Être frère ou sœur d un enfant malade

Dimension: px

Commencer à balayer dès la page:

Download "Être frère ou sœur d un enfant malade"

Isaac Lavoie
il y a 7 ans
Total affichages :

1 Module de soins palliatifs pédiatriques - Paliped Novembre 2012 Être frère ou sœur d un enfant malade Histoire de la première rencontre des aînés avec le bébé hospitalisé en réanimation néonatale Céline Ricignuolo, psychologue clinicienne CH de Meaux Réanimation et médecine néonatale Olga Fostini, psychologue clinicienne Hôpital Necker Réanimation pédiatrique et néonatale

2 Association Clepsydre

3 Introduction Spécificité de la réanimation néonatale : Collusion entre la naissance et la mort Dépendance de machines de suppléances vitales Incertitude du pronostic Temporalité de l urgence : «clinique au jour le jour» Non existence dans la réalité du nouveau-né pour les aînés

4 Les processus psychiques inconscients à l œuvre dans l enfance et à l adolescence Enfance Réel/imaginaire Pensée magique Toute-puissance Egocentrisme Complexe d Œdipe Ambivalence Agressivité/réparation Adolescence Transformation corporelle pubertaire - maturité sexuelle Réactivation du conflit œdipien exacerbation des désirs/craintes des relations incestuelles «Attaque des images parentales»/ quête identificatoire Autonomie/dépendance conflits avec les parents Question de la mort (symbolique ou réelle) est centrale

5 Processus psychiques inconscients à l œuvre chez l aîné à la naissance d un frère / sœur Enfance Ambivalence : Amour Haine : rivalité, agressivité, jalousie, envie, souhaits de mort et fantasmes destructeurs à l égard du nouveau-né. Culpabilité Mouvements régressifs possibles Adolescence Bébé : résultat de la sexualité des parents Excitation/angoisse Double identification: aux parents et au bébé Ambivalence/rivalité vis-à-vis des parents et du bébé Place générationnelle

Processus psychiques inconscients à l œuvre chez l aîné lorsque le nouveau-né est hospitalisé Enfance Difficulté à se représenter le bébé Collusion entre fantasmes destructeurs et la réalité Angoisse

6 Processus psychiques inconscients à l œuvre chez l aîné lorsque le nouveau-né est hospitalisé Enfance Difficulté à se représenter le bébé Collusion entre fantasmes destructeurs et la réalité Angoisse Culpabilité +++ Difficulté à exprimer son ambivalence versant agressif Difficulté de communication avec les parents Eventuels manifestations de troubles du comportement, du sommeil et alimentaires Adolescence Représentation angoissante de la maternité Sexualité parentale exposée, incarnée par un bébé «abîmé» Difficulté pour l ado «d attaquer le parent» qui est triste, fragilisé psychiquement Rôle protecteur pour ses parents (déni de ses affects, retrait, évite de poser des questions ) -> «Ados sages»

7 Pourquoi rencontrer le nouveau-né hospitalisé? Enfance Rendre concret, réel le bébé : doute de l existence de celui-ci, malgré photos et vidéo S éprouve/se construit par l expérience sensorielle L environnement technique n est pas traumatisante pour les plus petits La rencontre dans le réel peut être rassurante Adolescence Permettre une reconnaissance de l existence du bébé, mais également de sa vulnérabilité Résonnance particulière aux questions concernant la sexualité et la mort Importance de questionner le désir de l adolescent car cette rencontre peut être source d angoisse

8 Pourquoi rencontrer le nouveau-né hospitalisé? Facilite l attachement, les premiers liens fraternels et favorise les échanges au sein de la famille Si passage en soins palliatifs: Aide aux explications des soins palliatifs Si le bébé décède: Facilite le processus de deuil

9 Pré-requis à la rencontre du nouveau-né hospitalisé Importance de l ouverture des services à la visite des fratries Importance d avoir pensé en équipe cet accompagnement Importance que les aînés soient accompagnés pour cette rencontre

10 Pré-requis à la rencontre du nouveau-né hospitalisé Alliance indispensable avec les parents Pas de recette toute faite (évitons les protocoles rigides) Clinique : au cas par cas

11 Accompagnement de la fratrie: il n y pas qu une façon de faire! Variation en fonction de la configuration du service (chambres individuelles ou pas, couloir visiteur) Historique et culture du service Incidence de la pathologie du bébé et du risque vital

12 Accompagnement individuel Effectué en général par les psychologues Equipe sensibilisée et formée à cet accueil Accompagnement des aînés sans limite d âge

13 Accompagnement individuel: déroulement Entretien préalable du psychologue avec les parents avec remise du livret Jour de la visite : Entretien du psychologue avec les aînés et/ou les parents Accompagnement auprès du bébé Recueil des premiers ressentis des aînés Reprise à distance avec les parents

14 Pertinence d une visite de l aîné dans un contexte de soins palliatifs (SP) Désir de l aîné Désir et capacité des parents d assumer l accompagnement de cette visite Etayage de la parentalité +++

15 SP: Accompagner la fratrie, c est avant tout accompagner les parents Priorité : échange avec les parents. Où en sont les parents et les aînés? Enfant déjà venu: possibilité de s étayer sur les visites précédentes. (Exemples : bb habillé, sans tuyau ) S adapter à l âge de l enfant, au vécu familial, aux croyances, au culturel, à la religion, Soutenir les parents dans le maintien de la communication avec leur enfant

Outils médiateurs (les livrets) : Les objectifs Aider les parents à être attentifs aux émotions vécues par leurs aînés et à mettre des mots sur la situation que la famille traverse Aider les

16 Outils médiateurs (les livrets) : Les objectifs Aider les parents à être attentifs aux émotions vécues par leurs aînés et à mettre des mots sur la situation que la famille traverse Aider les aînés à devenir acteur de cet événement et à trouver une place dans cette nouvelle configuration familiale Favoriser la création du lien fraternel Aider les soignants à accompagner au mieux les parents

17 Outils médiateurs : descriptions Livret interactif + notice explicative Conte Histoire Bande-dessinée

18 Livret interactif

19 Livret interactif

20 Livret interactif

21 Livret interactif

22 Livret interactif

23 Extrait conte de Perlette

24 Extrait conte de Perlette

25 Extrait conte de Perlette

26 Extrait de l histoire de Célia Texte: Véronique Gilbert Illustrations: Céline Cristini

27 Conclusion Pas de recette Importance d une réflexion de l équipe autour de l entrée de la fratrie dans le service et d un accompagnement spécifique Importance des échanges avec les parents

28 Conclusion Attention particulière portée aux adolescents Différenciation du moment de la reconnaissance de l existence du bébé dans la réalité (lors de la 1 ère visite) de celui de la fin de vie (dans la mesure du possible) Pertinence des outils médiateurs?

29 Association Clepsydre

Documents pareils

«La capacité à être seul», WINNICOTT

«La capacité à être seul», WINNICOTT La capacité d être seul est un signe des plus importants de la maturité du développement affectif. On repère chez le sujet ce qu il éprouve dans des situations de solitude,