E.S.A.H.R Programmes des cours Domaine «Musique»

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1 E.S.A.H.R Programmes des cours Domaine «Musique» Académie Intercommunale de Musique, des Arts de la parole, du Théâtre et de la Danse de Saint-Josse / Schaerbeek DISCIPLINE Piano FILIÈRES Préparatoire Date d expédition du document par l administration : Le : 18 avril

2 Pouvoir organisateur Pouvoir organisateur : Académie Intercommunale de Musique, des Arts de la parole, du Théâtre et de la Danse de Saint-Josse-ten-Noode / Schaerbeek Adresse : Place Quetelet 3 à 1210 Saint-Josse-ten-Noode Téléphone : 02/ Fax : 02/ acad.sjtn@sec.cfwb.be Établissement : Académie Intercommunale de Musique, des Arts de la parole, du Théâtre et de la Danse de Saint-Josse-/ Schaerbeek Adresse : Place Quetelet 3 à 1210 Saint-Josse-ten-Noode Téléphone : 02/ acad.sjtn@sec.cfwb.be Direction : Pierre PIQUE Adresse : Rue Albert Meunier 71 à 1160 Auderghem Téléphone : 02/ Fax : 02/ pierre.pique@versateladsl.be 2

3 PROFESSEUR(S) Discipline : Piano Académie de : Académie Intercommunale de Musique, des Arts de la parole, du Théâtre et de la Danse de Saint-Josse / Schaerbeek NOM PRENOM ADRESSE TELEPHONE -FAX De Bruyne Patrick Avenue Adolphe Demeur, Saint-Gilles Eppe Benjamin Rue du Bauloy Ottignies Ferrandez Mariano Chaussée d Ixelles, Ixelles Leschenko Sergey Chaussée de Charleroi, Saint-Gilles Orlando Stéphane Rue de la Marchauderie, Mettet Papazoglakis Alexandre Rue Van Pagé, Molenbeek Skura Malgorzata Rue de la Basilique, 384/ Koekelberg Catherine Paradis Rue des Trieux, Estinnes-Au-Mont FILIERE(S) ASSUREE(S) (P, F et/ou Q) 3

4 Académie Intercommunale de Musique, des Arts de la parole, du Théâtre et de la Danse de Saint-Josse / Schaerbeek Sauf spécification ultérieure les programmes et les structures repris en ce document concernent tous les professeurs de l établissement présents et à venir. Piano filière préparatoire : Structure et horaire des cours : Age d admission : 5 ans Cours assurés en semi collectifs Nombre maximum d élèves : 4 Filière organisée en : Enfants : maximum 3 années Nombre de périodes de cours hebdomadaires par classe : 1 Eventuelle obligation collective pour les élèves de cette filière, durant la totalité ou durant une partie de son suivi, de fréquenter un autre cours de base ou un cours complémentaire : individuellement en application des obligations légales. 4

5 Filière préparatoire Programme de cours Objectifs d éducation et de formation artistique et socles de compétence Objectif Initier à la pratique d un instrument. (extrait de l arrêté d application) Contenu du cours. L intention pédagogique du cours est d initier l élève entre 5 et 7 ans à la pratique du piano. C est une première prise de contact avec l instrument par le doigté et le corps en général. Elle se fait d une manière ludique par la découverte de l instrument (ses sons), la lecture de la partition et on sensibilise l enfant à une méthode de travail pour le préparer à la maîtrise de la technique, des phrasés, des nuances, des rythmes, etc., et une première approche de la musique comme moyen d expression (artistique). SOCLES DE COMPETENCE. 1. Maîtrise technique Objectifs Les élèves seront capables de : Apprendre à se tenir correctement devant le clavier par la recherche de la meilleure position pour faciliter le jeu (hauteur, distance au clavier, position sur la chaise, position du corps, position des mains, position des doigts) Contrôler les sons et jouer piano ou forte, staccato ou legato, et maîtriser progressivement des passages aux rythmes de plus en plus complexes et aux tempos variables. Jouer à la fin de l année deux petites pièces d une difficulté basique. exemples : «Le piano entre 4 et 7 ans» de S. ALLERME «Méthode pour les tous petits» de J. THOMPSON L exploitation aléatoire des sons et du touché pour découvrir l instrument. Recherche esthétique de certains touchés. L exploitation progressive de la technique mise au service de l enfant. Le travail technique se fera toujours progressivement selon les difficultés rencontrées par l enfant, d une façon positive et ludique et avec encouragements pour surmonter chaque nouvelle difficulté. Conseiller les parents sur l attitude constructive à adopter lors du travail à domicile. Petits exercices comme : marcher en rythme, frapper dans les mains, sont utiles. Ici aussi, il s agit de passer des sensations physiques à des notions théoriques. Le choix des méthodes et des pièces à jouer, ainsi que le rythme de l apprentissage de ces pièces, se fera en fonction de la personnalité et des capacités de chaque élève sous la responsabilité du professeur. 5

6 2. Intelligence artistique Objectifs Les élèves seront capables de : Jouer de petites pièces de piano (comptine) à deux clés, avec le bon rythme et des petites nuances personnelles. Les pièces au début seront très simples (même juste pour une seule main ou une seule note répétée) et on évoluera progressivement vers des œuvres plus complexes. Il importe de rendre indissociable petit à petit la lecture des notes, des rythmes, la couleur des sons et des nuances dans des morceaux pour débutants. Aborder des pièces à 3 ou 4 mains avec l accompagnement du professeur pour donner des notions de rythme, d harmonie, de respiration par imprégnation. 3. Autonomie Objectifs L élève sera capable de : donner une autocritique sur le travail accompli de pouvoir modifier sa pratique en fonction de l autocritique émise jouer deux petits morceaux de mémoire d aborder progressivement seul la lecture à deux clefs de morceaux très simples d effectuer des recherches personnelles dans une démarche artistique de base L interaction entre les élèves d un même niveau est ici essentielle. L autocritique se fera à la suite des exercices travaillés. La recherche, l échange des découvertes et leurs comparaisons seront de nature à favoriser les décisions personnelles pour résoudre les difficultés et à renforcer les personnalités. 4. Créativité Objectifs et procédés L élève sera capable de : Choisir les pièces qu il préfère pour ses auditions et ses évaluations. Découvrir progressivement quelques émotions de base dans la musique. Utiliser une approche ludique avec une grande liberté pour l élève dans le choix de ses pièces. Faire apprécier l élève si une musique a un caractère gai ou triste, et la lui faire jouer en conséquence. Laisser inventer ou improviser des pièces, enrichir les pièces écrites avec leurs personnalités. 6