Socle Commun. Livret Personnel de Compétences (LPC)

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2 Socle Commun Livret Personnel de Compétences (LPC) 2

3 Plan Références réglementaires Définition Mise en œuvre du livret personnel de compétences (LPC) Evaluations nationales CE1 et CM2 3

4 Références réglementaires Trois articles de la Loi d Orientation et de Programme pour l Avenir de l Ecole (24 avril 2005), précisent les contours et la fonction du socle: - l article 9, - l article 16 - l article 32 Le décret publiéle 11 juillet 2006précise le contenu du socle commun de connaissances 4

5 Pour la première fois dans l'histoire de l'enseignement de notre pays, une obligation de résultats est fixée à l'ecole La scolarité obligatoire doit "au moins garantir à chaque élève" soit 100% d'une classe d'âge les moyens nécessaires àl'acquisition des connaissances et des compétences du socle commun" (article du code de l'éducation) 5

6 Définition du socle commun «ce que nul ne doit ignorer» Des connaissances qui permettent de développer certaines attitudeset les capacités de les mettre en œuvre. Des compétences. Une référence àl Union européenneet aux évaluations internationales. 6

7 La logique socle interroge le métier d enseignant Evaluer pour mieux apprendre et remédier. Rendre compte des évaluations et suivre les progrès des élèves. Evaluer pour valider. Nécessaire collégialitépour des pratiques cohérentes. 7

8 Mise en œuvre du livret personnel de compétences 8

9 Sommaire 1. Pourquoi un livret personnel de compétences? 2. Qu est-ce que le livret personnel de compétences? 3. Comment valider une compétence? 4. Livret personnel de compétences : mode d emploi 9

10 Pourquoi un livret personnel de compétences? 10

11 Un cadre juridique Un cadre européen Le socle commun de connaissances et de compétences s inscrit dans la logique des résolutions européennes sur l orientation et la formation tout au long de la vie. Une obligation juridique En France, le socle commun de connaissances et de compétences a étéinstaurépar la loi d orientation pour l avenir de l écolede Défini par le décret du 11 juillet 2006, il est constituéde 7 compétences. Le livret personnel de compétences permet de formaliser la maîtrise de ces compétences. 11

12 Lecadre européen : 8 compétences clés Communication dans la langue maternelle Communication dans une langue étrangère Culture mathématique et compétences de base en sciences et technologie En France : 7 compétences La maîtrise de la langue française La pratique d une langue vivante étrangère Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique 12 Culture numérique Apprendre à apprendre Compétences interpersonnelles, interculturelles et compétences sociales et civiques Esprit d entreprise Sensibilité culturelle La maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication La culture humaniste Les compétences sociales et civiques L autonomie et l initiative

13 Que veut dire maîtriser une compétence? Une compétence est un ensemble cohérent et indissociable de connaissances, capacités et attitudes Capacités Connaissances fondamentales connaissances àacquérir et àmobiliser dans le cadre des enseignements disciplinaires aptitudes à mettre en œuvre les connaissances dans des situations variées Attitudes indispensables ouverture aux autres, goût de la recherche de la vérité, respect de soi et d autrui, curiosité, créativité 13 Maîtriser une compétence, c est pouvoir mobiliser et réinvestir des connaissances, des capacités et des attitudes afin d atteindre un objectif précis dans une situation donnée

14 Qu est-ce que le livret personnel de compétences? 14

15 3 attestations de maîtrise des compétences du socle Attestation de palier 1 Renseignée en fin de CE1 Attestation de palier 2 Renseignée en fin de CM2 Attestation de palier 3 Renseignée en fin de 3 e et au plus tard àla fin de la scolarité obligatoire 3 compétences 7 compétences C estle même livret pour tous les élèves, quel que soit leur parcours. 15 Ànoter: le livret comprend aussi les attestations de l ASSR et du PSC1.

