Intégrer Antidote dans les cours de français, mythe ou réalité? Nathalie Marier, enseignante de français

Transcription

1 Intégrer Antidote dans les cours de français, mythe ou réalité? Nathalie Marier, enseignante de français

2 Historique du projet Achat de licences Antidote pour les ordinateurs du cégep (depuis la session Hiver 2010) Formations au personnel (à la session Hiver 2010) Expérimentation dans le programme de sciences humaines (des sessions Automne 2010 à Automne 2013) Expérimentation avec le Passage au collégial (PAC) (à la session Automne 2012)

3 Formations au personnel Contexte des formations : o lors de midis-pédagogiques; o sur une base volontaire; o pour toutes les catégories de personnel. Contenu (45 minutes) : o présentation des dictionnaires; o présentation et expérimentation du correcteur.

4 Intégration du profil TIC dans nos programmes La formation spécifique assume la responsabilité de la majorité des habiletés, MAIS certaines seraient beaucoup mieux présentées par des personnes enseignant dans les disciplines de la formation générale comme français, philosophie ou anglais. DONC, notre CPTic s est tournée vers la table de concertation de la formation générale

5 Rôle de la formation générale Le Département de philosophie a accepté d intégrer l habileté «Rechercher l information». o Les élèves réalisent un travail de recherche documentaire dans le premier cours de philosophie Philosophie et rationalité. À la session Hiver 2012, le Département de français a refusé d intégrer les habiletés «Rédiger le contenu» et «Améliorer la qualité de la langue en recourant aux outils d aide à la rédaction» par l entremise d un logiciel.

6 Projet-pilote avec le Département de français Pendant la session Hiver 2013 Participation volontaire de plus de la moitié des membres du Département à un projet-pilote Discussions portant sur des activités pédagogiques possibles en classe Formule : o 1 heure par semaine en début de session; o 1 heure aux 2 semaines par la suite.

7 Préalables Le personnel enseignant du Département de français utilise le logiciel Antidote installé sur son ordinateur de travail depuis la session Hiver Certains membres du Département avaient déjà expérimenté quelques exercices avec des élèves.

8 Applications pédagogiques possibles Dictionnaires : o compréhension des textes littéraires; o enrichissement du vocabulaire. Correcteur : o connaissance adéquate des symboles utilisés par Antidote; o compréhension des signes «Ruptures». Prismes de révision : o amélioration de la syntaxe; o enrichissement du vocabulaire. Développement de l esprit critique relativement à la rédaction et à la révision de textes

9 Adoption de la séquence Pendant la session pédagogique de juin 2013, le Département a accepté de réfléchir de nouveau Une séquence pour l intégration graduelle d Antidote dans les cours de français est née.

10 Description de la séquence Dictionnaires 101 Enseignement d Antidote Correcteur Renf. 102 Prismes de révision

11 ENSEMBLE 1 Objectif Utilisation des dictionnaires d Antidote en classe par l enseignant Contenu Dictionnaires : Définitions, Synonymes, Antonymes, Conjugaison, Famille Moyen Projection lors des explications en classe

12 RENFORCEMENT EN FRANÇAIS Objectif Utilisation de quelques catégories de prismes : Style, Logique et Inspection Contenu Prismes de révision : Verbes absents et Phrases longues (pour les Ruptures) ainsi que Charnières Prismes d inspection : Catégories Moyen Expérimentation en laboratoire

13 ENSEMBLE 2 Objectifs Utilisation du correcteur dans quelques travaux Utilisation de quelques catégories de prismes : Style et Logique Contenu Prismes de révision : Verbes absents et Phrases longues (pour les Analyses partielles) ainsi que Charnières Moyen Expérimentation en laboratoire

14 ENSEMBLE 3 Objectifs Contenu Utilisation d autres catégories de prismes : Style et Lexique Utilisation d autres dictionnaires Prismes de révision : Répétitions et Verbes ternes Dictionnaires : Antonymes et Cooccurrences Moyen Expérimentation en laboratoire

15 ENSEMBLE 4 Objectif Utilisation d autres catégories de prismes : Lexique et Pragmatique Contenu Prismes de révision : Registres de langue, Mots rares et Locuteurs Moyen Expérimentation en laboratoire

16 Difficultés rencontrées Certains collègues n étaient pas prêts à aller en laboratoire. Peu de disponibilités des laboratoires à la session Hiver 2014

17 Raisons du succès Grande disponibilité d Antidote au cégep Personnel enseignant utilisateur du logiciel Accompagnement par une conseillère pédagogique disponible Appui de la Direction

18 Merci!