovis 2ème séance : Charlemagne et l'empire 3ème et 4ème séances : Développement du royaume de France Le rôle de l'eglise 5ème séance : l'importance de l'eglise dans la société médiévale 6ème séance : des églises aux cathédrales Les conflits et échanges en Méditerrannée 7ème séance : L'Islam 8ème séance : Conflits et échanges La guerre de Cent ans 9ème séance : Les origines de la guerre (les désastres en série) 10 ème séance: La reconquête Le XXème siècle et notre époque 1ère séance : les français dans la guerre 2ème séance : L'extermination des juifs et des tziganes 3ème séance : la fin de la guerre La construction européenne 4ème séance : Après la guerre 5ème séance : l 'Union européenne Les institutions et les symboles seront étudiés dans le cadre de l'éducation civique Les progrés scientifiques et techniques du XXème siècle 6ème séance La société française après-guerre 7ème séance : Evolution du mode de vie 8ème séance : Les acquis sociaux Vème République 9ème séance : Après la guerre, une République en difficulté 10ème séance : la Constitution Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 6

7 CE2 ANTIQUITE 5 séances cf. Annexe 1 Séances Notions/ Problématique (questions) Connaissances Capacités Attitudes Société et croyances Gauloises 1 ère séance : Population (arrivée des Celtes) et territoire. 2 ème séance : Techniques et échanges (agriculture, artisanat). 3ème séance : Société et croyances (classes, croyances). La conquête Romaine 4ème et 5ème séances : la guerre (empire, conquête, causalité). Comment vivaient nos ancêtres les Gaulois? Agriculture Habitat Artisanat Organisation Sociale Le pourquoi de la conquête et la victoire des Romains sur les Celtes. Vocabulaire *Celtes, druide, Oppidum *Artisanat Gaulois (travail du fer) *Empire *Armée Romaine *Guerrier Gaulois Personnes, Dates, Evénements -450 : arrivée des Celtes en Gaule -600 : création de Massalia (Marseille) par les Grecs. Vercingétorix Jules César -52 : Alésia Repérer l entrée de notre territoire dans l Histoire à l Antiquité Situer des évènements sur un axe temporel. Exploiter différents types de textes : carte, frise, documents d époque. Lire des cartes sur le monde Celte et la conquête Romaine. Exploiter des documents iconographiques et textuels d époque (La guerre des Gaules). Lecture Fréquentation de musées et de lieux culturels de proximité (sites archéologiques ) Ressource (visites, films ) Histoire de l art BD d Astérix Samara Ribemont sur Ancre Association SIRAS Musée d Amiens La guerre des Gaules Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 7

8 CM1- ANTIQUITE 10 séances cf. Annexe 2 Séances Problématique / Notions Connaissances Capacités Attitudes Ressources (visites, Romanisation et Monde Gallo-Romain 1ère et 2ème séances : les traces 3ème et 4ème séances : les monuments de la ville 5ème séance : Les traces à la campagne, la villa 6ème séance : Quelles sont les conséquences de la conquête romaine? Christianisation 7ème séance : rappels sur les croyances gauloises et romaines (polythéisme) 8ème séance : Judaïsme et Christianisme vues aériennes, routes, villes et constructions existantes. description et fonction (travail de l archéologue, organisation sociale et spatiale de la villa). le latin, les lois romaines, paix romaine et mode de vie. polythéisme monothéisme Extension du Christianisme, persécutions. Vocabulaire Voie romaine Citoyenneté romaine Romanisation Lois romaines Gallo-Romains Cité Théâtre Amphithéâtre Arc de Triomphe Thermes Arènes Aqueduc Temple Forum Villa Polythéisme Monothéisme Dieu, Déesse Culte Judaïsme Christianisme Païen, chrétien Personnes, Dates, Evénements JC : passage par le 0 70 : destruction du temple juif de Jérusalem par les Romains (mur des lamentations) Distinguer un document d époque d un texte d historien. Utiliser les ressources spécifiques à la période : *Archéologie, photos aériennes *Sources écrites (cf César) Utiliser des cartes sur les provinces, les voies, les villes. films ) Histoire de l art ressources spécifiques à la période : *Archéologie, photos aériennes *Sources écrites (cf César) Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 8

