Programme éducatif. La Maison Imagimo

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1 Programme éducatif La Maison Imagimo

2 Table des matières 1.0 Les orientations générales du service de garde Le programme éducatif Les valeurs véhiculées Le respect La socialisation L autonomie L hygiène et la propreté La créativité et l imaginaire La persévérance Les objectifs de développement Développement intellectuel Développement physique et moteur Développement affectif Développement social Développement moral Structuration des activités Réalisation des objectifs Aménagement Horaire Horaire des 18 mois et plus Horaire des poupons Adoption du programme éducatif 15 Pour des raisons pratiques, le féminin est utilisé tout au long du texte. Cette forme désigne tout aussi bien les hommes que les femmes lorsque le contexte s y prête. 2

3 1.0 Les orientations générales du service de garde À la Maison Imagimo, l objectif principal est le bien-être des enfants, nous voulons leur offrir un milieu de vie sain et sécuritaire, tant au niveau affectif, social, physique et intellectuel. L enfant étant l élément central de notre projet éducatif, sachant qu il est un être unique avec sa culture, ses antécédents familiaux, son rythme de développement et ses propres modes de penser et d agir. C est donc dans cette philosophie que nous allons accentuer nos démarches pédagogiques. Afin de permettre un développement harmonieux à travers les activités proposées, l éducatrice va permettre à l enfant d interagir dans un environnement chaleureux, sécuritaire et stimulant, tout en respectant l individualité et le niveau d apprentissage de chacun. À la maison Imagimo, l ameublement et l équipement sont adaptés à l enfant afin de le stimuler. Afin de l aider à développer son autonomie, le matériel indispensable à son bien-être est placé à sa portée. Les situations pédagogiques sont reliées au contexte de vie de l enfant, à sa réalité propre, respectant ses caractéristiques de développement et répondant à ses besoins et à ses intérêts. Dans cette perspective de développement harmonieux et intégral, l environnement doit être un cadre de vie qui permet l interaction, l exploration, la découverte et l acquisition de nouvelles connaissances. Dans certaines situations, l éducatrice peut aborder le sujet de la sexualité afin de démystifier les mythes entourant le sujet. L éducatrice agira avec respect et selon le degré de compréhension et d apprentissage de l enfant, utilisant un vocabulaire simple, adéquat et adapté à l enfant. Elle ne doit pas aller au devant du questionnement de l enfant, l éducatrice doit toujours informer le parent des interventions qu elle a fait en ce sens. À la maison Imagimo, nous croyons important que le matériel et les activités soient multiculturels et non-sexistes, enrichissant la vie de tous les enfants et favorisant l estime de soi, le respect ainsi que l appréciation des ressemblances et des différences. Dans l horaire quotidien, une activité à l extérieur est prévue, il nous semble essentiel que les enfants dépensent leur énergie et fassent le plein d oxygène. Par la même occasion, ils pourront échanger avec les autres enfants. Rien de mieux qu une bonne bouffée d air pour une bonne santé physique et mentale. Afin de prévenir les incidents, la cour extérieure est clôturée et aménagée avec des équipements qui favorisent la créativité, la motricité et la socialisation. Les enfants peuvent jouer en toute sécurité sous une surveillance constante de la part des éducatrices. 3

4 2.0 Programme éducatif Je joue, j apprends L une des grandes forces de la maison Imagimo est la mise en application d un programme éducatif adapté non seulement à l âge de l enfant, mais également au temps qu il passe dans le service de garde. Le programme éducatif destiné aux jeunes met inévitablement l accent sur le jeu. Il constitue pour l enfant l instrument par excellence pour explorer l univers, le comprendre et le maitriser. Il doit être considéré pour l enfant, comme outil essentiel pour son besoin d expression et d intégration. Musique Blocs Jeux Sciences Bricolage Sable et eau Lecture Manipulation Le jeu permet à l enfant de se développer et de se réaliser sur tous les plans. Le jeu peut prendre plusieurs formes : jeux : solitaires, parallèles, associatifs, coopératifs, jeux d exercice, d assemblages, jeux de règles. Tous ces jeux sont exploités au quotidien et conduisent ainsi l enfant à des apprentissages différents. Par exemple, à travers les jeux de construction, l enfant découvrira les lois de l équilibre, tandis que par les jeux de règles, il développera des habilités sociales essentielles à la vie de groupe. En conclusion, pour nous, l éducation contribue à former des êtres capables de penser et d agir librement et de développer un sens qui leur permettra de vivre de façon harmonieuse tout en participant à l essor de notre communauté. 3.0 Les valeurs véhiculées Les valeurs sont les convictions, les croyances, les idées, les règles et les principes moraux qui accompagnent les comportements Le respect C est un sentiment qui porte à accorder à quelqu un ou à quelque chose toute la considération, l estime et l attention qui lui est dû. Objectif général : Sensibiliser l enfant au respect de soi, des autres et de l environnement. 4

