CITOYENNETE : TENTATIVE DE DEFINITON. Etre citoyen-ne PARTICIPER A LA VIE DE LA CITE, CONTRIBUER AU VIVRE ENSEMBLE

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1 CITOYENNETE : TENTATIVE DE DEFINITON EXERCER DES DROITS ET DES LIBERTES Civils : libertés de penser, d expression, de conscience, de culte, égalité devant la loi - l emploi - l impôt - la justice - l accès à la culture, droit de propriété, liberté syndicale, droit de grève, résistance à l oppression (Inscrits dans la DDHC). Politiques : droit de vote, d être élu et de participer à un mandat politique (député, maire, ). Sociaux : droit à l éducation et la formation (gratuité, bourses), allocation chômage, prestations familiale, assurance maladie* Etre citoyen-ne c est ASSUMER DES DEVOIRS ET DES OBLIGATIONS Respecter la loi : respect des personnes, des biens, de l environnement. Participer aux élections (voter) Participer à la journée d appel pour défense Obligation fiscale (s acquitter de ses impôts) et scolaire. Devoir de solidarité : cotisations sociales, retraite, Devoir de s instruire (obligation scolaire) et de s informer (de la loi, de l actualité politique, sociale ) PARTICIPER A LA VIE DE LA CITE, CONTRIBUER AU VIVRE ENSEMBLE La citoyenneté civile, politique et sociale ne se limite pas à l exercice de ses droits et devoirs individuels, mais c est aussi se mettre aux services des autres et de l intérêt général : implication bénévole à la vie démocratique : associations de quartier, de solidarité (locale ou internationale), parents d élèves, comité des fêtes, réunions et débats public, journaux associatifs, volontariat (SVE, SVI, pompiers volontaire, ), s engager dans un parti politique, être élu, adhérer à un syndicat (*) Mis en place progressivement avec l instauration de l instruction obligation et gratuite, des droits syndicaux, de l Etat providence (conquêtes sociales).

2 Que sont des libertés et des droits fondamentaux? Il s agit des libertés et les droits reconnus par la constitution, la Déclaration des droits de l homme et du citoyen de 1789, le préambule de la constitution de 1946 (repris par celle de 1958) et les principes fondamentaux auxquels ces textes renvoient. Ils sont à la base de la démocratie et le Conseil constitutionnel a fortement contribué à renforcer leur respect. On peut distinguer différentes catégories : les droits inhérents à la personne humaine : ils sont pour la plupart établis par la Déclaration de Il s agit de l égalité (art. 1), de la liberté, de la propriété, de la sûreté et de la résistance à l oppression (art. 2) ; les droits qui sont des aspects ou des conséquences des précédents : ainsi du principe d égalité découlent, par exemple, le suffrage universel (droit de vote accordé à tous les citoyens majeurs), l égalité des sexes, mais aussi l égalité devant la loi, l emploi, l impôt, la justice, l accès à la culture. Le principe de liberté induit l existence de la liberté individuelle, d opinion, d expression, de réunion, de culte, de la liberté syndicale et du droit de grève. Le droit de propriété implique la liberté de disposer de ses biens et d entreprendre. Le droit à la sûreté justifie l interdiction de tout arbitraire, la présomption d innocence, le respect des droits de la défense, la protection de la liberté individuelle par la justice ; les droits sociaux, c est-à-dire les prestations à la charge de la collectivité : comme le droit à l emploi, la protection de la santé, la gratuité de l enseignement public. Selon la Déclaration de 1789, l exercice de ces droits et libertés fondamentaux n a de limites "que celles qui assurent aux autres membres de la société la jouissance de ces mêmes droits " (art. 4). QUELQUES ENJEUX DE LA CITOYENNETE Citoyenneté et démocratie : Parité et égalité hommes-femmes : une réalité? Quelle laïcité aujourd hui? Les droits de l homme aujourd hui Citoyenneté et société Quel avenir pour l Etat providence et la solidarité sociale? Patrimoine culturel et environnement : un enjeu collectif? Le rôle de l Etat en question? Bioéthique, recherche scientifique : quels enjeux? Médias et démocratie Les médias contribuent-ils au débat démocratique? Une citoyenneté en crise Incivilités, violence et citoyenneté Un exclu est-il encore un citoyen? Le problème de l accès aux droits. Peut-on être citoyen et ne pas voter?

