La grille de référence

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1 COMPETENCE 7 : AUTONOMIE ET INITIATIVE L autonomie et l initiative s acquièrent tout au long de la scolarité, dans chaque discipline et activité scolaires. L équipe éducative dans son ensemble prend en compte l investissement des élèves dans leur travail ainsi que dans tous les lieux et moments de la vie scolaire : projets, rôle de délégué, clubs, association sportive, CDI Cette évaluation est continue et ne peut donc se limiter à une épreuve ponctuelle, sous forme d examen. L esprit d initiative est développé par la mise en œuvre d activités dans la classe et de projets d envergures très différentes, engageant activement les élèves : de la réalisation d un exposé à la recherche d un stage jusqu aux projets collectifs impliquant l ensemble de l établissement. La démarche mobilisée dans ces actions implique d anticiper, d organiser, de planifier. Par cette pratique, l élève apprend à travailler en équipe, à communiquer, à trouver des solutions, c'est-à-dire à passer de la réflexion à l action. Si l esprit d initiative est nécessaire pour s investir dans des actions et projets individuels ou collectifs, l autonomie est indispensable pour les réaliser. Pour l élève, développer l autonomie, la curiosité et l implication, se réalise au travers des apprentissages, de l organisation de son travail, de son ouverture sur la société. En ce sens, l auto-évaluation, pratique formatrice favorisant l autonomie, est proposée comme outil pouvant contribuer à la validation de cette compétence. L élève, en réfléchissant à ce qu il sait et ne sait pas faire, à ce qu il fait et ne fait pas, prend conscience de ses processus d apprentissage, de ses propres méthodes de travail, de ses points forts, de ses points faibles. Par ailleurs, la validation de cette septième compétence intervient à l occasion d une transition importante du point de vue de l orientation : l élève se prépare à choisir une voie de formation. La qualité de cette réflexion, notamment dans le cadre du parcours de découverte des métiers et des formations, participe à la validation globale de cette compétence. Les grilles de référence ci-jointes précisent les éléments attendus en fin de collège et donnent des indications pour évaluer les élèves en situation tout au long de l année. La grille d auto-évaluation proposée, à titre d exemple et non de modèle, est partagée en six domaines et présentée en deux versions. Celles-ci peuvent être utilisées en heure de vie de classe par un membre de l équipe éducative (professeur, professeur documentaliste ou CPE). Les échanges à l occasion de cette auto-évaluation participent également de l évaluation des élèves. À la lecture de ces auto-évaluations, l équipe éducative, sous la coordination du professeur principal, décide de la validation de la septième compétence. Si l auto-évaluation de l élève et l évaluation de l équipe ne correspondent pas, l un des adultes mène un entretien avec l élève. Cet échange donne l'occasion à l élève d'apporter des informations supplémentaires, pouvant entraîner ou non une validation. En utilisant les grilles d auto-évaluation proposées, la compétence 7 sera validée si quatre domaines sur six sont considérés comme acquis, sous réserve qu au moins un élément soit présent dans chacun des six domaines. L équipe éducative pourra s inspirer de cette démarche de validation si elle utilise d autres outils d évaluation. La grille de référence Voir page suivante - 1 -

