FRANÇAIS MATHEMATIQUES 2010/2011

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1 EVALUATION A L ENTREE AU CP FRANÇAIS MATHEMATIQUES 2010/2011 Livret de l enseignant Ressources utilisées : ROLL, Inspection circonscription Dordogne Nord, documents RASED Auray Carnac. 1

2 Cotation en règle générale. Sauf lorsque l item indique une cotation spécifique. 1 : réponse attendue 9 : erreur 0 : aucune réponse MAITRISE DE LA LANGUE Exercice 1 : Compétence : Se repérer dans l espace d une page L exercice se fera sur la page de garde: Dire aux enfants : «Avec votre crayon gris, dessinez un rond en haut à droite de la feuille» Répéter la consigne une seconde fois. Puis dire : «maintenant, dessinez un bâton en bas à gauche de la feuille» Répéter la consigne une seconde fois. Code de notation : Item 1 : Le rond est bien placé en haut. Item 2 : Le rond est placé à droite. Item 3 : Le bâton est bien placé en bas. Item 4 : Le bâton est bien placé à gauche. Exercice 2 : Compétence : comprendre des consignes données de manière collective. Dire aux élèves : «Regardez bien cette image. Je vais vous demandez de faire certaines choses. Ecoutez bien chacune des consignes». Item 5 Item 6 Item 7 Item 8 Item 9 Item 10 Entourez le chapeau. Coloriez les cheveux du garçon en jaune. Dessinez des lunettes à la maîtresse. Dessinez un cartable entre les deux chaises. Dessinez des croix sur la chaise de la fille puis 1 rond sur le livre. Coloriez en vert les chaussures de la fille et entourer le parapluie. Exercice 3 : Compétence : comprendre une histoire lue par l enseignant. (Remarque : pour affiner l évaluation, utiliser la fiche 18L2 du livret «aide à l évaluation des acquis des élèves en fin d école maternelle») Dire aux élèves : «Ecoutez bien cette histoire vous aurez à répondre à 4 questions». Lire l histoire 2 fois. Texte : «Bill le dragon». Bill était un dragon qui vivait au fond de l océan. Il se nourrissait d algues et de petits poissons. Il se trouvait très bien ainsi. Un jour, un bateau chargé de pétrole coula dans la tempête. Les petits poissons s enfuirent et les algues disparurent. Alors Bill s en alla lui aussi, car il ne trouvait plus de nourriture. 2

3 Dire ensuite : (Chaque consigne doit être répéter deux fois). Item 11 : «Voici la première question : Qui est Bill? Entoure la bonne image». Item 12 : «Voici la seconde question : Où vivait Bill? Entoure la bonne image». Item 13 : «Voici la troisième question : De quoi Bill se nourrissait? Entoure la bonne image». Item 14 : «Enfin voici la dernière question : Pourquoi Bill a-t-il dû partir? Entoure la bonne image». Exercice 4 : Compétence : connaitre le langage technique. Dire aux élèves : «Mettez le doigt sur l avion. Regardez bien tout ce qui est écrit sur cette ligne. Item 15 : «Entourez le chiffre» Item 16 : «Mettez le doigt sur le canard. Entourez la lettre». Item 17 : «Mettez le doigt sur la maison. Entourez le mot». Item 18 : «Mettez le doigt sur le ballon. Entourez le premier mot». Item 19 : «Mettez le doigt sur le cheval. Entourez la phrase». Item 20 : «Mettez le doigt sur les fleurs. Entourez le dernier mot de la phrase». Exercice 5 : Compétence : faire la relation entre la quantité d oral et la quantité d écrit. Dire aux élèves : «Tu vois ces 3 étiquettes. Sur chaque étiquette il y a quelque chose d écrit, je vais te lire ce qui est écrit sur une seule étiquette». «Le chat mange.» Entoure l étiquette que je viens de te lire.» Item 21 : code 1 : la bonne étiquette est entourée Exercice 6: Compétence : localiser une syllabe dans un mot. Exemple : L enseignant dessine au tableau un champignon. Dire : «Le mot champignon est composé de 3 syllabes : «cham» - «pi» - «gnon» (Dessinez 3 cases en-dessous du champignon et pointez-les en décomposant le mot). Mettez une croix dans la case dans laquelle vous entendez : pi.» Dire : «Maintenant, vous voyez 4 dessins. Il y a : Parapluie, domino, cadeau, rhinocéros Commençons par le mot «parapluie». Item 22 : «Mettez une croix dans la case dans laquelle vous entendez «ra». Item 23 : domino «Mettez une croix dans la case dans laquelle vous entendez «no» Item 24 : cadeau «Mettez une croix dans la case dans laquelle vous entendez «ca» Item 25 : rhinocéros «Mettez une croix dans la case dans laquelle vous entendez «cé» Exercice 7: Compétence : Reconnaître la plupart des lettres Distribuer les feuilles aux élèves et leur dire : Je vais vous demander de reconnaître et d'entourer des lettres. Nous allons travailler ligne par ligne. Item 26: «Dans la ligne du carré, entourez la lettre b». Item 27 : «Dans la ligne du triangle entourez la lettre a». Item 28 : «Dans la ligne de l'étoile entourez la lettre u». Item 29 : «Dans la ligne du c ur entourez la lettre e». 3

