Fiche informative sur l'expérimentation. Concilier pratique sportive et scolarité
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- Camille Boivin
- il y a 7 ans
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1 Concilier pratique sportive et scolarité Fiche informative sur l'expérimentation Académie de Rouen Circonscription 1 er degré : Rouen Centre (76) École élémentaire Pépinières Saint Julien de Rouen Adresse : rue de Gessard ROUEN Téléphone : Mél de l'école : S@ac-rouen.fr Coordonnées des personnes contacts : Patrick Auber et Fabienne Quibel, conseillers pédagogiques à l inspection de la circonscription de Rouen Centre - Tél Élèves concernés : élèves du CE1 au CM2. Durée prévue de l expérimentation : 3ans Expérimentation d initiative locale Le Résumé : Depuis plusieurs années, l école des «Pépinières St Julien» accueille des élèves proposés par différents clubs sportifs de l agglomération rouennaise (gymnastique et patins à glace). Les enfants sont repérés pour leurs compétences sportives au sein des clubs partenaires. En accord avec la famille, les dossiers sont analysés par le Directeur. Aucun enfant ne peut être inscrit sans l accord de Monsieur le Maire de Rouen dans le cadre des dérogations intra et inter communales. La reconnaissance de cette organisation n ayant pas été confirmée par la signature d une convention, l école s est vue proposer de s engager dans la voie de l expérimentation et de soumettre un projet d aménagement des enseignements au bénéfice des jeunes élèves sportifs. L aménagement des horaires prévoit l organisation suivante pour les élèves sportifs : Matinée : 8h30-11h30 (Lun, Mar, Jeu, Ven, Sam) Après- midi : 13h15-15h30 (Lun, Mar, Jeu, Ven) Les élèves non concernés par les horaires aménagées termineront l après - midi à 16h15. Toutes les disciplines sont abordées pour les élèves HA, les minima sont respectés en français et en mathématiques. Pour les autres élèves, les fins d après - midi (3 heures) sont réparties équitablement entre les différentes disciplines. Ce créneau pourrait constituer un moment privilégié pour des activités d approfondissement, de tutorat et de remédiation. Les enfants non - sportifs sont ainsi amenés à participer aux actions destinées à renforcer les dispositifs d aide existants. Les horaires permettent l acquisition par tous du socle commun de connaissances et des compétences transversales. Sur l ensemble de l année, les élèves sportifs bénéficient en outre de tous les domaines d activité de l éducation physique et sportive prévus par les textes. Pour les élèves en horaires aménagés, l entrée dans le dispositif ne revêt pas de caractère définitif. Tout au long de leur scolarité, la poursuite de l horaire aménagé dépendra des résultats des élèves tant aux évaluations nationales qu aux évaluations scolaires internes à l école.
2 1/ les objectifs détaillés Aménager les horaires des élèves pour permettre la pratique du sport de haut niveau Garantir le suivi médical et psychologique des enfants concernés Maîtriser les compétences exigibles de fin d'école élémentaire Favoriser les échanges et la mixité sociale. 2/ les modalités de fonctionnement de l action L aménagement des horaires prévoit l organisation suivante pour les élèves sportifs : Matinée : 8h30-11h30 (Lun, Mar, Jeu, Ven, Sam) Après- midi : 13h15-15h30 (Lun, Mar, Jeu, Ven) Les élèves non concernés par les horaires aménagées termineront l après - midi à 16h15. La perte effective est donc de 3h/ sem (45 min x 4 après - midi). Sur les 36 semaines annuelles, cela représente 108h (36 sem x 3h). Dans le cas des 108 h, ceci équivaut à une réduction hebdomadaire répartie de la façon suivante en fonction des différents domaines : Nouveaux horaires (HA) obtenus après déduction des 3h manquantes Cycle 2 : Maîtrise de la langue : 5h15-0h15 Mathématiques : 9h30 0h30 Découverte du monde : 3h15 0h45 Langue étrangère : 1h30 0h20 Education artistique : 3h 0h35 EPS : 3h 0h35 Vivre ensemble : 0h30 Cycle 3 Langue française. Education littéraire et humaine : 12h 1h Education scientifique : 8h 0h30 Education artistique : 3h 0h45 EPS : 3h 0h45 Les 45 minutes quotidiennes durant lesquelles ne sont présents que les élèves non-sportifs sont réparties de la façon suivante : Cycle 2 Lundi : Français (30 min) Mathématiques (15min) Mardi : Découverte du monde (45 min) Jeudi : Langue étrangère (20 min) + EPS (35 min) Vendredi : Education artistique (35 min) + EPS (10 min)
3 Cycle3 Lundi : Français : (45 min) Mardi : Français : (15 min) + éducation scientifique (30 min) Jeudi : Education artistique (45 min) Vendredi : EPS (45 min) Pour des raisons pratiques et pédagogiques, on pourra préférer une séance de 45 minutes 1 semaine sur 2 ou 3 plutôt que des séances trop courtes. On peut remarquer que les fins d après - midi sont consacrées à toutes les disciplines (sauf les 30 minutes de «vivre ensemble»). -Les apprentissages Toutes les disciplines sont abordées pour les élèves HA, les minima sont respectés en français et en mathématiques. Pour les autres élèves, les fins d après - midi (3 heures) sont réparties équitablement entre les différentes disciplines. Ce créneau pourrait constituer un moment privilégié pour des activités d approfondissement, de tutorat et de remédiation. Les enfants non - sportifs sont ainsi amenés à participer aux actions destinées à renforcer les dispositifs d aide existants. Ceux - ci permettent l acquisition par tous du socle commun de connaissances et des compétences transversales. Les enfants en horaires aménagés «recrutés» en fonction de leur capacité d apprentissage, ne sont donc pas concernés par ce dispositif (quoiqu en fonction des constats ils puissent être amenés à en bénéficier passagèrement comme il est dit plus bas). Sur l ensemble de l année, les élèves sportifs bénéficient en outre de tous les domaines d activité de l éducation physique et sportive prévus par les textes. - Les mesures d accompagnement Pour les élèves en horaires aménagés, l entrée dans le dispositif ne revêt pas de caractère définitif. Tout au long de leur scolarité, la poursuite de l horaire aménagé dépendra des résultats des élèves tant aux évaluations nationales qu aux évaluations scolaires internes à l école. Dans le cas où les résultats ne seraient pas satisfaisants, une décision pourrait être prise en conseil de cycle, entraînant la mise en œuvre de mesures d accompagnement : - Une mise en place d un programme d aide ou de remédiation prenant la forme d un projet spécifique - Un arrêt momentané voire définitif de l allègement horaire Il conviendra de procéder à un contrôle médical obligatoire sous la responsabilité du Médecin scolaire à intervalles réguliers selon un calendrier fixé par ses soins. Le psychologue scolaire pourra être associé au dispositif d accompagnement afin de veiller au bien être et au développement de l enfant. Ceci se fera en cas de besoin, sur demande de l enseignant, du directeur ou de la famille. Ainsi, la poursuite de l horaire aménagé pour chaque enfant devra constamment tenir compte des résultats scolaires et du développement harmonieux de l enfant sur le plan pédagogique, médical et psychologique.