9 Synthèse 9ème et 10ème séances : Quelles sont les permanences et les ruptures entre les périodes gauloises et galloromaines? société, religion, techniques, mode, culturel 470 : chute de l Empire Romain Situer sur la frise, les périodes : Gaule Celtique : -500 ; -52 Gaule Romaine : -52 ; 476 les personnages étudiés Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 9

10 CE2 MOYEN-AGE 5 séances Séances Les seigneurs et les châteaux_forts 1ère séance : Le château fort 2ème et 3ème séances : La vie au château fort. 4ème séance : La vie des paysans. Notions/ Problématique (questions) Rôle et fonction du château fort : Pourquoi a t-on construit des châteaux? La vie du seigneur au château : la guerre le rôle du seigneur La place du paysan dans la seigneurie : Description d'une seigneurie Connaissances Capacités Attitudes Ressource s Vocabulaire *donjon, pontlevis rempart, fossé, tour, créneaux *Tournoi, chevalier, adoubement, vassal, serment *banquet, troubadour *servage, corvées, impôts, seigneurie, famine, moulin banal, four banal Personnages, Dates, Evénements X-XVe siècle Donner les caractéristiques du château fort Activités de schématisation à partir d'un texte ou d'une photo Reconnaître une oeuvre musicale du Moyen-Âge Lire et compléter un schéma (une seigneurie) Fréquentation de musées et de lieux culturels de proximité Lecture Education musicale (visites, films ) Histoire de l art Visite du château de Rambures «Le faucon déniché» Musique médiévale Un roi au Moyen-Age 5ème séance : Saint- Louis Les attributs du pouvoir royal : La place du roi dans la hiérarchie féodale *Roi, fleur de lys, la monnaie (écu), croisade, foi Saint-Louis ( ) Décrire une image Etre capable de reconnaître les attributs royaux Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 10

11 CM1- MOYEN-AGE 10 séances Séances Le développement du royaume de France 1ère séance : Les invasions- Clovis 2ème séance : Charlemagne et l'empire 3ème et 4ème séances : Développement du royaume de France Notions/ Problématique (questions) Les invasions et la naissance du royaume de France L'organisation du royaume de Charlemagne et l'union avec l'église Fin de l'empire et Traité de Verdun Mise en place du système féodal Renforcement progressif du pouvoir royal Connaissances Capacités Attitudes Ressources (visites, Vocabulaire *barbare, les Francs, *empereur, comte, pape, sacre *roi, dynastie, capétiens, Personnes, Dates, Evénements 496: baptême de Clovis 800: couronnement de Charlemagne 987: Hugues Capet, roi de France Utilisation de sources spécifiques à la période : *Vitraux, miniatures, enluminures, bas-relief *Sources écrites Comparaison de cartes sur l'extension du royaume de France. Lecture Education musicale Fréquentation de musées et de lieux culturels de proximité films ) Histoire de l art La tapisserie de Bayeux Le rôle de l'eglise 5ème séance : L'importance de l'eglise dans la société médiévale 6ème séance : Des églises aux cathédrales Quelle est l' influence de l'église dans la vie quotidienne? ( le savoir, la santé...) La construction des cathédrales *monastère, abbaye, pélerinage, paroisse *dîme, cathédrale, art gothique, art roman Comparaison de documents iconographiques. Activités de mise en relation Questionnement à partir de textes ou de documents iconographiques Fréquentation de musées et de lieux culturels de proximité Visite de la cathédrale d'amiens Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 11

12 Les conflits et échanges en Méditerrannée 7ème séance : L'Islam 8ème séance : Conflits et échanges La guerre de Cent ans 9ème séance : Les origines de la guerre (les désastres en série) 10 ème séance: La reconquête L'expansion du monde musulman : définition de l'islam Les croisades Le commerce, les arts, les sciences Lla rivalité entre roi de France et roi d'angleterre Les défaites de Crécy et d'azincourt: invasions anglaises La reconquête des français Lla progression et restauration du pouvoir royal *musulman, prophète, mosquée *croisés, croisade, commerce *connétable, impôts royaux (dîme, gabelle) Mahommet XI-XIIIe siècle Bataille de Crécy: 1346 Jeanne d'arc:1429 Comparaison de cartes et anlyse de documents iconographiques Lire et comprendre un arbre généalogique Un exemple d'architecture Une mosquée Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 12