16 Vocabulaire Compétence Compétence 1 - La maîtrise de la langue française Palier 3 Lire Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposé et à l objectif poursuivi Repérer des informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites nécessaires Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils appropriés pour lire 16 Domaine Item Dégager, par écrit ou oralement, l essentiel d un texte lu Manifester, par des moyens divers, sa compréhension de textes variés Écrire Reproduire un document sans erreur et avec une présentation adaptée Écrire lisiblement un texte, spontanément ou sous la dictée, en respectant l orthographe et la grammaire Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils variés pour améliorer son texte Dire Formuler clairement un propos simple Développer de façon suivie un propos en public sur un sujet déterminé Adapter sa prise de parole à la situation de communication Participer à un débat, à un échange verbal

17 Comment valider une compétence? 17

18 Chaque compétence doit être validée 18 Palier 3 : fin de scolarité obligatoire Maîtrise de la langue française Pratique d'une langue vivante étrangère Principaux éléments de mathématiques et culture scientifique et technologique Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication Culture humaniste Compétences sociales et civiques Autonomie et initiative Date 15/06/2011 (troisième trimestre de 3 e ) 05/05/2010 (4 e ) 15/06/2011 (troisième trimestre de 3 e ) 15/06/2010 (troisième trimestre de 4 e ) 15/06/2011 (troisième trimestre de 3 e ) 08/12/2010 (premier trimestre de 3 e ) 08/12/2010 (premier trimestre de 3 e )

19 Comment évaluer? L évaluation se fait dans des situations variées, éventuellement sur des tâches complexes. L évaluation est progressive, renouvelableet peut conduire à la mise en place d une aide personnalisée. 19 Pour chacune des sept compétences, une grille de référencedonnant des indications sur ce qui est attendu devrait être proposée prochainement (Eduscol).

20 Processus de validation Les maîtres se fondent sur les itemsrenseignés pour valider chaque compétence. Ils valident définitivement chaque compétence avec l équipe de cycle. Une compétence peut être validée même si tous items qui la composent n ont pas été renseignés. Si des lacunes manifestesapparaissent dans un domaine, la compétence ne pourra être validée. 20

21 Si une compétence n est pas validée Les itemsjugés acquissont obligatoirement renseignéspar l indication d une date, pour faire ressortir les points restants à valider ou consolider. Les items non renseignés doivent être évalués ultérieurement. La non-validation déclenche la mise en place de remédiations. 21

22 Une personnalisation des parcours L état détaillédes acquis de l élève, présentédans le livret, permet aux équipes pédagogiques : d identifier les points forts et les difficultés de chaque élève de mieux définir les aides àmettre en place : pour un PPRE lors d'un changement d'établissement scolaire lors des changements de cycle lorsque l élève entre dans des dispositifs particuliers 22

23 Liaison école/collège/lycée Àl entrée en 6 e Mise en place des aides au travail personnel, en s appuyant sur les compétences non validées au palier 2 PPRE 23

24 Livret personnel de compétences : mode d emploi 24

25 Un outil de communication Le livret personnel permet aux familles d être informéesdes acquis ou des difficultés de leur enfant, pendant toute sa scolarité obligatoire. Il est présentéaux familles lors des réunions d information de début d année. Des attestations intermédiairespeuvent être remises à la famille. 25 Le livret est un outil de suivi des élèves: c est un support pour accompagner l élève dans son orientation.

26 Ressources eduscol.education.fr/soclecommun 26

27 Attestation au palier 1 3 compétences Palier 1 Compétence validée Maîtrise de la langue française Principaux éléments de mathématiques Compétences sociales et civiques 27

28 Attestation au palier 1 Exemple de la compétence 6 (4 items) Compétence 6 - Les compétences sociales et civiques Palier 1 CONNAITRE LES PRINCIPES ET FONDEMENTS DE LA VIE CIVIQUE ET SOCIALE Reconnaître les emblèmes et les symboles de la république française. AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE Respecter les autres et les règles de la vie collective. Pratiquer un jeu ou un sport collectif en en respectant les règles. Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes de l'école et hors de l'école, avec le maître au sein de la classe. 28

29 Attestation au palier 2 7 compétences Palier 2 Compétence validée Maîtrise de la langue française Pratique d'une langue vivante étrangère Principaux éléments de mathématiques et de la culture scientifique et technologique Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication Culture humaniste Compétences sociales et civiques 29 Autonomie et initiative

30 Attestation au palier 2 Exemple de la compétence 6 (5 items) Compétence 6 - Les compétences sociales et civiques Palier 2 CONNAÎTRE LES PRINCIPES ET FONDEMENTS DE LA VIE CIVIQUE ET SOCIALE Reconnaître les symboles de la République et de l Union européenne. Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application. Avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer les conséquences au quotidien. AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE Respecter les règles de la vie collective, notamment dans les pratiques sportives. Respecter tous les autres, et notamment appliquer les principes de l égalité des filles et des garçons. 30

31 Le diaporama sera placésur le site ainsi que : le Livret Personnel de Compétences (LPC) Au format PDF et au format WORD 31

