L INTÉGRATION D UN ENFANT HANDICAPÉ

Transcription

1 Dossier pour L INTÉGRATION D UN ENFANT HANDICAPÉ EN SERVICE DE GARDE p l a n d i n t é g r a t i o n Document à conserver au service de garde

2 L éla bo ra tion du plan d inté gra tion a pour but d iden ti fier de la façon la plus objec tive pos si ble les besoins réels de l enfant, en fonc tion des acti vi tés du service de garde, de l amé na ge ment des lieux et de la dis po ni bi lité des équi pe ments. Le plan d inté gra tion com prend qua tre par ties : A. Renseignements généraux ; B. Évaluation du fonctionnement de l enfant ; C. Iden ti fi ca tion des besoins par ti cu liers de l enfant et les moyens envi sa gés pour y répon dre ; D. Iden ti fi ca tion des besoins des ser vi ces de garde pour répon dre aux besoins de l enfant. Les par ties A et B doi vent être rem plies par les parents. Les renseignements fournis dans le présent document demeureront strictement confidentiels. Il est néces saire de join dre au plan d inté gra tion les docu ments sui vants : l attes ta tion de la Régie des ren tes du Qué bec ou le rap port du pro fes sion nel ; la recommandation d un professionnel pour l achat ou la modification d équipement et son utilisation ; la résolution du conseil d administration ; un mémo sur l usage de l allo ca tion (baisse de ratio, ajout de per son nel, etc.) ; les rai sons du refus d inté gra tion, s il y a lieu ; les factures et les pièces justificatives. Dossier pour l intégration d un enfant handicapé en service de garde 2

3 PARTIE A RENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX identification de l enfant Nom de famille : Prénom(s) : Adresse (numéro, rue, app.) : Ville : Province : Code postal : Date de naissance : année mois jour Téléphone (résidence) : ( ) identification des parents ou des tuteurs Nom de la mère : Téléphone : ( ) Nom du père : Téléphone : ( ) Tuteur(s) : Téléphone : ( ) Personne(s) à contacter : Téléphone : ( ) identification du service de garde Nom du service de garde : Adresse : Région : Capacité au permis : Nombre de places occupées par des enfants handicapés : Nom de la personne à contacter : Centre de la petite enfance composante installation Centre de la petite enfance composante milieu familial Garderie à but lucratif Téléphone : ( ) Fonction : Date d admission au service de garde : année mois jour expérience de l enfant L enfant a-t-il déjà fréquenté un service de garde? oui non CPE composante installation CPE composante milieu familial Garderie à but lucratif Halte-garderie Centre spécialisé Jardin d enfants Dossier pour l intégration d un enfant handicapé en service de garde 3

4 PAR TIE A RENSEIGNEMENTS GÉNÉ RAUX ser vi ces spé cia li sés L enfant a-t-il déjà reçu des ser vi ces spé cia li sés (ex. : médi caux, de réadap ta tion )? oui non Si l enfant n en reçoit pas actuel le ment, indi quez la date de la fin du service : Si oui, veuillez fournir les renseignements suivants : Organisme ou établissement : Nom du professionnel : Profession : Téléphone : ( ) Organisme ou établissement : Nom du professionnel : Profession : Téléphone : ( ) aides tech niques L enfant uti lise-t-il des aides tech niques (pro thèse, orthèse ) ou tout autre moyen pour com pen ser son handicap ou lui permettre d accomplir certaines activités de la vie quotidienne? (ex. : aides auditives, langage bliss, fauteuil roulant, tricycle ) oui non Si oui, indi quez les quels : médi ca tion et trai te ment Indiquez lesquels : Dossier pour l intégration d un enfant handicapé en service de garde 4