2 COMPETENCE 7 : AUTONOMIE ET INITIATIVE 7 - L autonomie et l initiative Être autonome dans son travail, connaître son environnement économique, envisager son orientation de façon éclairée, s impliquer dans un projet individuel ou collectif, développer ses facultés physiques, prendre des décisions, supposent des connaissances, Ainsi, par exemple, peuvent participer aussi du développement de l autonomie et de l initiative : - l éducation à l orientation avec le parcours de découverte des métiers et des formations, - les activités sportives, culturelles ou artistiques réalisées dans le cadre associatif du collège, - l accompagnement éducatif. C est donc l ensemble de l équipe éducative (enseignants, CPE, COP, professeur documentaliste), coordonnée à cette occasion par le professeur principal, qui est en mesure d évaluer et de valider cette compétence. Grille de référence S'appuyer sur des méthodes de travail, savoir respecter des consignes. Être capable de raisonner avec logique et rigueur, savoir s'auto-évaluer. Savoir choisir un parcours de formation, première étape de la formation tout au long de la vie. Développer sa persévérance. Avoir une bonne maîtrise de son corps, savoir nager. Savoir organiser son travail, planifier, anticiper, rechercher et sélectionner des informations pertinentes, chercher et utiliser des conseils. La motivation, la confiance en soi, le désir de réussir et de progresser sont des attitudes à développer. La volonté de : se prendre en charge personnellement ; exploiter ses facultés intellectuelles et physiques. Prendre conscience de la nécessité de s'impliquer, de rechercher des occasions d'apprendre. Prendre conscience de l'influence des autres sur ses valeurs et ses choix. Avoir une ouverture d'esprit aux différents secteurs professionnels et conscience de leur égale dignité. Il s'agit d'apprendre à passer des idées aux actes, ce qui suppose savoir : définir une démarche adaptée au projet ; trouver et contacter des partenaires, consulter des personnes ressources ; prendre des décisions, s'engager et prendre des risques en conséquence ; prendre l'avis des autres, échanger, informer, organiser une réunion, représenter le groupe ; déterminer les tâches à accomplir, établir des priorités. Pour envisager son orientation de façon éclairée, connaissances et capacités à évaluer : savoir s'auto-évaluer, identifier ses points forts et faiblesses, savoir explorer ses centres d'intérêts, ses valeurs, et les enrichir au fil des expériences réalisées ; connaître l'environnement économique, les métiers, les différents secteurs professionnels, le fonctionnement d'une entreprise, identifier les fonctions variées dans l'organisation du travail et connaître les parcours de formation qui y conduisent ; pour la construction de son parcours personnel, connaître les formations et les possibilités réelles de s'y intégrer en adoptant, si nécessaire, des stratégies ouvertes de choix. Explicitations niveau d'exigence - limites Concernant l orientation Il s'agit de contribuer à l'acquisition de l'aptitude à s'orienter tout au long de la vie, en utilisant des techniques de recherches documentaires ou de connaissance de soi et en sachant solliciter des conseils. Auto-évaluation : plus que son contenu, c'est la démarche qu'il convient de vérifier si elle est en place. S'agissant des centres d'intérêts, c'est la capacité à les enrichir (ouverture d'esprit) qui est recherchée. Environnement économique, métiers, fonctions : des connaissances réelles sont recherchées. Parcours de formation : là aussi des connaissances réelles sont recherchées, audelà de seules transmises par l'héritage familial ou le quartier. Concernant les autres domaines Il s agit de mettre en avant l investissement des élèves, leur motivation aux tâches scolaires, mais également à la vie de l établissement. Les élèves s impliquant dans la réalisation de projets collectifs, dans le mandat de délégué, dans un tutorat, de manière autonome, tout en respectant le cadre scolaire peuvent être évalués dans ce contexte. Situations d'évaluation Situations Stage en entreprise. Participation aux ministages. Réflexion sur orientation. Actions de l'établissement. Voyage scolaire. Accompagnement éducatif. AS. Ateliers de pratique artistique. Parcours de découverte des métiers et de formations quand il est en place, les visites d'entreprises, les lieux de formation, les séquences d'observation La tenue du livret personnel de suivi, quand il est ouvert, ou tout autre support permettant à l'élève de garder trace personnelle de ses expériences, doit être valorisée à cette occasion. Outils Grille d'auto-évaluation. Toutes productions réalisées quel qu en soit le support (exposé en classe, expositions au CDI, rapport de stages, diaporamas, etc.). Outils d'investigation des centres d'intérêts, avec l'appui des COP : - le livret personnel de suivi, - l'entretien personnalisé d'orientation, - la fiche de dialogue (ou fiche «navette») et le dossier d'orientation

3 COMPETENCE 7 : AUTONOMIE ET INITIATIVE Outils proposés A - Grille d auto-évaluation (1 re version) B - Grille d auto-évaluation (2 e version) Validation de la compétence 7 - Rappel : En utilisant les grilles d auto-évaluation proposées, la compétence 7 sera validée si quatre domaines sur six sont considérés comme acquis, sous réserve qu au moins un élément soit présent dans chacun des six domaines. Pour valider un domaine, on apprécie globalement les connaissances, capacités et attitudes, sans exiger de l élève qu il maîtrise chacun des exemples proposés dans les grilles d auto-évaluation. En effet, ces exemples de situations sont donnés afin d expliciter la compétence et peuvent être complétés par d autres situations. L équipe éducative pourra s inspirer de cette démarche de validation si elle utilise d autres outils d évaluation

4 GRILLE D AUTOEVALUATION : NOM :.. PRENOM :.. CLASSE : 7 L AUTONOMIE ET L INITIATIVE Avoir la capacité de C est Mon avis Validation de l équipe éducative Être autonome dans son travail avoir son matériel ; savoir s organiser dans son travail ; écouter les consignes données ; prendre des notes ; faire appel à de l aide, des outils, et chercher des conseils ; Prendre des décisions, avoir de l initiative, savoir se «prendre en main» faire des choix pour son orientation ; comparer des informations, expliquer et justifier son point de vue, faire un compte rendu ; résumer des informations, rendre compte d une situation ; reformuler une idée, une opinion pour l expliquer et la défendre ; S impliquer dans un projet individuel ou collectif participer activement à la rédaction d un exposé ; trouver un lieu de stage ; mener son travail à son terme (accomplissement des tâches, les hiérarchiser par ordre d importance, gérer l urgence) ; savoir travailler en petit groupe : donner des idées et tenir compte des idées des autres ; participer à l organisation d un voyage, d une sortie, à la création d un projet (événement, spectacle) ;