4 4/ l accompagnement prévu Aide de l équipe de la circonscription pour la mise en forme du projet et conseils pour sa mise en œuvre. 5/ l évaluation interne prévue - Au niveau des apprentissages - En début d année Les évaluations nationales à l entrée au CE1 et CE2 constituent l un des critères permettant de vérifier l acquisition du minimum de compétences requises pour bénéficier de l aménagement des horaires. Elles seront nécessairement complétées par la prise en compte des résultats obtenus lors «du contrôle continu» dans l ensemble des disciplines de l école élémentaire. - En cours d année A la fin de chaque trimestre un bilan individuel est effectué sur la base des résultats obtenus lors des évaluations intermédiaires dont la synthèse est intégrée au livret scolaire. Ceci constitue la base essentielle de réflexion du conseil de cycle qui se réunira afin d envisager la poursuite ou l arrêt momentané de l aménagement ainsi que les mesures d accompagnement reposant sur la formalisation d un programme personnalisé. Ce dernier prendra la forme d un contrat associant l enfant, la famille et la structure sportive. En cas de difficulté passagère préjudiciable aux apprentissages, ce dispositif pourra être mis en place en cours de trimestre. - En fin d année Le conseil de cycle établit un bilan de fin d année pour chaque enfant. Ce dernier repose sur les compétences attendues (validées) et envisagera les perspectives d adaptation de chacun au niveau supérieur. D'autres indicateurs pourraient être utilisés : Que tirent les élèves, qui ne sont pas en HA, des activités de soutien? Comment ces élèves vivent-ils les périodes en petits effectifs? Que ne perdent pas les élèves en HA? - En fin de scolarité à l'école élémentaire Le souci constant de l équipe pédagogique est qu aucune matière ne pâtisse de l allègement des horaires. Les bulletins de notes de 6 des anciens élèves en HA constitueront un indicateur essentiel permettant de faire a posteriori le bilan des apprentissages et de leur adaptation au collège ; et par la même une évaluation de l ensemble du dispositif. Les évaluations nationales 6 constitueront donc un point de départ de l analyse qui sera nécessairement complétée par l observation précise des appréciations des professeurs de collège (dans le cadre des réunions d harmonisation). A chaque fin d année il sera procédé à la rédaction d un document d évaluation du dispositif faisant le point sur son fonctionnement et sur les apprentissages de chaque élève HA (à l école élémentaire et au collège) La pertinence de ces modalités de fonctionnement sera analysée dans un premier temps par l équipe elle-même. - Sur le plan médical et de la santé des élèves Un bilan du suivi médical des élèves s effectuera dans le cadre d une relation continue et de la mise en réseau des informations sous la responsabilité du Médecin scolaire et des services médicaux de l Inspection Académique. En fin d année, le psychologue scolaire fournira le bilan des observations qu il aura pu être amené à effectuer. Les 2 volets précédemment évoqués respecteront la confidentialité des informations recensées dans le cadre d une analyse globale de l ensemble des élèves en HA.
5 - Relations avec les partenaires et les familles - Avec les parents Sur la base des bilans individuels effectués et sur le constat d éventuelles difficultés, l évaluation du dispositif intégrera un volet «Relations avec les parents» qui sera communiqué lors du dernier conseil d école. - Avec les clubs Des rencontres régulières entre enseignants et responsables des structures sportives (entraîneurs, dirigeants) permettront d évaluer le bon fonctionnement du dispositif et d envisager d éventuels aménagements ou modifications. Cette procédure fera l objet également d une évaluation. - Avec la Mairie Les rapports entre la commune et l école seront analysés lors d une rencontre institutionnelle Mairie/ Education Nationale. STRUCTURES CHAMP DE LA LOI THEMATIQUES TYPES DE DÉROGATION ASPECTS NOVATEURS Ecole élémentaire 1/L organisation pédagogique de la classe, de l école ou de l établissement 4/ La coopération avec les partenaires du système éducatif -Élèves à besoins spécifiques -Modification par rapport aux obligations horaires réglementaires -Modification de la grille horaire des enseignements - les élèves inscrits dans le cadre du projet bénéficient d un aménagement d horaires dont l objectif premier est de leur permettre de concilier au mieux leur pratique sportive et leur scolarité sans pour autant pénaliser la qualité de leurs apprentissages et leur réussite scolaire.
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