Enseignement secondaire technique

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1 Enseignement secondaire technique Régime technique Division de la formation administrative et commerciale Cycle supérieur Section gestion Anglais Classe de 13CG Nombre de leçons: 3.0 Nombre minimal de devoirs: 2/2, dont 1 oral Langue véhiculaire: / I. Objectifs généraux à atteindre en 13 e CG / CS A. Connaissances générales. Le bachelier a acquis: un aperçu de la vie courante, de l histoire, de l économie et de la politique en Grande- Bretagne à travers les manuels, la radio, la télévision, l image en général. la conscience de problèmes fondamentaux de société dans le contexte de la globalisation, par la lecture de textes à caractère social ou économique, tirés de la presse. une certaine connaissance de la langue des affaires, qui lui sera transmise par l étude du manuel et de textes tirés de la presse, chose indispensable pour les carrières qui lui sont accessibles. B. Compétences linguistiques. Il maîtrise les compétences essentielles: Parler: communiquer d'une manière correcte, aisée et aussi idiomatique que possible dans les situations courantes de la vie quotidienne (même dans un contexte anglophone), commenter des textes, exprimer des opinions. Écrire: rédiger des textes, des commentaires critiques et maîtriser les autres techniques de la communication écrite. Écouter: comprendre et assimiler des situations, des histoires, des narrations courtes, des interviews, des exposés en anglais soutenu (même par des «native speakers») à partir de cassettes audio ou vidéo. Lire: des textes à caractère général ou économique, des livres d'intérêt culturel général. Penser: comprendre la structure de textes à caractère économique, politique ou social, élaborer un dossier, en discuter les idées principales, arriver à presque «oublier» les structures de la langue maternelle («penser en anglais») C. Compétences générales. L'élève sera capable: de constituer un dossier (avec la guidance du titulaire) sur plusieurs thèmes, faire le lien avec les autres langues enseignées, l'histoire et la géographie. de détecter, comprendre, résoudre des problèmes précis et pratiques se posant en milieu professionnel. 1/9

2 de prendre des initiatives, exprimer des opinions, tirer des conclusions en vue d'acquérir une méthode de travail et une certaine ouverture d'esprit. d utiliser un manuel de référence en grammaire d utiliser un dictionnaire monolingue de faire des recherches avec l aide d encyclopédies traditionnelles, numériques ou dans la toile d organiser son travail effectivement II. Programme: A. New Insights Into Business 1. Chapitres à étudier en 13e (Student's Book et Workbook) Unit 2: Recruitment Unit 3. Retailing Unit 7: Business and the Environment Unit 14: Product and Corporate Advertising L'objectif de cette partie du programme est de guider les élèves dans le traîtement de textes du monde des affaires (compréhension et rédaction) et l usage du langage des affaires. L assimilation du vocabulaire spécifique des affaires du manuel New Insights Into Business sera examinée dans les devoirs en classe, et non plus à l examen. B. Ouverture sur l actualité: 1. Traiter des sujets actuels au choix du titulaire à partir d'articles de presse. Démarche possible: constituer un dossier d'articles sur deux / trois thèmes au choix du titulaire (par exemple: social issues, problems of the developing countries). Les articles traités en classe feront l'objet d'un devoir en classe oral ou écrit. Chaque dossier est élaboré en collaboration par le titulaire et les étudiants. Après la sélection et avant la discussion, les élèves feront un court travail de recherche sur les «background facts» (contexte historique, politique, culturel et vocabulaire) au moyen d'une encyclopédie, d'autres ouvrages de référence ou encore Internet. Ils feront des présentations orales (résumés, explications, commentaires) en rapport avec ces textes. Cette partie du programme laissera un peu de liberté aux titulaires, encouragera le travail de groupe et développera le sens de l'initiative des élèves. Cette démarche s'intègre dans les nouveaux objectifs formulés par le SCRIPT. C. Short Stories Compétences visées: Lire, écouter, écrire, parler et penser dans le contexte de textes plus longs sur des sujets d intérêt humain. Great English Short Stories: Roald Dahl, Dip in the Pool James Joyce, Eveline Great American Short Stories: Ernest Hemingway, A Day s Wait Truman Capote, A Diamond Guitar Tous les ans une short story sera remplacée en alternance parmi les deux collections (Klett). III. Genre de tests écrits et oraux préparant au BAC: Questions sur le contenu des textes de NEW insights into business Exercices de vocabulaire Dialogues («pairwork»), conversations téléphoniques 2/9