5 Objectifs spécifiques : a) Que l enfant acquiert l estime de lui-même et des autres b) Que l enfant tienne compte des besoins, des goûts et des valeurs de ceux qui l entourent. c) Que l enfant soit sensibilisé à ce qui l entoure afin qu il puisse l apprécier et le conserver La socialisation C est la prise de conscience des divers éléments de la culture environnante, tels les valeurs, les normes, les codes symboliques et les règles de conduite et le processus par lequel l enfant s intègre dans la vie sociale. Objectif général : Objectifs spécifiques : Permettre à l enfant de s adapter à la vie de groupe, de partager et d échanger avec ses pairs. Lui apprendre à entrer en relation avec les autres. a) Apprendre à l enfant à diversifier ses relations avec le plus de personnes possibles. b) Favoriser le sens de l entraide. c) Apprendre à l enfant à faire des compromis et à régler ses petits conflits L autonomie C est la capacité d indépendance de décider, de faire des choix et d assumer des responsabilités sans l aide constante d autrui. Objectif général : Objectifs spécifiques : Nous voulons par les activités, des routines et des jeux, encourager l enfant à vivre des expériences au plan moteur, affectif et intellectuel afin qu il puisse se prendre en main et agir sans l intervention constante des adultes. a) Augmenter sa capacité à faire des choix. b) Développer des habilités au niveau des soins personnels et des activités de routine : habillement, nourriture, lavage de mains, etc. c) Acquérir une confiance en soi. 5

6 3.04 L hygiène et la propreté C est l ensemble des soins apportés au corps pour le maintenir propre et c est aussi l ensemble des conditions sanitaires d un lieu. Objectif général : Objectifs spécifiques : Permettre à l enfant de réaliser l importance d une bonne hygiène corporelle et de son environnement pour un meilleur fonctionnement. a) Amener l enfant à prendre conscience de l importance de leur propre implication dans la prévention des maladies par des gestes quotidiens. b) Encourager l enfant à ranger ses jouets après les avoir utilisés. c) Amener l enfant à s impliquer dans la propreté de l environnement La créativité et l imaginaire C est la capacité à produire des combinaisons d éléments sans qu il en résulte obligatoirement une œuvre élaborée et reconnue sans non plus que l esprit critique y soit appliqué. (Beaudot) Objectif général : Objectifs spécifiques : Permettre à l enfant de développer par des activités appropriées son imagination et la capacité d être lui-même dans ses réalisations. a) Respecter son niveau d expression. b) Stimuler son imagination. c) Fournir à l enfant l occasion d exploiter ses ressources La persévérance C est la qualité ou l action de quelqu un qui persévère : constance, ténacité Objectif général : Permettre à l enfant de réaliser ses objectifs, d aller au bout de ses réalisations. Encourager l enfant à surmonter les différents obstacles de la vie quotidienne. 6

