UNE ÉCOLE 2.0, COLLABORATIVE ET SOCIALE

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1 UNE ÉCOLE 2.0, COLLABORATIVE ET SOCIALE NOTE D INTENTION Le projet interroge la place décisive de la technologie numérique au sein de l établissement secondaire de demain. L ambition est d initier un meilleur environnement pédagogique adapté aux nouvelles mobilités, pratiques et postures de l élève. L environnement scolaire est confronté à une nouvelle réalité : l omniprésence du numérique et de l internet bouleverse les schémas établis, instaure de nouveaux scénarios d apprentissage et ouvre l accès au savoir. Pourtant ces potentialités ne sont que trop peu considérées à l école, alors même que les impacts interrogent les pratiques, usages et espaces. À l image d internet, l école doit être un véritable espace social, où l on partage, on échange, on débat, on apprend de soi et des autres. L espace classe doit s ouvrir et rendre possible la rencontre, la communication, la collaboration et l interaction entre tous les acteurs de l établissement. L élève devient un apprenant-actif guidé par un enseignant médiateur. Notre société se caractérise par une sur-mobilité, celle-ci doit se traduire au sein de l école par un nomadisme pédagogique. NOTE CONCEPTUELLE Demain la classe est une communauté de lieux, l élève un migrant connecté. L école se conçoit comme une triade ÉCOLE-CLASSE-DOMICILE. En son centre, le cartable numérique, objet témoin accompagne l élève quotidiennement et durant son cursus. Outil d apprentissage, de sociabilisation et de responsabilisation, il est un support de travail hybride qui lie prise de note analogique et numérique. Associé à une tablette, il devient interface de travail et de consultation digitale. Grâce à lui, la classe et le savoir s exportent hors les murs. Le cartable numérique induit des postures nouvelles et variées. est une gamme constituée de quatres assises au relief formant un paysage scolaire inédit. Elle permet une activité musculaire à la fois tonique et phasique pour des postures de travail libérées et décomplexées. Une assise active individuelle invite à une posture dynamique, une assise détente individuelle et une autre collective suggèrent quant à elles un relâchement du corps aussi bien dans un contexte de travail que de déconnexion. Le lieu d assimilation du savoir ne se limite plus à la classe, il s expanse à tout l établissement et hors de ses murs. Cela implique de re-penser la posture corporelle de l apprenant au sein de l univers scolaire, de requestionner l école des «digital native» en pensant le lien entre savoir et numérique, le rapport entre corps et confort face à un espace de travail qui tend à être miniaturisé. Elles reçoivent le cartable numérique par plug. Enfin un assis-debout en excroissance murale propose un confort ponctuel disseminé. Ces quatres postures fondent un nouvel horizon dans une communauté de lieux tels que les salles de classe, le CDI, la salle d étude, les espaces de circulation, le hall, etc. Tous les éléments de la gamme sont éco-conçus (en France) à partir de chanvre, pour un impact environnemental irréprochable.

2 UNE ÉCOLE «HORS LES MURS» «LA CLASSE C EST L ÉCOLE ET L ÉLÈVE, UN APPRENANT-ACTIF CONNECTÉ» «LE CARTABLE NUMÉRIQUE, UN OBJET MÉDIATEUR» ÉCRAN TABLETTE L ÉCOLE LE DOMICILE SURFACE ISKN mémorisation numérique des prises de notespapier LA CLASSE ÉCRITOIRE STYLO BILLE ISKN SCRIBE PORTATIF BLOC DE FEUILLE

3 LE MODELÉ DES CORPS NUMÉRISÉS Postures de la «génération avachie» induites par l usage du numérique au travail. Un focus sur le relief des corps et leurs variations initie le projet via l usage de la kinet et du scan 3D. Entre formes et contreformes, un répertoire de postures se dessine.

4 TYPO/TOPO-LOGIE D ASSISES Recherche d une gamme d assise pluri-postures offrant une variation de conforts. D une assise molle rembourée à une coque moulée rigide. REVÊTEMENT TISSUS MOUSSE EXPANSION COQUE DURE DÉBORDEMENT GONFLEMENT