3 Etudes de cas simples se rapportant aux sujets traités dans le manuel («problem-solving») Discussion et description de documents iconographiques Ecoute de cassettes audio ou vidéo, suivis de rédactions, résumés, commentaires Exercices de communication écrite Préparation à la tâche du texte inconnu. Texte inconnu comme devoir en classe past exams to give an idea of the expected level of proficiency to familiarize pupils with the format and lay-out of the exam for specimen oral and written exams, please see «INTRODUCTION FINAL OBJECTIVES 10 e GE 13 e GE» préfacée aux classes de 10 e GE, 11 e GE, 12 e GE et 13 e GE) faire un examen écrit blanc de 3 heures d affilée de préférence préparer les élèves à la tâche de la lecture cursive / Short Stories à l examen Préparation de «word-fields» pour l examen oral. Les élèves pourraient travailler en groupe et se partager la tâche de regrouper des mots, expressions et explications en rapport avec les thèmes récurrents des examens oraux. faire des exposés sur les thèmes récurrents des examens oraux Non-exhaustive selection of recurrent topics: Weather / Global Warming Natural catastrophes Environmental Damage / Pollution Tourism Cloning / Genetic Manipulation War War and innocent victims: children, women Refugees Third World Problems: hunger, war, medical aid, etc. Sports Racism Drugs Juvenile Violence Child Labour Northern Ireland and Civil War The Media, their influence, Advertising, Role-models Guns (in the USA) préparer l épreuve orale en classe avec les questionnaires des examens oraux des années précédentes avec explication de la grille d évaluation en vigueur. IV. Usage d un dictionnaire English-English pendant l examen en 13 e CG/CC L emploi du dictionnaire pour la partie du texte inconnu à l examen requiert une organisation de l examen en 2 parties. En effet, les élèves doivent s aquitter de la tâche des textes connus, New Insights into Business et «Short Stories», sans l appoint du dictionnaire, qui pourrait servir à des fins malhonnêtes. Organisation de l examen de 13e CC/CG Durée de l épreuve: 180 minutes Deux parties: A) Textes connus - New Insights into Business et Short Stories B) Texte inconnu A) Textes connus: 3/9

4 75 minutes à titre indicatif pour la partie textes connus New Insights into Business et Short Stories L élève ne peut pas utiliser de dictionnaire dans cette partie de l examen. L élève remet sa réponse sur la partie «connue» de l examen à l examinateur qui lui donne alors le questionnaire comportant le texe inconnu, pour lequel il peut avoir recours à l usage d un dictionnaire monolingue. B) Texte inconnu: 105 minutes à titre indicatif pour la partie texte inconnu + dictionnaire V. Questionnaire pour l'examen écrit. A. Business English (10 marks) Le but de la tâche suivante sera de contrôler si les élèves ont révisé la matière du manuel New Insights Into Business et ont assimilé le vocabulaire ad hoc questions de compréhension portant sur différents textes traités en classe dans le «Student s Book». L'objectif est de voir si les élèves ont compris et révisé les textes et de contrôler s'ils sont capables de rédiger de manière cohérente et correcte en utilisant le langage des affaires acquis en classe. (10 points) B. Ouverture sur l'actualité (35 marks) 1. Un texte (inconnu) de compréhension de 500 à 700 mots. La longueur du texte ne dépassera pas 700 mots. Le degré de difficulté sera égal à celui des textes traités en classe («Ouverture sur l actualité»), des «past exams» et celui des textes de NEW INSIGHTS INTO BUSINESS. Cette partie de l épreuve comportera: 3-5 questions de compréhension se rapportant directement au texte en question. Le but en est de voir si l'élève a compris le sens, les idées du texte en question. (20 points) Une question de rédaction générale (200 mots, ± 10%) en rapport avec le sujet du texte inconnu; cette réponse permettra à l' élève de développer ses propres idées, de montrer son esprit critique. (15 points) L élève peut avoir recours à un dictionnaire monolingue pour s acquitter de cette tâche. C. Short Stories (15 marks) 2-3 questions portant de préférence sur 2 short stories. Les questions se référant aux «Short Stories» peuvent être des questions d interpretation, être des questions d explication et de commentaire de phrases ou d extraits, provoquer une reaction / opinion personnelle On peut aussi demander aux élèves de faire un résumé succinct de tout au plus une short story pour un maximum de 8 points. Il n y aura pas de questions de grammaire ni d explications lexicales de mots ou d expressions. Le questionnaire ne vise pas à tester les connaissances littéraires des élèves. Les correcteurs tiendront compte, pour l établissement de la note, de la structure et la présentation ainsi que de la qualité et de la correction de la langue, l élément langue intervenant en principe pour 50% dans l évaluation de la tâche. 4/9