13 CE2 TEMPS-MODERNES 5 séances Séances Les grandes découvertes 1ère séance : Les grands voyages. 2ème séance : L'imprimerie Notions/ Problématique (questions) Quelles motivations pour les grands voyages? Commerce et expansion des territoires Comment les réaliser? Progrès techniques Pourquoi est-ce une invention capitale? Diffusion des connaissances Production plus importante, Réduction des coûts Connaissances Capacités Attitudes Ressources (visites, Vocabulaire *voie maritime, soie, épices *caravelle, astrolabe, gouvernail, cartes, boussole *imprimerie, manuscrit Personnages, Dates, Evénements 1492 : Christophe Colomb Gutenberg films ) Histoire de l art François Ier 3ème séance : Au temps des châteaux de la Renaissance Une rupture avec le Moyen-Age: Comparer un château du Moyen-Age avec un château de la Renaissance François Ier et les arts *Renaissance, châteaux de la Loire François Ier Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 13

14 Louis XIV et la monarchie absolue 4ème séance : Louis XIV 5ème séance : La vie à la cour et Versailles Le portrait de Louis XIV, un roi absolu : les symboles du pouvoir Versailles, un outil de la Monachie absolue *monarchie absolue, roi soleil, *cour, château de Versailles Louis XIV ( ) Lecture d'un tableau Fréquentation de musées et de lieux culturels de proximité Lecture Education musicale Visite du château de Versailles «Les orangers de Versailles» Lully Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 14

15 CM2- TEMPS-MODERNES 10 séances Séances La traite des noirs, l'esclavage et les empires coloniaux 1ère séance : les premiers empires coloniaux 2ème séance : l'esclavage et la traite des noirs La Renaissance : arts et découvertes scientifiques 3ème et 4ème séances : les Humanistes 5ème séance : les découvertes scientifiques Notions/ Problématique (questions) Rappels sur les grandes explorations (commerce, nouvelles richesses, implantation des européens en Amérique...) Le commerce triangulaire : les conditions des esclaves L'art et la pensée: d'où vient le mot «Renaissance»? (redécouverte de l'antiquité:peinture, architecture, littérature) Les sciences (anatomie, chirurgie, astronomie, mathématiques) Progrès sur la méthode et la technique (vers une démarche scientifique) Connaissances Capacités Attitudes Ressources (visites, Personnes, films ) Dates, Histoire Evénements de l art Vocabulaire *esclave, colonie * traite des esclaves *humaniste, renaissance, *astronomie Léonard de Vinci, Rabelais, Ambroise Paré mécène, perspective, Gutenberg Copernic, Galilée Comparaison de points de vue d'auteurs, sur la colonisation Etude de cartes sur les colonies Etude de textes d'auteurs contemporains à la période (Las Casas, Bernard Diaz del Castillo) Comparaison de tableaux, de sculptures du Moyen-Age et de la Renaissance. Questionnement à partir de textes ou de documents iconographiques Fréquentation de musées et de lieux culturels de proximité Peinture Musée de Picardie «L'adoration des mages» Guido da Siena XIIIè /Albrecht Dürer 1504 Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 15

16 Catholiques et protestants 6ème séance : le protestantisme et les guerres de religion Vers la monarchie absolue 7ème séance : l'autorité royale restaurée Les raisons d'un mouvement de protestation au sein de l'église : les différences entre catholiques et protestants, les guerres de religion. Comment le pouvoir royal s'est-il renforcé depuis François Ier? *édit, protestant, catholique *cardinal, 1572 : Massacre de la Saint- Barthélémy 1598 : Édit de Nantes Henri IV Richelieu, Le siège de La Rochelle Lecture de textes historiques d'époque (Érasme, Ignace de Loyola) Lecture d'un tableau Recherche documentaire pour compléter une biographie d' Henry IV Peinture Peinture «Le massacre de la Saint- Barthélémy» Dubois,1582 «Le siège de La Rochelle» La société sous la monarchie absolue 8ème séance: les 3 ordres 9ème et 10ème séances : le siècle des Lumières,la France à la veille de la Révolution Une société inégalitaire Les principales idées des philosophes et leur diffusion (aspiration à la liberté, critique du droit divin et des privilèges, proposition d'une société d'hommes libres et égaux...) Les principes des philosophes sont repris : l'indépendance des États-Unis d'amérique La contestation de la société d'ordres La faiblesse du roi Louis XVI : les réformes nécessaires ne sont pas faites. *ordre, privilège, noblesse, bourgeoisie, clergé, tiers-état, impôt *encyclopédie, philosophe, indépendance *réforme Voltaire, Rousseau, Montesquieu Observation de caricatures et tableaux Lecture de textes historiques (Charles Loyseau) Comparer deux caricatures Lire et interpréter un diagramme Peinture Lecture «Scène d'intérieur» Sébastien. Bourdon «La tasse de chocolat» JB Charpentier «Le mariage de Figaro» Beaumarchais «Voyage en France» Arthur Young Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 16

