Quelles situations de jeu proposer pour développer une activité adaptative de l élève? Y-a-t-il des moments opportun pour le faire?

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1 Michel Vandevelde 1998 programmes d accompagnement Basket 6 ème / terminale L activité adaptative de l élève : Tout élève confronté à un ensemble de règles,ici le basket-ball, mobilise un répertoire de réponses disponibles. Pour s adapter aux contraintes du règlement et aux problèmes posés par le rapport de force, il est amené à créer des réponses nouvelles. Quelles situations de jeu proposer pour développer une activité adaptative de l élève? Y-a-t-il des moments opportun pour le faire? Qu est-ce que le Basket-ball? C est avant tout le tir au panier. Chaque équipe s efforce de réaliser un score pour le gain du match Caractéristique du tir en BB : - C est un lancer à la portée de tous : cible haute non gardée - la force n étant pas l élément déterminant. le tir s adresse à tous les élèves. Comprendre l activité du porteur de balle. Les intentions tactiques du porteur de balle et les alternatives à sa disposition sont dépendantes de sa position sur le terrain. Dans l espace de marque - Si le joueur se trouve dans l espace de marque et que rien ne l empêche de tirer au panier : il tire. Mais l action de marque doit être d être d emblée associée à la récupération. - s il le joueur se trouve dans son espace de marque mais est gêné par l adversaire : il cherche à donner la balle à un partenaire en position de tir plus favorable ou force son tir. Dans l espace de progression - S il n est pas à distance de tir, il cherche à gagner l entrée dans l espace de marque en amenant la balle à l avant de l espace de jeu : o Soit directement ( dribble passe longue) o Soit par des contournements. ( dribble passe latérale) Constat Plus le ballon se rapproche de l espace avant plus la défense se regroupe pour fermer l accès au panier et empêcher les tirs de près. De ce fait, les joueurs doivent comprendre que les non

2 porteurs situés dans l espace arrière sont libérés. la passe de l espace avant vers l espace arrière devient une solution pour redonner de l espace et du temps au réceptionneur pour déclencher un tir ou échanger vers un partenaire en position plus favorable. Néanmoins l exploitation de ce phénomène n est pas facile car il pose des problèmes de prise d information ( d orientation ) qu porteur placé dans l espace avant. Indicateur d un niveau d efficacité: Dans la progression du ballon : Le rapport entre les possessions de balle et les tirs tentés constitue un premier niveau d analyse de l efficacité d une équipe à amener le ballon dans l espace de marque sans le perdre. Dans l espace de marque : Le rapport entre les tirs tentés et les tirs réussis + les rebonds détermine l efficacité de la pertinence des choix du porteur de balle dans l alternative tir ou dribble - passe décisive. Une répartition nécessaire des rôles. Le basket est un sport collectif qui nécessite une répartition des rôles afin d éviter que les joueurs se gênent et empiètent sur le secteur des autres. (vers une complémentarité des compétences en relation à la logique du jeu) - le meneur de jeu en charge du tempo : o pour temporiser ou accélérer le jeu - le ou les rebondeurs en charge de récupérer la balle. - Le ou les tireur : o En course o De loin - le joueur d appui en avant du porteur de balle qui contribue à faire avancer le ballon dans l espace de marque. - Le joueur en soutien derrière le porteur de balle. - Le repli défensif, rôle complémentaire du rebond. Répartir les rôles nécessite de se préparer à une activité tactique pour laquelle il va falloir acquérir des connaissances et techniques adaptées. Analyse de situations de jeu chez des 6èmes. Quelles sont les comportements dominants observées? Comment caractériser les situations de réussite et les situations prometteuses?

3 Dans l espace de marque : - Dès qu un joueur est en position favorable ( proximité de la cible orienté), il tire c est le sens du jeu. Le tir se fait souvent après un arrêt ( juxtaposition des actions) et rarement en mouvement ( coordination des actions). Dans la précipitation on observe aussi des tirs explosifs ( superposition des actions) - La récupération du ballon ne permet pas souvent un tir immédiat du fait de la proximité de nombreux joueurs. Elle doit devenir organisatrice des actions suivante à mener (redonner de la profondeur à l espace ou déclencher un deuxième tir si la situation est favorable) Lorsque le ballon n est pas dans l espace de marque - le joueur à la périphérie arrière lance le ballon par dessus les défenseurs à un joueur situé dans la périphérie avant. o Si ce joueur reçoit dans sa course et orienté vers la cible il poursuit son action vers la cible. ( dribble tir) situation favorable. o Mais si sa progression est ralentie, la passe en cloche à un partenaire mieux placé est exploitée. jeu d appui, situation favorable. o si ce joueur s arrête et regarde derrière lui, il peut voir parfaitement l ensemble des joueurs se dirigeant vers l espace de marque. situation prometteuse. o Mais si cette passe n est pas possible, le joueur utilise le dribble de débordement pour se rapprocher de l espace de tir. o Le pivot du porteur de balle, arrivé en zone avant et qui ne peut pas tirer est une conduite prometteuse. ( sa nouvelle orientation lui permet de repérer l ensemble des joueurs se dirigeant vers le panier. o Si le tir n est pas possible à l avant de l espace de marque, La passe en arrière de la périphérie favorise la prise de décision du réceptionneur qui voit à la fois : - le ballon la cible et son adversaire sans avoir à modifier son orientation. Lorsque le ballon est dans l espace avant il est difficile pour les défenseurs de contrôler le jeu proche de la cible et les partenaires en retrait. Cette passe en retrait de l avant vers l arrière va permettre au réceptionneur : o De tirer à distance si l adversaire ne bouge pas o De déplacer l adversaire vers le ballon et de le manœuvrer par un décalage par la passe à un autre partenaire ou par un dribble de percussion.( déplacement à contre sens) La construction de cette situation favorable nécessite que le porteur de balle : sache renoncer au tir construise le pivot comme moyen de s ouvrir un angle de passe passe d une prise d information systématiquement vers l avant à des prises d informations vers l arrière. Soit patience avant de se débarrasser trop vite du ballon. ( recherche du joueur démarque) Le non porteur, le plus proche de l action doit reconnaître la situation de non tir et se construire comme joueur soutien par un déplacement circulaire vers le porteur puis engager une action vers la cible. Cet engagement vers le panier permet au porteur de disposer de 2