5 D. Remarques concernant la correction. L élève tâchera de rédiger ses réponses de manière autonome et ne copiera pas de phrases toutes faites du texte de compréhension inconnu. Le nombre de points attribué à chaque question est attribué à moitiés égales entre le contenu et la forme (grammaire, précision lexicologique). Les correcteurs tiendront compte, pour l établissement de la note, de la structure et la présentation ainsi que de la qualité et de la correction de la langue, l élément langue intervenant en principe pour 50% dans l évaluation de la tâche. Les 3-5 questions de compréhension de la première partie se référeront uniquement aux texte inconnu, tandis que la question de rédaction sera un travail de réfléxion personnelle dérivé du sujet du texte. Les questions sur INSIGHTS INTO BUSINESS permettront de voir si l élève a assimilé le contenu des textes et le vocabulaire spécifique. Pour les examinateurs-correcteurs: Prière de joindre un corrigé modèle au questionnaire. L élève ne dépassera pas de plus de 10% le nombre indiqué de mots par réponse. Pour chaques 10 mots en-dessous ou au-dessus de la limite donnée (après avoir tenu compte des ± 10% permis) le correcteur retranchera 1 point. Exemple: limite fixée à 200 mots ± 10% 220 mots en règle 229 mots toujours en règle 230 mots mots mots - 2 etc. VI. L' épreuve orale à l'examen et durant l année; les critères d'évaluation. Voir aussi le document sur le déroulement de l oral en 13es techniques. L épreuve orale se fera sur base de documents inconnus. Le questionnaire comporte deux parties liées par un sujet commun: 1 ou plusieures photos (en première page) 1 texte ne dépassant pas 120 mots L' élève: décrira d abord un document iconographique (photo, cartoon) d une manière aussi détaillée que possible pour montrer ses compétences en matière de fluency lira ensuite à voix haute un texte (de 120 mots maximum) relatif à ce document iconographique, et répondra à des questions sur le contenu du texte ou en résumera le contenu expliquera les idées, les objectifs et le contexte du sujet et apportera un jugement personnel Les examinateurs interviendront aussi peu que possible et évalueront selon les cinq critères mentionnés dans la grille en vigueur (voir VIII ci-dessous): fluency (10) grammatical accuracy (5) pronunciation (5) vocabulary resource (5) task achievement (5) Le total donnera une note sur 30 points qu il faudra multiplier par 2 pour obtenir une note sur 60 5/9

6 Pour les examinateurs-correcteurs: Le questionnaire contiendra aussi une liste de 6 à 10 questions sur le texte et les documents iconographiques. L élève ne pourra pas utiliser cette liste, il répondra oralement aux questions posées par les examinateurs. VII. GRAMMAIRE: Le programme de la 12 e inclut la révision des chapitres grammaticaux fondamentaux. Le volet grammaire est à considérer comme achevé en classe de 12 e. En 13 e on ne fera plus de révision systématique et complète de la grammaire. Les titulaires peuvent naturellement réviser ponctuellement des faits grammaticaux. Dans un souci de rendre nos élèves plus autonomes, la commission nationale des programmes estime que les élèves doivent gérer leur apprentissage de la grammaire plus sérieusement et plus activement: a) Ils se référont au manuel de grammaire au programme, feront des exercices, les corrigeront eux-mêmes, et demanderont assistance au titulaire si des problèmes de compréhension persistaient. b) Ils se référont à leurs cahiers de 11 e et 12 e, où les points grammaticaux sont exposés systématiquement et consolidés par des exercices. Cette approche présuppose une prise de conscience de la part de l étudiant, et ce au plus tard à partir de la 12 e. Les titulaires lui expliqueront le programme de la 12 e et de la 13 e et le mettront en garde de ne pas remettre à plus tard (13 e ) l apprentissage sérieux de la grammaire. Cette approche n est pas utopique: l élève qui ne dispose plus de cahier convenable, qui refuse de tenir un cahier convenable, qui ne fait pas les exercices, qui ne révise pas la grammaire est ou bien un élève mal informé ou bien un mauvais élève de par son attitude face au travail. Or les membres du groupe estiment que pareille situation est insoutenable et mettrait fondamentalement en doute notre enseignement sur ces classes. Si ce «mauvais» élève persiste à ne pas suivre les conseils et directives du titulaire il devra en assumer les conséquences. Donc, pour que cette prise de conscience puisse être possible pour l élève, il faut absolument qu il soit en connaissance de cause, c.à.d. bien informé de ce que nous attendons de lui. VIII. Marking scales pour l examen oral: Fluency 10 Speaks freely with only minor hesitations 8 Speaks freely on everyday subjects but shows some hesitation when speaking on abstract topics 6 Hesitant speech, but causes no major strain on the listener 4 Frequent or prolonged hesitations causing definite strain on the listener 2 Speech disconnected 0 Incapable of connected speech Task Achievement 5 All tasks dealt with fully and effectively. Comments are appropriate to each task; personal opinions and arguments are well expressed. 4 Tasks are mostly dealt with effectively. Minor problems in expressing opinions and arguments. 3 One task dealt with in a limited manner. Minor problems in expressing opinions and arguments. 6/9