5 PAR TIE B ÉVA LUA TION DU FONC TION NE MENT DE L ENFANT Cette sec tion vise à vous four nir les élé ments néces sai res à l ana lyse des besoins par ti cu liers de l enfant. acti vi tés quo ti dien nes Voici une liste d acti vi tés de la vie quo ti dienne : ➀ Cochez la réponse qui décrit le mieux la manière dont l enfant peut habi tuel le ment accom plir l acti vité. Si l enfant n a pas de dif fi culté à l accom plir, ou si l acti vité ne s applique pas dans son cas, ne rien cocher. ➁ Afin de vous per met tre de sui vre l évo lu tion de l enfant, cochez son niveau d apprentissage actuel. Légende A N a jamais fait d appren tis sage B En apprentissage C Apprentissage terminé Il est à noter qu il s agit d appren - tissages spécifiques et non spécifiques autres que ceux reliés à l évolution normale d un enfant. 1 Avec difficulté ❶ ➋ A B C Support technique Support d une personne Incapable Nutri tion Mange (ex. : assiette antidérapante, ustensile ) Boit (ex. : avec une paille, au gobe let ) Régime alimentaire particulier : Consistance des aliments (purée) : Position lors des repas (ex. : bloc d arrêt, chaise avec bras ) : Habillage Se déchausse Se chausse Enlève ses vête ments Enfile ses vête ments Déta che ses vête ments Attache ses vêtements Dossier pour l intégration d un enfant handicapé en service de garde 5

6 PAR TIE B ÉVALUATION DU FONC TION NE MENT DE L ENFANT Pro preté 1 ❶ ➋ A B C Porte des couches : occasionnellement de façon permanente Avec difficulté Support technique Support d une personne Incapable S assoit sur le petit pot : S assoit sur la toi lette : Demande pour y aller : Se lave les mains et le visage : Into lé ran ces par ti cu liè res au froid au soleil au vent au bruit à l aéra tion à la cha leur à la pous sière allergies (Identifiez) : motri cité glo bale Lève et incline la tête Se tourne sur lui-même, change de posi tion Rampe S assoit Se déplace à qua tre pat tes Marche Pousse ou tire un jouet en mar chant Court Participe à des activités demandant une coordination des mouvements (frappe des mains, attrape un bal lon, des cend l esca lier) Peut faire des activités telles balançoire, tricycle, glissoire motri cité fine Sai sit un objet avec les mains Mani pule un objet Change de main, relâ che volon tai re ment l objet Sai sit un objet en uti li sant le pouce et l index Vide et rem plit un conte nant Dossier pour l intégration d un enfant handicapé en service de garde 6

7 PAR TIE B ÉVALUATION DU FONC TION NE MENT DE L ENFANT Difficultés à la coordination : Position à favoriser : Position à éviter : 1 Avec difficulté ❶ ➋ A B C Support technique Support d une personne Incapable motri cité fine (suite) Intro duit des anneaux dans une che ville Empile, fait une tour avec trois cubes Tourne les pages d un livre Fait des bou les de pâte à mode ler Assemble un casse-tête Dévisse, tourne une poi gnée, visse Uti lise un crayon à l aide du pouce et de l index Découpe com mu ni ca tion ver bale et non ver bale Prête atten tion aux sons, aux mes sa ges, à la musique Reproduit un son Comprend et exécute une consigne simple Donne ou mon tre des objets sur demande Se fait com pren dre par des signes, des ges tes, des sons Imite des bruits, des cris d ani maux, etc. Utilise deux mots consécutifs pour s exprimer ( veux ça! ) Répond à des ques tions sim ples Exé cute deux consi gnes ayant un lien com mun Parle couramment Dossier pour l intégration d un enfant handicapé en service de garde 7

8 PAR TIE B ÉVALUATION DU FONC TION NE MENT DE L ENFANT vision Retrouve un objet caché Suit des yeux l adulte et les autres enfants dans leurs dépla ce ments Est attiré par son image dans le miroir Participe à des activités nécessitant une vision fine (distingue les formes, objets, couleurs, etc.) Se déplace dans l espace sans se cogner, sans tré bu cher Participe à des activités nécessitant une vision de loin ou périphérique (jeux de bal lon, d obs ta cles) Porte des lunet tes : oui non rai son ne ment Trouve un objet caché (der rière son dos, sous un pot) Imite des ges tes sim ples Fait des associations, des classements Exé cute une consi gne (donne, prend, vient, etc.) Mon tre du doigt l image ou l objet men tionné Apparie trois couleurs primaires Connaît la notion de «pareil, pas pareil» Se concentre lors d activités structurées Réalise les mêmes acti vi tés de jeux que les enfants de son âge adap ta tion et socia li sa tion Réagit à la pré sence de l adulte Sup porte l absence du parent Supporte l absence de l éducatrice Répond quand on l inter pelle Repro duit des ges tes que l autre fait en jouant ( imitation ) Donne suite à des direc ti ves sim ples Joue avec ses pairs Peut jouer seul Reste dans la cour ou dans les limi tes pres cri tes Communique Partage Attend son tour Évite certains dangers S orga nise lors de jeux libres Coopère en situa tion de jeux 1 ❶ ➋ A B C Dossier pour l intégration d un enfant handicapé en service de garde 8