3 Citoyenneté européenne Le Traité de Maastricht, signé en 1992 définit la citoyenneté européenne : «est citoyen de l Union toute personne ayant la nationalité d un état membre. La citoyenneté de l Union complète la citoyenneté nationale et ne la remplace pas». Les droits du citoyen européen : Les devoirs du citoyen européen : - La liberté de s installer, circuler, séjourner, travailler, - Renforcer étudier dans la démocratie un autre pays membre (depuis - Respecter 1997, Traité d Amsterdam). la culture des autres - Partager - Le droit de voter et d être élu aux élections - Parler plusieurs langues municipales* et aux élections du Parlement européen. - Le droit de bénéficier hors de l Union de la protection diplomatique et consulaire de tout autre état membre. Les devoirs du citoyen européen : - Renforcer la démocratie - Respecter la culture des autres - Partager - Parler plusieurs langues - Le droit de saisir un juge pour le respect du droit européen (cour de justice européenne). - Le droit d adresser au médiateur européen une plainte. (*) CITOYENNETE/NATIONALITE : Notons que fondant leur choix sur le principe d'égalité entre toutes les personnes résidant légalement et participant à la vie économique, culturelle d'un pays, 17 Etats de l'union européenne (sur 27) accordent désormais le droit de vote aux scrutins locaux aux résidents issus de pays hors UE. C'est le cas de l'irlande (depuis 1965), de la Suède (depuis 1975), du Danemark (depuis 1981), des Pays-Bas (1985), pour d'évoquer que les pionniers.

4 Approche philosophique de la citoyenneté Etre citoyen, c'est... Etre concerné par la vie de la cité au sens grec du terme. C'est pouvoir dire: "la cité c'est mon affaire". Héritage grec de l'intérêt pour la vie publique (Platon, Aristote). Etre respectueux des autres d'après la distinction kantienne selon laquelle "les objets ont un prix, les hommes ont une dignité". Il s'agit aussi de respecter les droits de l'homme et du citoyen, legs de la Révolution française. Etre capable d'un jugement personnel et d'esprit critique. Mettre en œuvre l'idéal de la Renaissance (Montaigne), mais aussi celui des Lumières et de sa critique sociale (Voltaire). Etre sensibilisé à la critique des totalitarismes (H. Arendt). Les différentes dimensions du concept de citoyenneté Se sentir impliqué dans des communautés plus larges que les seules communautés de proximité immédiate. Se sentir concerné par l'avenir de notre planète (notion de Contrat naturel selon M. Serres). Etre impliqué dans des actions de responsabilité, savoir faire des choix : la citoyenneté n'est pas seulement une question d'idées, c'est aussi une question de pratiques, de comportements, de valeurs intériorisées. Ces dimensions peuvent être travaillées dans le cadre de projets éducatifs.

5 Education / Citoyenneté Donner à chacun la capacité de s insérer, de se situer dans la société et d agir en citoyen est l enjeu fondamental partagé par l Ecole et les mouvements d éducation populaire comme la Ligue de l enseignement. L apprentissage de la démocratie, de la diversité culturelle, du vivre ensemble, de l action collective, des clés de compréhension d un monde complexe, la maîtrise du discours et des nouvelles formes d expression (souvent liées aux nouvelles technologies) sont au cœur des préoccupations de la Ligue de l enseignement. Nous tentons au quotidien de les traduire sur le terrain de l action et du projet. Et ce, dans une optique de justice sociale, d égalité effective des droits et des libertés. Missions - renforcer, élargir, identifier les droits des jeunes en distinguant les domaines où ils sont consultés de ceux qui leur permettent d exercer des responsabilités et de décider. - Encourager l innovation pédagogique et l éducation aux médias. - Impulser à tous les niveaux des pratiques coopératives et associatives. - Valoriser l expression et les savoir-faire des jeunes et appuyer leurs initiatives et projets. - Soutenir les projets éducatifs des établissements scolaires (école, collèges, lycées ) dans les domaines de la prévention des violences et des discriminations, du rapport à la loi, de la communication (créer & animer un journal ou un blog), l animation d un atelier de pratiques artistiques l animation d un lieu de vie & de débat, d un espace parents-enfants. Principes Trois principes qui guident notre action : 1/ L'éducabilité de tous les enfants, tous les jeunes sans aucune exception, 2/ Les enfants et les jeunes sont aussi les acteurs impliqués de leur éducation et de leurs apprentissages : «Tu m informes, j oublie, tu m enseignes, je me souviens, tu m implique, j apprends» (B. Franklin). 3/ La notion de partenariat : nos interventions s adaptent à la demande et aux besoins de l établissement ou de la collectivité et se construisent avec eux et leurs équipes éducatives. CELA IMPLIQUE DE : 1/ Développer des projets qui : - Encouragent et facilitent la participation et la prise de responsabilité des enfants et des jeunes : apprentissage de la vie démocratique, - Valorisant l estime de soi, l ouverture aux autres et la solidarité avec les plus fragiles. - Prennent en compte l épanouissement de l enfant et du jeunes et respectent ses temps de vie ses rythmes chrono-biologiques 2/ D instaurer un cadre sécurisant et d animer des espaces : - de participation aux choix, décisions, constructions des règles de vie (conseil d enfants, débats, ) - de médiation en interne (prévention et/ou résolution non violente des conflits) et en lien avec l environnement (familles, partenaires associatifs et institutionnels, ). - qui respectent et font vivre les droits de l enfant tels qui définis dans la CIDE. 3/ Travailler sur des compétences individuelles et collectives : - capacités personnelles d écoute, d expression, d argumentation, de communication et de négociation ; - capacités de coopération et d actions collectives : animer des groupes de débat et de décision, analyser les situations antagoniques dans leur contexte global, exercer une responsabilité dans un projet collectif.