4 Exercice 8 : Compétence : Distinguer des phonèmes Exemple : Afficher la feuille agrandie de l exemple au tableau. Nommer les dessins et demander aux élèves de chercher 2 images de mots où on entend le son [a]. Entourer les images au tableau. «Mettez le doigt sur la baleine, regardez les images de cette ligne. Les nommer : (ananas, oiseau, escalier, train). Vous allez chercher 2 images, 2 mots où vous entendez [a].entourezles». Item 30 : Mettez le doigt sur la chouette. Regardez les images de cette ligne. Les nommer (abeille, bille, pirate, ampoule) Vous allez chercher 2 images où vous entendez [i]. Entourez-les. Item 31 : Mettez le doigt sur la moto. Regardez les images de cette ligne. Les nommer (arrosoir, orange, nuage, lapin). Vous allez chercher 2 images où vous entendez [o]. Entourez-les. Item 32 : Mettez le doigt sur le garçon au grand pull. Regardez les images de cette ligne. Les nommer (glace, cochon, fusée, sucette). Vous allez chercher 2 images où vous entendez [u]. Entourez-les. Item 33 : Mettez le doigt sur le requin. Regardez les images de cette ligne. Les nommer (oreiller, botte, soleil, radis). Vous allez chercher 2 images où vous entendez [r]. Entourez-les. Item 34 : Mettez le doigt sur la maison. Regardez les images de cette ligne. Les nommer (dent, mouche, coccinelle, fourmi). Vous allez chercher 2 images où vous entendez [m]. Entourez-les. Item 35 : Mettez le doigt sur le sapin. Regardez les images de cette ligne. Les nommer (serpent, chaussette, grenouille, nuage). Vous allez chercher 2 images où vous entendez [s]. Entourez-les. Item 36 : Mettez le doigt sur le papa. Regardez les images de cette ligne. Les nommer (carotte, enveloppe, pantalon, raisin). Vous allez chercher 2 images où vous entendez [p]. Entourez-les. Exercice 9 : Compétence : Traiter visuellement des indices. Dire aux élèves : «Dans chaque ligne, entourez la case qui contient la même chose que le modèle». Item 37: Symboles Item 38 : bord Item 39 : MIEN Exercice 10 : Compétence: écrire de mémoire son prénom en écriture cursive Dire aux élèves : «Écrivez votre prénom en attaché dans la case à côté du carré». Item 40 : le prénom est correctement écrit. Compétence : copier des mots Dire aux élèves : «A côté du rond, vous avez une phrase, je vous la lis «les enfants jouent.». Copiez cette phrase sur le ligne du dessous». Item 41 : les trois mots sont bien écrits Item 42 : les espaces sont respectés. 4