7 Objectifs spécifiques : a) Respecter le rythme de chaque enfant. b) Sensibiliser l enfant à ses capacités et à ses limites. c) Encourager l enfant à aller au-devant de ses craintes. 4.0 Les objectifs de développement Le centre de la petite enfance a pour objectif de favoriser le développement social, affectif, physique, intellectuel et moral des enfants. Afin d alléger le texte, pour chacun des aspects, nous nous sommes limités à quelques objectifs et à quelques moyens et activités parmi les maintes possibilités Développement intellectuel Objectif : Amener l enfant à développer sa créativité. Arts plastiques Jeux symboliques, de rôles Musique, danse. Objectifs : Amener l enfant à développer sa mémoire et son langage. Jeux d images Nommer des objets, des animaux, des parties du corps Apprendre les couleurs Jeux d observation (casse-tête, jeux d association) Jeux d assemblage et de construction Livres d histoires. Comptines, chansons et causeries Dessins Peinture aux doigts 4.02 Développement physique et moteur Objectifs : Amener l enfant à développer ses cinq sens. La routine du dîner et de la collation Jeux musicaux Ateliers du toucher Jouets sonores, colorés et aux textures variées Activités à l extérieur telles que promenades, glissades, jeux dans la neige et le sable 7

8 Objets roulants, balles et ballons Centre d activités Véhicules roulants Imitation d animaux Danse et exercices physiques Objectifs : Amener l enfant à développer et appliquer de bonnes méthodes d hygiène. Lavage des mains Brossage des dents Rangement et l entretien du local 4.03 Développement affectif Objectif : Objectifs : Amener l enfant à développer ses interventions enfant/enfant et enfant/adulte. Atelier en groupe, libres ou en rotation Causeries Routines du repas et de la collation Amener l enfant à exprimer ses émotions et ses sentiments vis-à-vis son entourage et lui-même. Atelier d animation, de mime, de danse Atelier de théâtre, marionnettes Atelier de déguisement et de jeux symboliques Objectifs : Développer l estime de soi. Jeux symboliques (marionnettes, animaux en peluche) Jeux permettant les gestes, les expressions faciales et les bruits Jeux devant un miroir Jeux permettant de nommer les parties du corps Activités spéciales pour les jours d anniversaires Attention portée à chacun, lors des activités de routine 8

9 4.04 Développement social Objectif : Amener l enfant à coopérer avec ses pairs. Bricolage affectif Activité d habillage Activité de rangement Objectif : Amener l enfant à développer le sens du partage. Encourager l enfant à partager ses jeux Lors d une activité, placer les enfants deux par deux pour partager la colle, les pinceaux, etc. Faire une causerie sur le thème du partage Objectif : Apprendre à l enfant à vivre en harmonie avec les autres, enfants et adultes. Faire des jeux de cache-cache Faire des jeux de doigts et de «taper dans les mains» Offrir des jeux permettant d imiter les adultes et ses réactions Faire des ateliers de danse, chansons, musique Faire des promenades 4.05 Développement moral Objectifs : Amener l enfant à prendre conscience de ses actes, des conséquences et des intentions qui les motivent. Encouragement Réflexion Retrait Objectifs : Amener l enfant à accepter les différences des autres. Partage des jeux Causeries Jeux coopératifs 9

10 5.0 Structuration des activités Voici les lignes directrices pour la structuration des activités. Établir un horaire régulier Faire participer les enfants à l aménagement de leur environnement Permettre aux enfants de choisir leurs activités Tenir compte des besoins individuels des enfants dans l horaire et les activités Encourager la créativité de l enfant Favoriser les activités ouvertes et qui font appel à tous les aspects du développement Varier les modes d encadrement et d animation Adopter des modes d animation et des activités qui engagent l enfant Accorder une attention particulière à chacun des enfants durant les activités Privilégier le jeu comme moyen de stimulation Encourager toutes les formes de jeux Favoriser les occasions d échanges entre les enfants Favoriser la continuité entre les activités du milieu de garde et celles de la famille Susciter des échanges avec les parents 10

11 6.0 Réalisation des objectifs Les moyens mis en place pour parvenir à la réalisation des objectifs, sont les suivants : Aimer les enfants pour les aider à grandir Partager avec eux leurs jeux, leurs roucoulements, leurs rires et leurs peines Être attentif à ce qu ils sont, à ce qu ils aiment Les encourager à partager Leur donner du temps bien à eux et de l espace Écouter ce qu ils nous disent par leurs gestes, leurs cris et leurs mots Respecter leur rythme d apprentissage Leur donner l exemple, admettre nos erreurs Leur sourire, les applaudir, leur montrer notre approbation Leur permettre de faire des choix Leur faire comprendre combien ils sont importants pour nous Leur permettre d exprimer leurs émotions et les aider à reconnaître celles d autrui Leur demander de rendre de petits services, les responsabiliser Encourager leurs gestes d autonomie et leur offrir un programme d activités varié et un milieu de vie stimulant 11

