1. Le conte merveilleux. 2. Le récit d aventure

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1 Le conte merveilleux Mise en situation : écoute de contes lus par l enseignant ou les élèves ; jeux de rôle Narrer Production initiale : production individuelle ou en duo d un conte merveilleux observation de quelques textes de genres différents ; parution, couvertures de livres, identification ingrédients du conte (personnages, objets magiques, fiction - réalité, intrus ) situation initiale (problématique et négative) et situation finale (résolution de tous les problèmes) passage d une phase du conte à une autre en respectant la logique Production finale : amélioration de la production initiale 2. Le récit d aventure Mise en situation : écoute de récits d aventure lus par l enseignant ou les élèves ; prolongement par des fiches de lecture. Narrer Production initiale : production individuelle ou en duo d un récit d aventure repérage des différentes parties du récit d aventure repérage, puis production d un dialogue inséré dans le récit ; travail sur les verbes introducteurs et la ponctuation des dialogues repérage de portraits, travail sur la cohérence du portrait repérage d une description ; identification d un lieu d après une description ; travail sur les objets ; description d un lieu Production finale : amélioration de la production initiale

2 3. Le témoignage d une expérience vécue Mise en situation : visionnement de l épisode. Production initiale : écrire un témoignage Relater repérage d un témoignage, découverte du contexte de production de plusieurs témoignages et des incidents relatés découverte des différentes parties d un témoignage écrit ; travail sur la chronologie et les reprises nominales sélection des informations nécessaires, production de l introduction (nom de l auteur, destinataire, raison du témoignage, contexte) révision de textes en fonction des constats effectués, amélioration d un témoignage Production finale : écriture d un nouveau témoignage

3 4. La réponse au courrier des lecteurs Mise en situation : discussion d un ou plusieurs thèmes ; études de lettres Production initiale : production d un premier texte Argumenter reconnaissance d un texte d opinion identification du sujet de la controverse, de l auteur, du destinataire ; recherche d arguments pour ou contre production d une conclusion cohérente repérage d expressions marquants l accord ou le désaccord (mais oui ; pas du tout ; absolument ; tout à fait ; phrases exclamatives ou interrogatives) expression de son avis (selon moi ; personnellement ; je trouve ; je souhaite ) ; défense de son avis hiérarchisation d une suite d arguments ( en premier ; mais surtout ; d une part ; en outre ) Production finale : production d un texte 5. Le débat régulé oral * Mise en situation : lecture de lettres pour un débat, écoute d un extrait de débat Production initiale : enregistrement d un débat Argumenter observation des caractéristiques d un débat, production d arguments, tri observation des prises de position ; étayage d une opinion travail sur les enchaînements pour appuyer l autre ou s opposer travail sur l ouverture et la clôture d un débat, sur la distribution et la relance de la parole écoute d un débat, élaboration des règles à suivre Production finale : enregistrement d un débat

4 6. L article encyclopédique Mise en situation : comprendre pourquoi écrire un article encyclopédique ; observation de textes Transmettre des savoirs Production initiale : production d un premier article (le renard) découverte d encyclopédies ; tri de textes (chouette) ; utilisation d encyclopédies identification des trois parties d un article (famille, description, mode de vie) ; repérage des titres, soustitres ; hyperonymes ; regroupements d informations selon les titres et sous-titres travail sur les répétitions Production finale : production d un article encyclopédique 7. L interview radiophonique * Mise en situation : élaboration d un projet pour y insérer l interview ; mise en commun de connaissances Production initiale : mini-interviews entre élèves Transmettre des savoirs observation des caractéristiques d une interview ; but de celle-ci ; rôle des participants préparation des contenus ; formulation des questions (poubelle) travail sur les différentes questions et leurs caractéristiques et sur les relances préparation de l ouverture et de la clôture d une interview, du questionnement et des relances de la parole écoute d un débat, élaboration des règles à suivre Production finale : enregistrement de l interview

5 8. La description d un itinéraire Mise en situation : activation de notions de plan et d itinéraire Production initiale : description d un itinéraire Régler des comportements écoute d un itinéraire : travail sur un plan repérage des difficultés, des aides élaboration d un répertoire de verbes de déplacement : travail sur les prépositions qui y sont associées respect des organisateurs spatiaux et utilisation correcte des organisateurs temporels (d abord, premièrement, pour commencer ; ensuite, après ; pour finir, finalement, pour terminer) choix de lieux stratégiques pour marquer les étapes de l itinéraire ; utilisation de subordonnants temporels pour introduire ces repères élaboration d un plan aide-mémoire Production finale : production d un texte

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