Construire les premiers outils pour structurer sa pensée: des formes, des grandeurs, des suites organisées

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1 Construire les premiers outils pour structurer sa pensée: des formes, des grandeurs, des suites organisées Ce qui est attendu des enfants en fin d'école maternelle - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). - Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. - Reproduire un assemblage à partir d'un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Reproduire, dessiner des formes planes. - Identifier le principe d'organisation d'un algorithme et poursuivre son application. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée: des formes, des grandeurs, des suites organisées Ce qui est attendu des enfants en fin d'école maternelle - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). - Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. - Reproduire un assemblage à partir d'un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Reproduire, dessiner des formes planes. - Identifier le principe d'organisation d'un algorithme et poursuivre son application.

2 Classer des objets selon... Je sais classer selon un critère (couleur, forme, taille,...). Je sais classer selon deux critères (parmi : forme, couleur, taille ). Je sais classer selon des critères plus spécifiques (longueur, masse, contenance). Classer des objets selon... Je sais classer selon un critère (couleur, forme, taille,...). Je sais classer selon deux critères (parmi : forme, couleur, taille ). Je sais classer selon des critères plus spécifiques (longueur, masse, contenance).

3 Reproduire et continuer un algorithme un algorithme. Je sais continuer un algorithme simple. Je sais continuer un algorithme complexe. Reproduire et continuer un algorithme un algorithme. Je sais continuer un algorithme simple. Je sais continuer un algorithme complexe.

4 Reproduire, dessiner des formes simples un cercle. un carré et un rectangle. un triangle. Reproduire, dessiner des formes simples un cercle. un carré et un rectangle. un triangle.

5 Reconnaitre et nommer les couleurs Le premier, c est vert-clair, et l autre, vert-foncé! Je connais les 3 couleurs primaires. Je connais la plupart des couleurs. Je connais les nuances de couleurs. Reconnaitre et nommer les couleurs Le premier, c est vert-clair, et l autre, vert-foncé! Je connais les 3 couleurs primaires. Je connais la plupart des couleurs. Je connais les nuances de couleurs.

6 Reproduire un puzzle ou un pavage puzzle simple en posant les pièces sur le modèle. puzzle simple avec un modèle à distance. puzzle complexe avec un modèle à distance. un pavage. Reproduire un puzzle ou un pavage puzzle simple en posant les pièces sur le modèle. puzzle simple avec un modèle à distance. puzzle complexe avec un modèle à distance. un pavage.

7 Reproduire des assemblages de formes géométriques un assemblage simple de formes géométriques. un tangram (modèle à l échelle). tangram (modèle réduit). tangram uniquement d après le contour du dessin. Reproduire des assemblages de formes géométriques un assemblage simple de formes géométriques. un tangram (modèle à l échelle). tangram (modèle réduit). tangram uniquement d après le contour du dessin.

8 Construire les premiers outils pour structurer sa pensée Construire les premiers outils pour structurer sa pensée