5 Avoir la capacité de C est Mon avis Validation de l équipe éducative Connaître l environnement économique effectuer un stage en entreprise (écriture d un compte rendu de stage) ; contacter et rencontrer des professionnels en activité ; participer à un forum des métiers ; Envisager son orientation de façon éclairée identifier les ressources permettant de choisir son orientation (lieu, documentation, personnes) ; se renseigner sur les conditions de la formation envisagée (connaître le moyen de s inscrire dans la formation, les chances d être admis dans la formation, les critères de choix,) ; solliciter des conseils pour effectuer son choix de formation (au collège, auprès de mes parents, auprès de professionnels,) ; Développer ses ressources personnelles présenter, oralement ou par écrit, un exposé, un rapport de stage ; représenter ses camarades dans des conditions diverses ; être délégué de classe, élu au conseil d administration du collège, élu au conseil des jeunes dans sa ville, son département, sa région ; être persévérant dans son travail, la durée lors de ses activités dans et hors de l école ; fixer mon attention, se concentrer dans toutes sortes d activités ; explorer de nouvelles de nouvelles activités pour ouvrir ses centres d intérêts ;

6 Nom :.. Prénom :.. Classe : GRILLE D AUTO-EVALUATION POUR LA COMPETENCE 7 : AUTONOMIE ET INITIATIVE Compétences Par exemple Précise la classe 6 e 5 e 4 e 3 e Explique lesquels, pourquoi et comment? Acquise J ai mon matériel, je sais m organiser dans mon travail ; J ai suivi toutes les séances l accompagnement éducatif ; J écoute et je suis les consignes données au groupe ; Etre autonome dans mon travail J aide à finir un travail, aider à apprendre une méthode ; Je prends des notes ; Je fais appel à de l aide, des outils, et cherche des conseils ; J ai su faire des choix pour mon orientation ; Avoir de l initiative Je compare des informations, j explique et argumente mon point de vue ; Je reformule une idée, une opinion pour l expliquer ; Je résume des informations, rends compte d une situation Prendre des décisions J ai été à l initiative d une action (projet de classe, d établissement J ai été à l initiative de l aide apporté à quelqu un (élève, adulte) ; J ai participé activement à la rédaction d un exposé ; J ai trouvé un lieu de stage ; Je mène mon travail à son terme ; S impliquer dans un projet Je travaille en petit groupe : je donne des idées et tiens compte des idées des autres ; J ai participé à l organisation d un voyage, d une sortie ; individuel ou collectif J ai participé à la création d un projet collectif : objet confectionné, événement, spectacle, exposé Je facilite le travail de groupe en participant à l accomplissement des tâches et à établir leur urgence ;

7 Compétences Par exemple Précise la classe 6 e 5 e 4 e 3 e Explique lesquels, pourquoi et comment? Acquise J ai effectué un stage en entreprise ; J ai produit un compte rendu de stage ; Connaître l environnement économique J ai suivi un mini stage ; J ai rencontré des professionnels en activité ; J ai participé à un forum des métiers ; J ai identifié les ressources me permettant de choisir mon orientation (Lieu, documentation, personnes à préciser dans ton explication) ; Je sais les connaissances à avoir pour la voie de formation que j ai choisi ; Je connais le moyen de s inscrire dans la formation que j ai choisi ; Envisager son orientation de façon éclairée Je connais les chances d être admis dans la formation que je souhaite et les critères de choix de mon dossier ; J ai sollicité des conseils pour effectué mon choix de formation (au collège, auprès de mes parents, auprès de professionnels,) ; J explore mes centres d intérêt et leur évolution au fil de mes découvertes ; J ai soutenu mon rapport de stage ; J ai présenté un exposé devant la classe ; J ai été délégué de classe ou suppléant ; J ai représenté mes camarades en conseil de classe ; Développer ses ressources personnelles J ai été élu au conseil d administration ; J ai participé dans ma ville, mon département, ma région à un conseil de jeunesse ou toute autre réunion officielle ; Je sais être persévérant dans la durée lors de mes activités ou mon travail ; Je fixe mon attention, je me concentre et je participe aux activités proposées pendant leur durée ; J essaie de nouvelles activités pour ouvrir mes centres d intérêts ;

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