ANNEE Accueil de loisirs du Possoloire. 14, rue de Landeronde La Possonnière

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1 ANNEE Accueil de loisirs du Possoloire Accueil de loisirs du Possoloire 14, rue de Landeronde La Possonnière Tel :

2 Sommaire I- Présentation du centre a) Les locaux b) Fonctionnement c) Les enfants d) L équipe d animation II- Rôles de l équipe d animation a) Le directeur b) L animateur c) L équipe technique III- Les objectifs pédagogiques IV- Déroulement d une journée type - 2 -

3 I- Présentation de l accueil de loisirs du Possoloire a) Les locaux L accueil de loisirs du Possoloire utilise les locaux du «Ponton», espace d animation inauguré en Novembre Le matin, l entrée se fait par la porte principale. Les locaux utilisés par le centre sont : La Toue La Gabarre Gabareau Galiotte Allège Le théâtre Les sanitaires b) Fonctionnement du centre Le centre sera ouvert du 09 Janvier 2013 au 27 Décembre 2013 (les mercredis et lors des vacances scolaires) de 7h30 à 18h30. Les enfants peuvent venir à la journée où à la mi-journée selon deux modes de facturation : journée avec repas demi-journée sans repas L accueil se fait, dès 7h30 et les enfants peuvent repartir le soir après 16h30 de façon échelonnée. Le centre ferme à 18h30. L accueil se fait dans différentes salles en fonction de l âge des enfants. c) Les enfants Les enfants accueillis sont âgés de 3 à 13 ans. Le centre fonctionne par tranches d âges où les enfants ont la possibilité de trouver des jeux et des activités adaptées. Les enfants, par un principe d inscriptions, choisissent les activités qu ils souhaitent faire

4 d) L équipe d animation Un directeur titulaire Six à dix animateurs en fonction du nombre d enfants Personnel technique II- Rôles de l équipe d animation a) Le directeur Garantit la mise en place du projet pédagogique Est le garant des objectifs éducatifs municipaux Doit être formateur auprès des animateurs Mène les réunions d information Etablit les horaires de l équipe d animation Gère les dossiers administratifs du personnel Fait la liaison avec l équipe de cuisine, les familles et le service Enfance Garantit aux enfants un climat de confiance avec respect de leur rythme Garantit aux enfants une sécurité physique, morale et affective Gère le pointage journalier des enfants b) L animateur Veille au respect du rythme de l enfant Se comporte en adulte et accepter de remettre en cause son travail Etre garant de la sécurité physique et morale des enfants Gère le temps, le groupe d enfants, le matériel Etre dynamique, motivé, motivant, imaginatif, conscient de la responsabilité qui est la nôtre et conscient d être une référence Elabore un projet d animation qui sera le fil conducteur des activités proposées aux enfants Participe aux réunions Doit être capable de s adapter aux différentes contraintes Doit être à l écoute des enfants et tenter de répondre au mieux à ses besoins Doit être ponctuel - 4 -

5 d) L équipe technique Est composée d agents de service Assure le service des repas aux enfants et aux animateurs Nettoie les locaux Fait partie intégrante de la vie du centre III- Les objectifs pédagogiques L accueil de loisirs sera pour certains, leur premier séjour en collectivité ou tout simplement, leurs première vacances ; pour d autres, une expérience réitérée. Nous devons, bien sûr, tenir compte des situations de chacun en nous efforçant d intégrer tous les enfants entre eux et leur permettre de s adapter au fonctionnement et à la vie en groupe. Nous devons également prendre en considération le quotidien de chaque enfant pour leur permettre d acquérir de nouvelles expériences et de nouvelles connaissances. En tant que personne, nous devons le respect, reconnaître ses souffrances, ses peines, ses chagrins qui sont aussi important que ceux des adultes. Ce projet va se décliner en plusieurs objectifs pédagogiques et opérationnels. Premier objectif pédagogique: Favoriser le bien être de l enfant afin qu il se sente réellement en vacances. - Créer avec les enfants des repères spatiaux et temporels. o Prendre le temps chaque matin d annoncer le programme d activité de la journée. - Créer une signalitique (panonceaux, dessins, symboles ) pour repérer les salles et autres instruments (rangement matériel ) - Respecter le rythme de vie de chaque enfant. o Instaurer des temps de repos et des temps libres o Alterner les activités calmes et actives Il faudra donc être attentif aux besoins physiques de l enfant, préserver le temps de pause, le temps libre pour les plus grands et le temps de repos pour les plus petits. Favoriser son bien-être, c est aussi laisser à l enfant la possibilité de faire des choix en fonction de ses intérêts, de ses aspirations afin qu il puisse s évader et prendre du plaisir dans ses activités