7 2 Two tasks dealt whit in a limited manner. Major problems in expressing opinions and arguments. 1 All the tasks are dealt with in a limited manner. Inability to express own opinions and arguments. 0 No intelligent communication. Grammatical Accuracy 5 Few if any errors when using both basic and complex structures. 4 Some errors when using complex structures, but no serious problems with basic structures. 3 Some errors when using both complex and basic structures, but does not cause misunderstanding. 2 Some errors when using complex or basic structures, causing misunderstanding. 1 Frequent errors, making communication difficult. 0 No awareness of basic grammatical functions. Vocabulary Resource 5 Wide and appropriate vocabulary in non-specialized contexts. 4 Adequate vocabulary in non-specialized contexts. 3 Vocabulary adequate for everyday tasks with occasional paraphrasing. 2 Limited but accurate vocabulary with frequent paraphrasing. 1 Severe lack of vocabulary with or frequent inaccuracy. 0 Vocabulary inadequate for even the simplest conversation. Pronunciation 5 Good intonation and pronunciation with few if any errors. 4 Some errors of pronunciation and intonation. 3 A frequent error of pronunciation and intonation but causes little misunderstanding. 2 Poor pronunciation and intonation causing occasional misunderstanding. 1 Very poor pronunciation and intonation causing frequent misunderstanding. 0 Unintelligible. IX. 13CG/CS EXAM - VOCABULARY A. STUDENTS BOOK 1. Unit 2 p. 14 Key vocabulary p. 16 Vocabulary (box below the text) p. 18 Vocabulary exercises Unit 3 7/9

8 p. 25 Key vocabulary p. 27 Vocabulary (box below the text) p. 28 Vocabulary exercises 1, Unit 7 p. 65 Key vocabulary + Lead-in exercise 1 p. 67 Vocabulary (box below the text) p. 68 Vocabulary exercises 1, 2, p. 69 Vocabulary development: word building 4. Unit 14 p. 134 Key vocabulary p. 136 Vocabulary (box below the text) p. 137 Vocabulary exercise 1 p. 138 Vocabulary exercise 2 B. WORKBOOK 1. Unit 2 p. 9 Vocabulary exercise 2. Unit 3 p. 13 id. 3. Unit 7 p. 37 id. 4. Unit 14 p.73 id. Manuel(s) obligatoire(s): Great American Short Stories - Klett, Ernst, Verlag GmbH ISBN New Insights into Business, Student's Book Graham Tullis, Tonya Trappe Longman ISBN New Insights into Business, Workbook Graham Tullis, Tonya Trappe Longman ISBN Manuel(s) facultatif(s): English Dictionary (Second Edition) - Collins COBUILD ISBN English Grammar in Use, Supplementary Exercises (with answers) Louise Hashemi Cambridge University Press ISBN English Grammar in Use, with Answers (Third Edition) Raymond Murphy Cambridge University Press ISBN X How English Works (with anwers) Swan & Walter Oxford University Press ISBN Longman Dictionary of Contemporary English - Longman ISBN /9

9 Oxford Advanced Learner's Dictionary, 6th edition - Oxford University Press ISBN X Le programme est valable pour les classes suivantes: 13CC, 13CG 9/9

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