9 PAR TIE C IDENTIFICATION DES BESOINS PAR TI CU LIERS DE L ENFANT & DES MOYENS ENVI SA GÉS POUR Y RÉPON DRE Par besoins par ti cu liers, il faut enten dre les besoins direc te ment reliés à la défi cience et aux limitations fonctionnelles, les autres besoins étant identifiés comme des besoins individuels comparables à ceux de tout autre enfant. nutri tion Expliquez les difficultés éprouvées : habillage Expliquez les difficultés éprouvées : pro preté Expliquez les difficultés éprouvées : into lé ran ces par ti cu liè res, aller gies Expliquez les difficultés éprouvées : motri cité glo bale Expliquez les difficultés éprouvées : Dossier pour l intégration d un enfant handicapé en service de garde 9

10 PARTIE C IDENTIFICATION DES BESOINS PARTICULIERS DE L ENFANT & DES MOYENS ENVISAGÉS POUR Y RÉPONDRE motricité fine Expliquez les difficultés éprouvées : communication verbale et non verbale Expliquez les difficultés éprouvées : vision Expliquez les difficultés éprouvées : raisonnement Expliquez les difficultés éprouvées : socialisation et adaptation Expliquez les difficultés éprouvées : Dossier pour l intégration d un enfant handicapé en service de garde 10

11 PAR TIE D IDENTIFICATION DES BESOINS DU SERVICE DE GARDE POUR RÉPON DRE AUX BESOINS PAR TI CU LIERS DE L ENFANT vécu du service de garde Le per son nel a-t-il déjà vécu une démar che d inté gra tion d un enfant qui a un han di cap? oui non besoins en matière de : Res sour ces humai nes Groupe res treint d enfants Précisez : Aide individuelle pour certaines activités Précisez : Res sour ces maté riel les Adaptation du matériel régulier * Pré ci sez : Équipement particulier ** Pré ci sez : Aménagement (pour les centres de la petite enfance, composante installation et les garderies à but lucratif admissibles seulement) Précisez : Col la bo ra tion exté rieure Information et documentation (ex. : type de handicap, bibliographie) Précisez : Formation spécifique (ex. : utilisation de l appareil, moyens de communication particuliers) Précisez : Soutien professionnel (centres de réadaptation, CLSC, etc.) Précisez : IMPORTANT : * Les modifications de matériel devront être approuvées par un professionnel qualifié. ** Selon la recommandation d un professionnel reconnu par le ministère de la Famille et des Aînés et les besoins par ti cu liers iden ti fiés par le service de garde, tel qu ils ont été discutés avec le professionnel qualifié, le cas échéant. Dossier pour l intégration d un enfant handicapé en service de garde 11

12 SIGNATURE DU (DES) PARENT(S) OU TUTEUR(S) Je suis en accord avec le plan d intégration de mon enfant dans le service de garde. Signature(s) du (des) parent(s) ou tuteur(s) : Date : Signature de la personne responsable de l intégration au service de garde : Vous pouvez obtenir de l information en communiquant avec le ministère de la Famille et des Aînés, aux numéros suivants : Région de Qué bec : (418) Ail leurs au Qué bec : ou encore, consul tez le site Inter net du Minis tère : courriel : famille@mfa.gouv.qc.ca Ministère de la Famille et des Aînés 425, rue Saint-Amable, Québec (Québec) G1R 4Z1 600, rue Fullum, Montréal (Québec) H2K 4S7 Dossier pour l intégration d un enfant handicapé en service de garde F-5035 ( )