6 Deuxième objectif pédagogique: Favoriser la socialisation de l enfant, le respect d autrui et son environnement (locaux, matériel ) - Favoriser et valoriser l échange et le dialogue entre : o Les enfants eux-mêmes : activités inter centre (rondes, jeux, chants ) o Les enfants et les animateurs : temps de concertation o Les enfants et le directeur : sur des temps informels, favoriser l intimité et le dialogue. - Plus l enfant est habitué à donner son avis, plus il le donne. Mais il faut lui apprendre à gérer son temps de parole et à respecter celui des autres. - Essayer de répondre aux questions et aux attentes des enfants, expliquer les différences et les problèmes qui se passent. - Appliquer les règles de politesse élémentaires en tant qu animateur et les faire appliquer aux enfants. L animateur est une personne de référence, modèle auprès des enfants et il doit le prendre en considération. - Responsabiliser les enfants : suivant ses capacités intellectuelles et physiques, lui permettre d évoluer, de mûrir à travers son temps de loisirs. - Mettre en place des règles de vie en accord avec eux. - Faire ranger le matériel aux enfants (le rangement, à mon avis, fait partie intégrante de l activité). Responsabiliser l enfant, c est favoriser son épanouissement. Troisième objectif pédagogique : Favoriser l épanouissement des capacités physiques et intellectuelles de l enfant. - Faire découvrir et initier les enfants à des activités ludiques et sportives : o Sorties piscine, terrain de sport, jeux plein air ou foret o Mettre en place des activités manuelles ou des jeux - Développer les facultés motrices et sensorielles de l enfant : o Proposer des activités avec des outils pédagogiques permettant ceci : parcours de motricité, relais, vélo - Mise en place des activités sensorielles : poterie, kim goût, kim toucher, cuisine - Favoriser la créativité et l imaginaire de l enfant : o Proposer des activités autour des livres : contes, histoires o Activités de créations collectives ou individuelles : fresques, dessins, modelage o Grands jeux autour de fabulations : jeux de rôle, mise en situation d une scène - 6 -

7 - Favoriser la prise d initiative, de décision de l enfant : o Choix des activités ou des ateliers proposés o Mener des jeux auprès des autres o Volonté d aider l adulte dans la vie quotidienne (mise en place des repas ). Quatrième objectif pédagogique : L apprentissage de la vie en collectivité : o Participer à des grands jeux et des jeux d équipe o Respecter la vie de groupe o Participer aux taches de la vie collective de l alsh - Multiplier et diversifier les rencontres : o Faire venir des intervenants o Participer à des manifestations extérieures (inter centres avec d autres alsh). o Faire participer les parents à certaines activités/ateliers Cinquième objectif pédagogique : Œuvrer pour fraterniser l équipe d animation et veiller au bon fonctionnement du centre. o S échanger des informations, démarches formatrices au sein de l équipe o Multiplier la communication (formelle ou informelle) o Echange de savoir o Esprit de solidarité, d entraide o Avoir une équipe responsable (délégation des tâches) o Maintenir une ambiance sympathique et un climat de confiance (établir une chartre pour l équipe, proposer des temps de rencontre hors de la vie du centre). o Apprendre à s évaluer et à évaluer les autres (mettre en place des temps d évaluation, savoir se remettre en cause, garder l esprit critique et constructif)

8 Le respect de l environnement et le développement durable L Accueil de Loisirs est un lieu privilégié pour faire passer auprès des enfants les valeurs en rapport avec la protection de l environnement. Que ce soit par les activités proposées, le jeu ou par des actions concrètes de la vie quotidienne, les enfants et les jeunes peuvent être sensibilisés au respect de l environnement et aux notions du développement durable. Agir en éco-citoyen - Sur les gestes du quotidien Selon la thématique abordée, de multiples consignes écocitoyennes peuvent être proposées. Des gestes simples et efficaces au quotidien permettent de limiter le gaspillage de nos ressources vitales (eau, énergies ). Une volonté et un investissement minimum (tri sélectif à la sortie des bâtiments) au profit de l environnement peuvent évoluer vers des actions réellement utiles pour notre patrimoine naturel. - Sur les comportements Seul un changement unanime des comportements à l égard de la nature, une reconsidération globale de la place de l homme dans son environnement, permettra aux générations futures de vivre dans des conditions descentes. L éducation à l environnement est un outil précieux dans cette quête s adressant à tous les publics et surtout à ceux qui veulent bien l entendre. Les plus jeunes représentent l avenir et ils sont les plus réceptifs. La notion de sécurité Ceci est notre première exigence en tant qu animateur ou adulte du centre. Tout le monde doit œuvrer pour garantir jusqu à la dernière minute de la journée ce principe. Nous savons tous que nous allons accueillir cet été ce qu il y a de plus «cher» aux yeux des parents : leurs enfants. L adulte garantit la sécurité physique, morale et affective de l enfant. Parfois des mots font plus mal que des coups ; c est pourquoi l adulte est vigilant au vocabulaire employé par les enfants mai aussi au sien

9 L organisation générale du centre découle de cette volonté de sécurité. Chaque équipe d animation se doit de prendre en considération lors de la préparation de la journée, les caractéristiques de la tranche d âge où elle évolue. Il ne s agit pas de rendre des enfants fatigués mais heureux de leur séjour. Naturellement, garantir la sécurité des enfants, c est aussi s en donner les moyens. Le directeur doit savoir à tout moment où se trouvent les groupes et ce qu ils font. Chaque animateur détient une trousse à pharmacie avec tous les numéros de téléphone nécessaires lorsqu il sort du centre

10 IV- Déroulement d une journée type 7H30-9H30 9H30-10H00 10H00-11H40 11H40-12h00 12H00-13H10 13H10-14H10 14H10-15H45 15H45-16H15 16h15-16H45 16H45-18H30 Accueil (petits jeux, dessins, construction ) Jus de fruit, TPLD et présentation de la journée Temps d activités et rangement avec les enfants Temps libre + toilette + lavage des mains REPAS (autonomie maximum) Temps calme (animé) / sieste (réveil échelonné) Temps d activités par tranche d âge ou ensemble Temps libre / préparation du goûter Gouter, évaluation de la journée et rangement Départ échelonné: temps libre, jeux, dessins