17 CE2 REVOLUTION FRANCAISE- XIXème SIECLE 5 séances Séances 1789: la Révolution Française 1ère séance : Le mécontentement du peuple 2ème séance : la prise de la Bastille Napoléon Bonaparte 3ème séance : la vie de Napoléon 4ème séance : Napoléon 1er Notions/ Problématique (questions) Les origines de la Révolution Cahiers de doléances (misère, mécontentement du peuple) Réunion des Etats Généraux La prise de la Bastille Qui était Napoléon Bonaparte? (biographie) Une nouvelle monarchie? : l'empire Comparaison des insignes du pouvoir (royal/empire) et des conquêtes Connaissances Capacités Attitudes Vocabulaire *Marseillaise les Sans-culottes Bastille drapeau tricolore privilèges Personnages, Dates, Evénements Louis XVI Prise de la Bastille, 14 juillet : sacre de Napoléon Lecture de tableau: Lecture par le maître (extraits de cahiers de doléances, récits d'époque) Lecture d'un tableau (un sans-culotte, la prise de la Bastille) Lecture par le maître de récits d'époque Recherches documentaires (banque d'exercices Magellan) Comparaison des insignes du pouvoir royal/empire(descriptif du portrait de Napoléon dans Images et récits, SCEREN) Lecture de carte : victoires et défaites de l'armée de Napoléon Observer, décrire, écouter Ressources (visites, films ) Histoire de l art (chant) la Carmagnole la Marseille Archives municipales (cahiers de doléances) Tableau : Ingres, Napoléon 1er sur le trône impérial Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 17

18 Jules Ferry 5ème séance : L'école de la République Egalité de l'éducation, laïcité, gratuité, obligation, patriotisme * école communale laïcité patriotisme 1882 Etude de photos d'époque Travail en groupe pour comparer des photos de classe (ancienne/ actuelle) Lecture de textes (Jules Ferry, Images et récits, p ) Recherches sur la date de construction de l'école De nombreuses écoles datent de cette époque A la gloire de mon père Marcel Pagnol Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 18

19 CM2 REVOLUTION FRANCAISE- XIXème SIECLE 10 séances Séances La Révolution 1ère séance : Aspiration à la liberté, à l'égalité 2ème séance : Vers la République 3ème séance : ème séance : La République en guerre Notions/ Problématique (questions) Rappels sur la prise de la Bastille (Etats Généraux, 14 juillet 1789) Quelles sont les conséquences? Abolition des privilèges et Déclaration des droits de l'homme Comment est-on passé de la royauté à la république? Les transformations politiques (monarchie constitutionnelle, guerres contre les pays voisins, chute du Roi, la République) Les symboles républicains et la Terreur Guerre civile et guerre aux frontières: les menaces sur la République Rappel de Valmy, coalitions étrangères d'où guerres extérieures ininterrompues, occupation par la France (Belgique, Savoie, Nice) comparaison avec la France actuelle Guerre civile : soulèvements de régions française (ex Vendée) Connaissances Capacités Attitudes Ressources (visites, Personnes, films ) Dates, Histoire événements de l art Vocabulaire *privilèges abolition ancien régime Nation Citoyen *Constitution République Assemblée Nationale Valmy *Devise républicaine: liberté, égalité, fraternité... tribunal révolutionnaire Terreur guillotine *insurrection, répression enrôlement guerre civile 26 août 1789: déclaration des droits de l'homme 1791: la Constitution 1792: la République Robespierre Vendée (Chouans) Travail en groupe sur la Déclaration des droits de l'homme (cf Images et récits SCEREN p 46-47) Exploitation de documents : gravure, jugement (cf SCEREN, Images et récits) Lecture de cartes : guerres et soulèvements (cf atlas historique Hatier...) Etude de textes (Les noyades de Nantes, témoignage) Extraits de 93 de Victor Hugo Films: Chouans, Les mariès de l'an 2 Tableau: Terreur de l'an 2 (Béricourt) Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 19