5 ASSIS-DEBOUT ACTIVE DÉTENTE COLLECTIVE CARTABLE NUMÉRIQUE

6 , UNE GAMME ÉCO-CONÇUE LE CHANVRE : UNE RESSOURCE LOCALE, RENOUVELABLE, RECYCLABLE ET PERMORMANTE TECHNIQUE ans ans ans EMPIÈCEMENT TEXTILE COQUE COQUES PIÈTEMENTS Rabas du cartable Cartable numérique Assis-debout, active, détente et collective Feutrine de chanvre, coutures et pressions Biocomposite = PHA + 30% résidu de chanvre Biocomposite = PHA + 30% fibres de chanvre Acier tubulaire anodisé (D :10,5mm) Rotomoulage ou injection Thermoformage de plaques et découpe Cintrage angle 85 et 70 des rainures GREFFE DU CARTABLE NUMÉRIQUE Système de rainures découpées dans les coques : on le glisse simplement, il est maintenu à l horizontal et permet un travail libéré et ouvert (pivot 360 ). ACCROCHE ASSIS-DEBOUT Chevilles à béton têtes plates fixées dans mur et simple découpe dans la coque pour pouvoir bouger les modules en deux gestes. Coque PLANS ET COTATIONS Tube ASSEMBLAGE PIÈTEMENT-COQUE BUREAU NUMÉRIQUE ASSIS-DEBOUT ASSISE ACTIVE ASSISE DÉTENTE ASSISE COLLECTIVE BLOC DE FEUILLES 45 STYLO AIMANTÉ INTERFACE DE TRAVAIL ÉCRAN / TABLETTE ÉCHELLE 1/10 (en mm sur format A3) TECHNOLOGIE ISKN INTÉGRÉE : ÉCRITURE ANALOGIQUE SUR PAPIER NUMÉRISÉE (FORMAT MAX A4) ÉCHELLE 1/50 (en mm sur format A3)

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8 UNE JOURNÉE AU SEIN DE L ENVIRONNEMENT Salle de classe 60m2 pour un effectif de 25 élèves Open space aménagé par pôle Espace de circulation : hall d entrée et couloir 07H38 08H10 10H35 13H13 14H05 15H20 16H45 17H30 18H26 Je suis en avance. J en profite pour relire mon cours de mathématiques dans le couloir avant d entrer en classe. Je m adosse sur le mur en posture dynamique pendant quelques minutes. Cours d histoire, on s installe en demi cercle face à l écran de projection pour regarder un documentaire. Assis de façon détendue, je prends également des notes. En anglais, Mme Turcan initie un travail de conversationsorale. Elle passe de groupe en groupe pour faire le point. Adossé au mur, assis de façon active ou plus détendue, les différentes assises nous permettent d échanger librement. La pause déjeuner se prolonge au CDI où je prends le temps de feuilleter un magazine. Ma posture sur l assise détente me permet un relâchement corporel. Évalution écrite de Mathématiques. On s installe individuellement sur les assises actives où l on greffe nos cartables. J écris à la main, mes réponses sont transmises en temps réel. Après 45min, M.Biel corrige directement le QCM sur le tableau numérique selon nos erreurs. En économie par petit groupe on étudie un texte, l assise active me garantie une posture ouverte et dynamique face à mes camarades. On met ensuite en commun avec les autres. À la fin, Mme Sechaz poste en ligne sur le groupe de la classe les différents textes et corrections. Je suis au CDI et je fais des recherches pour le cours de français de demain. J ai à ma disposition plusieurs assises, chacune m offre un confort spécifique. Je trouve des vidéos, textes et documentaires que je synchronise directement sur ma tablette. Je retrouve Charlotte et Noémie au café pour que l on travaille ensemble notre exposé à l aide de nos cartables numériques mis en réseau. Arrivée à la maison, je pose mon cartable sur la table de la cuisine et sors ma tablette afin d accéder au réseau de l école. En quelques clics, je retrouve les devoirs sur le cahier de texte en ligne.

9 UNE GAMME DE MOBILIER, DIFFÉRENTES SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES La classe traditionnelle de 60 m 2 jusqu alors figée, devient configurable et propice à différentes pratiques d enseignement (individuelle comme collective). Mais, permet surtout la mise en place d environnements pédagogiques multiples plus ouverts et flexibles. La gamme rend possible de nouvelles pratiques d enseignement croisées par discipline mais aussi par niveau. RECHERCHES D AGENCEMENT ET DE MISES EN SCÈNES AVEC MODULES IMPRIMÉS EN 3D ESPACE CLASSE DE 60m 2 POUR 25 ÉLÈVES COURS MAGISTRAL : APPRENDRE Écouter, comprendre et intégrer des notions présentées et expliquées par le professeur ou exposées par un élève au reste de la classe. Prise de note à l aide du cartable numérique. TRAVAIL EN INTERACTION : STIMULER Travailler l expression orale en situation d échange avec un professeur médiateur (cours de langue, discussion, débat...). TRAVAIL EN GROUPE : ASSIMILER Travailler en équipe afin de mettre en pratique les acquis de manière participative et autonome avec un professeur circulant de groupe en groupe. Suivi de cours de façon individuelle sur le manuel numérique via la tablette. AUDITORIUM : VISIONNER Disposition propice à la projection, exposés et autres interventions orales. VERS UN ESPACE CLASSE DÉCLOISONNÉ ET FLEXIBLE Un paysage scolaire adapté aux nouvelles mobilités, pratiques et postures de l élève et de son professeur. L assise active s empile pour libérer l espace lors de changement de configuration.

10 , VERS UN NOMADISME PÉDAGOGIQUE En classe, à domicile, ou dans un café, le cartable devient la zone bureau. Cette interface portative permet à l élève d effectuer ses devoirs, relire une leçon, la compléter et la partager avec les camarades absents, préparer un débat mais aussi travailler en réseau. Posture de l enseignant durant les cours. Le cartable, interface de travail et de consultation digitale. Prise de notes synchronisées via le cartable durant un cours. L assise collective, un micro espace pour se regrouper et échanger. Accès au réseau de l école dans un café.