5 MATHEMATIQUES Exercice 1 : Compétence : dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus. (remarque : une aide à l analyse des réponses erronées des élèves est disponible dans le document «aide à l évaluation des acquis des élèves en fin d école maternelle du 12 mars 2010.» Dire aux élèves : «Tu comptes les croix et tu écris le nombre dans la case en face. Tu comptes les ronds et tu inscris le nombre dans la case en face. Tu comptes les étoiles et tu inscris le nombre dans la case en face. Tu comptes les carrés et tu inscris le nombre dans la case en face. Vous pouvez vous aider de la bande numérique juste au dessus.» Item 43 : 8 Item 44 : 5 Item 45 : 13 Item 46 : 26 Exercice 2 : Compétence : associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée Dire aux élèves : «Regardez la première ligne. Mettez le doigt dessus et écoutez bien ce que je vais vous dire. Avec votre crayon rouge, entourez le 5. Puis vous prenez votre crayon bleu et vous entourez le 13. Regardez la deuxième ligne. Mettez le doigt dessus et écoutez bien ce que je vais vous dire. Avec votre crayon rouge, entourez le 11. Puis vous prenez votre crayon bleu et vous entourez le 7. Regardez la troisième ligne. Mettez le doigt dessus et écoutez bien ce que je vais vous dire. Avec votre crayon rouge, entourez le 14. Puis vous prenez votre crayon bleu et vous entourez le 17. Regardez la quatrième ligne. Mettez le doigt dessus et écoutez bien ce que je vais vous dire. Avec votre crayon rouge, entourez le 28. Puis vous prenez votre crayon bleu et vous entourez le 20. Regardez la cinquième ligne. Mettez le doigt dessus et écoutez bien ce que je vais vous dire. Avec votre crayon rouge, entourez le 25. Puis vous prenez votre crayon bleu et vous entourez le 29.» Item 47 Item 48 Item 49 Item 50 Item 51 5

6 Compétence: comparer des quantités Exercice 3: Dire aux élèves : «Regardez cette image. C est une maîtresse avec ses élèves. Elle veut distribuer une balle à chaque élève. Est-ce-que tous les élèves auront une balle? Entourez le petit bonhomme qui sourit si tous les enfants ont une balle ou entourez le petit bonhomme qui est triste si il manque des balles». Item 52 : Le petit bonhomme qui est triste est entouré. Exercice 4 : Dire aux élèves : «Vous voyez toutes ces boîtes, regardez bien celle qui est au milieu (la montrer). C est le modèle. Vous coloriez en rouge la boîte qui a autant d étoiles que le modèle. Item 53 : la réponse est correcte. «Vous coloriez en bleu, une boîte qui a moins d étoiles que le modèle». Item 54 : la réponse est correcte «Vous coloriez en jaune, une boîte qui a plus d étoiles que le modèle». Item 55 : la réponse est correcte. Exercice 5: Compétence : ordonner chronologiquement. Dire aux élèves : «Observe bien ces 6 images qui racontent la construction d une maison. Écris 1 dans le rond de l image qui commence l histoire puis continue (2, 3,4, 5,6)». Item 56 : les 6 images sont bien ordonnées. Exercice 6: Compétence : situer des objets les uns par rapport aux autres. (entre, sous, au-dessus, premier, dernier, à l intérieur, à l extérieur) Dire aux élèves : «Colorie le premier animal. Entoure l animal qui est entre la girafe et la vache. Barre le dernier animal. Fais un rond au-dessus du chat. Fais un soleil sous le requin.» Item 57 Item 58 Item 59 Item 60 Item 61 Montrez le cercle aux élèves et dire aux élèves : «Dessine une croix à l intérieur du cercle et un carré à l extérieur du cercle.» Item 62 Item 63 6

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