20 Les réformes de Bonaparte 5ème séance Des réformes encore en vigueur de nos jours A quel prix? Recul par rapport aux idées de la Révolution (censure, pouvoir absolu, noblesse impériale...) *code civil préfets légion d'honneur lycées (bac) Franc (Banque de France) Empereur Lecture de textes (réformes), gravures (monnaie), extraits du code civil Histoire des arts (architecture) Arc de Triomphe La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine (XIXème siécle) 6ème séance : les progrès techniques 7ème séance : le travail en usine Quelles sont les découvertes et les inventions importantes du XIXème siècle? Développement du chemin de fer, machines à vapeur, téléphone, automobile, avions, vaccin, électricité, sciences... Présenter succintement l'essor de l'industrie Grandes régions, nature des industries, faire apparaître l'importance de la machine à vapeur dans cet essor (charbon) Exode rural Salaire budget ouvrier droit du travail Pasteur Marie-Curie Recherches documentaires (en lien avec la maîtrise de la langue française) : prélever des informations pour compléter un texte lacunaire Travail en groupe pour étudier des textes relatifs aux inventions (Magellan) : relever les inventions, les auteurs, les dates (cf Annexe 3 document groupe départemental) Germinal Trace écrite: frise avec vignettes L'exode rural, l'expansion des villes Carte présentant les régions industrielles de l'époque(charbon, fer., textile..) annexe 4 document groupe départemental Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 20

21 Il est proposé ici d'étudier les textes pendant un temps de lecture en français. Quelles sont les conditions de vie des ouvriers? annexe 5 document groupe départemental : Documents concernant l'expansion urbaine Le temps des colonies et de l'émigration 8ème séance : colonies, émigrations Installation de la démocratie et de la République 9ème séance : une frise Les motivations coloniales : raisons économiques, politiques, idéologiques Les empires coloniaux La vie dans les colonies L'émigration des Européens : raisons (famine, misère, politique, religieuse...), un exemple de pays d'accueil: les Etats-Unis Succession des différents régimes politiques : un siècle pour installer durablement la République Colon, colonie indigène métropole République empire monarchie démocratie 1905: séparation de l'eglise et de l'état Lecture de documents pour faire apparaître les conditions difficiles qui vont progressivement s'améliorer Annexes 6 et 7 Extrait d'un manuel 1902, Magellan, p181 ou texte J. Ferry, SCEREN p 128 Carte annexe 8 Photos annexe 9 à relier avec l'exercice Magellan, banque d'exercices p159 Annexe 10 Se repérer, mettre en ordre des personnages et des événements sur une frise Annexes 11,12,13 Etude de documents : Suffragettes (annexe 14) Décret Schoelcher, SCEREN, tome 3, p 94 Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 21

22 10ème séance : Les conquètes de la République Droit de vote (pour les hommes) Aboloition de l'esclavage Les libertés: presse, syndicats, politiques Séparation de l'eglise et de l'etat Suffrage universel (masculin) 1848: abolition de l'esclavage et suffrage universel masculin Tract républicain, 1881 (Magellan, p171) Trace écrite: compléter un tableau avec les acquis de 1848 et de la IIIe République (Magellan, banque d'exercices, p 149) Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 22