4 solutions d échange dans des directions opposé : passe au joueur qui coupe, ou passe en soutien à un joueur qui vient derrière le porteur. La situation de vient une situation d échec si le premier joueur en soutien ne fait pas un déplacement continu vers la cible entraînant de ce fait les défenseurs susceptibles d intervenir sur la relation de passe. C est le cas des remises en jeu en ligne de fond où les joueurs qui coupent reviennent sur leurs pas empêchant les autres non porteurs d offrir des solutions de passe au porteur ; Lorsque le ballon arrive en périphérie arrière, la situation devient plus favorable à la défense. - elle est positionnée sur l axe du panier. - Elle a un contrôle visuel sur tous les joueurs. Il est important alors de construire une posture du réceptionneur : - capable de créer un danger immédiat ( tir) et - capable de créer de l incertitude ( dribble passe tir ) o construire l attrapé équilibré en sautant ( équilibre du corps choix du pied de pivot) o construire la posture de triple menace ( orientation du corps jambes fléchies coudes sous le ballon) balle à la nuque pour échanger vers partenaire balle à la hanche pour construire un départ en dribble Analyse de situations de jeu chez des élèves de terminale. Après un cycle valorisant l accès à l espace de marque et la recherche d une stratégie balle en avant, on observe chez des élèves de terminale des conduites de dribble de contournement ou de passe pour exploiter les situations de l espace avant vers l espace arrière. ( quelques tourne autour et écran) Quand le ballon est dans l espace de marque : Depuis la périphérie avant les joueurs sont capables de passer la balle en retrait à un partenaire en position favorable de tir. Quand le ballon est loin de la cible Ils ont aussi à leur actif la contre attaque permettant d amener le ballon en avant. Dans ce cas le meneur de jeu est capable de décider du tempo lent ou rapide. Le rebond constitue chez eux un enjeu significatif. ( vécu dans le cycle précedent) Problème à surmonter La configuration du jeu n est pas commune à toute l équipe. On constate à l intérieur du groupe des différences significatives chez les joueurs.

5 Sur attaque placée quand le ballon est dans l espace de marque - le NP placé en avant du porteur est en difficulté dans ses démarquages du fait de sa position dos à la cible ( orientation vers le ballon ) et de la pression exercée par le défenseur qu il ne voit pas toujours. - Sur situation de rebond, le tir n est pas possible. Le joueur reste orienté vers la cible ( intention de tir). La situation aboutit à un entre deux ou à un tir déséquilibré et forcé Sur une passe provenant de l arrière, il est souvent orienté dos ou de profil par rapport à la cible, dans une position qui ne permet pas le tir. (adversaire en corps obstacle corps non orienté vers cible pour anticiper le tir). Il garde peu de temps le ballon en main et s en sépare rapidement. La passe à l intérieur de l espace de jeu apparaît souvent comme une action privilégiée. ( par dessus le défenseur). Le meneur (NP) engage un déplacement mais : - ne l exploite pas. ( passe et léger déplacement vers le porteur n a pas le temps de l exploiter car le receveur a déjà lâcher le ballon. Sur passe provenant de la périphérie avant le réceptionneur n est pas toujours prêt à tirer. Il faudrait que le joueur apprenne à pivoter et dribbler vers la périphérie n est pas exploité pour s ouvrir un angle de passe vers l arrière afin de redonner de la profondeur au jeu. Il faudrait que le joueur prenne le temps d observer et d attendre l action du passeur pour choisir de : - passer au meneur qui réalise un passe et va ou tourne autour. (tir de près) - Passer à un joueur soutien qui vient prendre la place du meneur. ( tir de loin) - Le meneur doit apprendre à créer du mouvement pour donner des alternatives au nouveau porteur de balle. ( jeu d appui et jeu de soutien) Il faudrait apprendre au joueur : - à recevoir pour tirer. ( anticipation posturale du tir : sauter pour attraper se mettre sous le ballon coude sous balle) - à percuter en dribble si le défenseur avance vers lui dans la réception. - Lui apprendre à reconnaître les conditions de déclenchement de ses deux actions Il y a en définitive des comportements prometteurs mais in exploiter qui méritent d être formalisés. Quand le ballon est au centre ( poste haut). - le passeur peut tourner autour du poste. ( tourne autour) au lieu de rester statique.

6 - le porteur peut choisir de : - jouer avec lui ou partir en dribble si le défenseur se déplace vers lui à contre sens.