12 7.0 Aménagement Les locaux sont à aires fermées. Chaque groupe d âge a son propre local. Le centre de la petite enfance est aménagé comme suit : vestiaire, aires de jeux, pouponnière, cuisine, salle de bains des employés, bureau de la directrice, salle des éducatrices, salle de psychomotricité, joujouthèque, buanderie, conciergerie et cour extérieure à l usage des enfants du service de garde. Aire de jeux : C est l endroit où l enfant passe la majorité du temps. La plupart des activités se déroulent à cet endroit. Une salle de toilette communicante est aménagée pour deux aires de jeux. Chaque aire de jeux est équipée d espace de rangement pour les jouets, le bricolage et quelques effets personnels (toutou, couverture, etc. ) Le local a une vue sur l extérieur et sur la pièce voisine. Afin de faciliter le fonctionnement et l application du programme éducatif, l aménagement des aires de jeux est fait par centres d intérêts. Chaque enfant y joue librement tout en respectant des règles de vie et des consignes précises. Des périodes d ateliers sont prévues à l horaire. Chaque éducatrice travaille à partir de thèmes définis par l équipe de travail, qu elle exploite à sa façon. Les centres d intérêts sont : Coin eau, coin sable (lentilles, écorces de sarrasin etc. ), coin sciences, coin blocs, coin lecture, coin manipulation (jeux pédagogiques et casse-tête), coin de bricolage (peinture, pâte à modeler, ciseaux, crayons, etc. ), coin de musique et de mouvements et coin des jeux symboliques (poupées, outils, trousse de docteur, etc. ) 8.0 Horaire Il revient à chaque éducatrice d adapter leur programme d activités à l horaire, de manière à tenir compte des enfants dont elle a la responsabilité. Vous trouverez dans les pages qui suivent, un exemple type d une journée de garde. Il faut cependant garder à l esprit qu une multitude de facteurs peuvent influencer quelque peu l horaire. 12

13 8.01 Horaire des 18 mois et plus 6h30 8h30 8h45 9h00 9h30 10h00 11h15 11h30 12h15 12h30 14h30 15h00 15h30 16h00 16h45 17h30 Ouverture du service de garde Accueil des enfants Regroupement des enfants Routine (lavage des mains et toilettes) Collation Activité dirigée, selon le thème Sortie extérieure, si la température le permet, sinon, jeux libres Préparation au dîner Routine (lavage des mains et toilettes) Dîner Préparation au repos Routine (brossage des dents, toilettes, lavage des mains, déshabillage) Sieste pour les 18 mois à 3 ans Relaxation de 20 minutes pour les 4-5 ans Réveil, levé des enfants Jeux de table Collation Routine (lavage des mains et toilettes) Activité dirigée Sortie extérieure Retour à l intérieur Fermeture du service de garde 13

14 8.02 Horaire des poupons 6h30 8h30 8h45 9h00 9h15 9h30 10h30 11h00 11h15 12h15 12h30 14h30 14h40 14h45 15h00 15h15 15h45 16h45 17h30 Ouverture du service de garde Accueil des enfants Regroupement des enfants Activités libres Routine (lavage des mains) Collation Routine (brossage des dents, changement de couches) Sieste Sortie extérieure, si la température le permet, sinon, activité dirigée Préparation du dîner Routine (lavage des mains) Boire et dîner Préparation à la sieste Routine (lavage des mains, brossage des dents, changement de couches) Sieste Routine (changement de couches) Activité dirigée Routine (lavage des mains) Boire et collation Activité dirigée Sortie extérieure Retour à l intérieur Fermeture du service de garde P.S. Nous allons tenir compte de l horaire déjà établi par le parent pour l enfant 14

15 9.0 Adoption du programme éducatif Le présent document a été adopté et modifié par le conseil d administration tenue le par résolution portant le numéro Pour le conseil d administration : Président(e) du c.a. Date Secrétaire du c.a. Date Mise à jour du document : mars

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