23 CE2 XXEME SIECLE ET NOTRE EPOQUE 5 séances Séances La première guerre mondiale 1ère séance : Le déroulement 2ème séance : La vie des soldats dans les tranchées La seconde guerre mondiale 3ème séance : portrait du général De Gaulle Notions/ Problématique (questions) Comment s'est déroulée la guerre? Visite monument, étude du jeu des alliances (carte), départ «la fleur au fusil», lecture de frise chronologique (les trois phases: guerre de mouvement, guerre de tranchées, offensives) La frise tiendra lieu de trace écrite. Comment vivent les soldats sur le front? Montrer le quotidien du soldat à travers divers documents, exploitation de la sortie Au travers de l'étude du personnage de De Gaulle, connaître quelques aspects de la 2nde guerre mondiale : Défaite de 40, occupation de la France, appel à la résistance (intérieure, colonies et depuis l'angleterre) Connaître une chronologie simplifiée de la seconde guerre mondiale : Connaissances Vocabulaire Première guerre mondiale alliance Alliés pays neutres mobilisation armistice traité poilu tranchées nouvelles armes Résistance occupation zone libre/ occupée * débarquement capitulation Personnages Dates Evénements 1916: batailles de Verdun et de la Somme Clémenceau 11 novembre 1918: armistice 18 juin1940 Deuxième guerre mondiale juin mai 1945 Capacités Carte et frise (Europe en guerre pour montrer les deux camps, Images et récits, SCEREN, p 132 à 135) Lecture de textes (Emilie Carles, Une soupe aux herbes sauvages) et de photos (départ des soldats mobilisés) Textes et photos (Magellan, p193) schéma d'une tranchée Compléter un texte lacunaire (Magellan banque exercices, p174) à proposer éventuellement en recherche personnelle à la maison...) Ecoute ou lecture de l'appel du 18 juin Lecture de l'affiche de l'appel à la résistance Ranger dans l'ordre Attitudes Ressources (visites, films ) Histoire de l art Visite du monument aux morts local Circuit du souvenir : Albert Film: Joyeux Noël Images de guerre Lettres de poilus grande-guerre.org Chant: la Madelon Document sonore : appel du 18 juin Affiche de l'appel à la résistance SCEREN, enseigner l'histoire, p 134 Affiche de mobilisation Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 23

24 4ème séance : le déroulement de la guerre La construction européenne 5ème séance Reprendre les éléments de la première séance et ajouter le débarquement, la libération, la capitulation Comment l'europe s'est-elle reconstruite après la seconde guerre mondiale? Certains pays s'unissent après la guerre. Différencier l'europe physique et l'union européenne libération chronologique des textes ou autres types de documents (photos légendées) évoquant chacune des étapes de cette guerre : déclaration de guerre, France occupée, débarquement, libération (Paris,Amiens...), capitulation. Renseigner une frise avec les éléments trouvés (trace écrite) et vocabulaire Union européenne 2002 l'euro Etude d'une caricature (Plantu), photo, l'euro, 3 cartes qui montrent l'élargissement de l'europe (1957, 86, 2007) Une photo du débarquement Carte de la France occupée (deux zones) Images et récits p 160 Une de journal (capitulation de l'allemagne) Photo d'hitler à Paris Voir site INA Caricature de Plantu: construire la paix en Europe Photo de l'amitié franco-allemande (Mittérand et Kohl) Carte de la zone euro Carte physique de l'europe Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 24

25 CM2 XXEME SIECLE ET NOTRE EPOQUE 10 séances Séances La Seconde guerre mondiale 1ère séance : Les français dans la guerre 2ème séance : L'extermination des juifs et des tziganes 3ème séance : La fin de la guerre Notions/ Problématique (questions) Comment les Français vivaient-ils pendant la seconde guerre mondiale? Rappel de la situation (défaite en 1940), appel de De Gaulle depuis l'angleterre. Etude de documents (Magnard) revoir la frise CE2 La violence du siècle : un génocide, crime contre l'humanité La fin du conflit en Europe débarquement, libération (2ème DB, Leclerc) Fin du conflit dans le monde Bombardements atomiques sur le Japon Un nouvel équilibre mondial USA et URSS, deux grandes puissances ONU Connaissances Capacités Attitudes Ressources (visites, Personnes, films ) Dates, Histoire de événements l art Vocabulaire Armistice, occupation rationnement, collaboration, résistance Antisémitisme génocide déportation camp de concentration Libération capitulation bombe atomique Jean Moulin Pétain (Laval, Vichy) De Gaulle 18 juin juin 1944 : Débarquement 8 mai 1945 : Capitulation de l'allemagne Questionnement adapté d'un corpus documentaire commun : cf Magnard Questionnement adapté d'un corpus documentaire commun Débattre Questionnement adapté d'un corpus documentaire commun et d'oeuvres cinématographiques Compléter la frise CE2 avec Hiroshima Histoire cycle 3 Magnard, chapitre 27 DVD La seconde guerre mondiale (Action et Communication) Tableaux (victimes des camps) Enseigner histoire c3 tome 3 p 127, Bordas Michaux p 228 Génocide Tzigane in Images et récits tome 3 p 166 Monument du Général Leclerc Place René Goblet Extraits de films Documents photographiques, vidéos, textes Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 25

26 La construction européenne 4ème séance : Après la guerre 5ème séance : L 'Union européenne Les institutions et les symboles seront étudiés dans le cadre de l'éducation civique Les progrés scientifiques et techniques du XXème siècle 6ème séance Pourquoi et comment l'union européenne? Les rapprochements entre l'allemagne et la France (CECA, Robert Schuman, 1950) Les traités successifs (Rome), rappel du CE2 (cartes de l'élargissement), circulation des biens, des capitaux, des personnes. Un événement en Europe: 1989 Rappel historique ou partir des cartes du CE2 pour montrer que la construction européenne s'est faite d'abord à l'ouest puis à l'est : pourquoi? L'Europe au quotidien Au travers d'exemples concrets, faire apparaître la circulation des marchandises (étiquettes produits alimentaires), des personnes (Erasmus, libre circulation sans passeport...), l'industrie (origine des pièces d'airbus, Ariane...), les transports (tunnel sous la Manche, Thalys...), l'euro Un siècle d'évolution les sources d'énergie la conquète de l'espace les moyens de communication la médecine Télévision Ordinateur, internet transplantation cardiaque premiers pas sur la Lune pénicilline , Traité de Rome 1989: chute du mur de Berlin Lecture de textes historiques (Schuman), la circulation des marchandises Construire une frise avec événements étudiés pendant cette séance en précisant le nombre de pays adhérents (45, 50, 57) Finir la frise en ajoutant 1989 (chute du mur de Berlin), 2002 (euro) et 2007 Lecture du texte de Churchill (5 mars 1946 à Fulton) où il évoque le «rideau de fer» : expliquer le mur de Berlin Etude d'un document faisant apparaître l'origine des pièces des Airbus, évoquer le site d'albert Travail en groupe avec différents manuels d'histoire et d'une frise chronologique de 1925 à nos jours : placer des événements marquants du siècle en fonction des 4 rubriques (tableau à registres) Discours de R. Schuman, 1950 (Enseigner l'histoire, C3, p155) et texte+ 2 p 156 Texte de Fulton et carte de l'europe divisée par la guerre froide (Atelier d'histoire Scolavox, tome 2, p41) Enseigner l'histoire, c3 tome 3 SCEREN p Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 26

27 La société française après-guerre 7ème séance : Evolution du mode de vie 8ème séance : Les acquis sociaux Vème République 9ème séance : Après la guerre, une République en difficulté Comment la société française se transformet-elle? Société de consommation (l'équipement de la maison), loisirs, vie urbaine La prospérité puis la crise Après 30 années de fort développement économique, les Français connaissent des difficultés (chômage, perte de pouvoir d'achat...). Apparition de la misère dans certaines couches de la société. La société se dote de droits Temps de travail, congés payés, droits des femmes (vote, contraception, IVG, salaire...) La IVème Républiqueest instable : Changements fréquents des gouvernements, décolonisation avec deux guerres : Indochine, Algérie suite à ces difficultés : retour du Général De Gaulle avec une nouvelle constitution Consommation chômage crise IVG Contraception congés payés Décolonisation indépendance référendum constitution : Trente Glorieuses Mai : choc pétrolier 1945: 1er vote des femmes (droit de 1944) Depuis 1958: Vème République De Gaulle Comparer des photographies, étudier des documents statistiques (taux d'équipement...) avant 1945 et nos jours Etude comparative d'un tableau et d'un histogramme sur l'évolution du nombre de chômeurs entre 1960 et 2000 Tableau à registres à compléter à partir de deux tableaux sur l'évolution du temps de travail et des congés payés Fiches à comparer: repère 9 et 18 in Atelier d'histoire Scolavox Histoire Magnard, c3, p Enseigner l'histoire, SCEREN c3 tome 3 p 139 Texte (de reconstitution) Magnard p 191 (3) SCEREN Enseigner l'histoire p Atelier d'histoire Scolavox 10ème séance : La Constitution Montrer l'importance du pouvoir éxécutif Suffrage universel direct Présidents de la République de la Vème Banque d'exercices Magellan Programmation d'histoire IO 2008 Circonscription Amiens 4 27

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