32 Evaluations Nationales 2010 CE1 et CM2 32

33 Evaluations CE1 700 élèves FRANCAIS Moins de 33% De 33% à 50% de 50 à 66% 66% et plus Bonnes réponses de 0 à 19 de 20 à 29 de 30 à 39 de 40 à 60 Nombre d'élèves Pourcentage d'élèves 11% 17% 27% 45% Médiane 38

34 Détails CE1 Français LIRE de 0 à 6 De 7 à 10 De 11 à 13 de 14 à 21 Nombre d'élèves % d'élèves 4% 11% 14% 71% ECRIRE de 0 à 3 De 4 à 4 De 5 à 6 de 7 à 10 Nombre d'élèves % d'élèves 10% 9% 22% 59% VOCABULAIRE de 0 à 2 De 3 à 4 De 5 à 5 De 6 à 9 Nombre d'élèves % d'élèves 17% 20% 14% 49% GRAMMAIRE de 0 à 3 De 4 à 4 De 5 à 6 de 7 à 10 Nombre d'élèves % d'élèves 33% 9% 20% 38% ORTHOGRAPHE de 0 à 3 De 4 à 4 De 5 à 6 de 7 à 10 Nombre d'élèves % d'élèves 46% 14% 22% 19%

35 Evaluations CE1 712 élèves MATHS Moins de 33% de 33% à 50% de 50 à 66% 66% et plus Bonnes réponses de 0 à 13 de 14 à 19 de 20 à 26 de 27 à 40 Nombre d'élèves Pourcentage d'élèves 15% 20% 25% 40% Médiane 24

36 Détails CE1 Maths NOMBRES de 0 à 2 de 3 à 4 De 5 à 5 De 6 à 9 Nombre d'élèves % d'élèves 12% 15% 12% 61% CALCULS de 0 à 4 De 5 à 6 De 7 à 9 de 10 à 14 Nombre d'élèves % d'élèves 23% 16% 29% 32% GEOMETRIE de 0 à 1 de 2 à 2 de 3 à 3 de 4 à 5 Nombre d'élèves % d'élèves 6% 17% 26% 50% GRANDEUR... de 0 à 2 de 3 à 3 de 4 à 5 de 6 à 8 Nombre d'élèves % d'élèves 17% 18% 35% 30% ORGANISATION... de 0 à 1 calcul impossi ble de 2 à 2 de 3 à 4 Nombre d'élèves % d'élèves 37% 0% 24% 39%

37 Evaluations CM2 FRANCAIS Moins de 33% De 33% à 50% de 50 à 66% 66% et plus Bonnes réponses de 0 à 19 de 20 à 29 de 30 à 39 de 40 à 60 Nombre d'élèves Pourcentage d'élèves 12% 20% 27% 40% Médiane 36

38 Détails CM2 Français LIRE de 0 à 4 de 5 à 7 de 8 à 9 de 10 à 15 Nombre d'élèves % d'élèves 6% 20% 19% 55% ECRIRE de 0 à 3 De 4 à 4 De 5 à 6 de 7 à 10 Nombre d'élèves % d'élèves 11% 10% 25% 53% VOCABULAIRE de 0 à 3 De 4 à 4 De 5 à 6 de 7 à 10 Nombre d'élèves % d'élèves 10% 9% 28% 53% GRAMMAIRE de 0 à 4 de 5 à 7 de 8 à 9 de 10 à 15 Nombre d'élèves % d'élèves 27% 26% 17% 29% ORTHOGRAPHE de 0 à 3 De 4 à 4 De 5 à 6 de 7 à 10 Nombre d'élèves % d'élèves 28% 11% 23% 38%

39 Evaluations CM2 MATHS Moins de 33% de 33% à 50% de 50 à 66% 66% et plus Bonnes réponses de 0 à 13 de 14 à 19 de 20 à 26 de 27 à 40 Nombre d'élèves Pourcentage d'élèves 27% 22% 27% 24% Médiane 20

40 Détails CM2 Maths NOMBRES de 0 à 2 de 3 à 3 de 4 à 5 De 6 à 8 Nombre d'élèves % d'élèves 31% 13% 26% 31% CALCULS de 0 à 3 de 4 à 5 de 6 à 7 de 8 à 12 Nombre d'élèves % d'élèves 19% 18% 22% 41% GEOMETRIE de 0 à 2 de 3 à 3 de 4 à 4 de 5 à 7 Nombre d'élèves % d'élèves 19% 15% 16% 50% GRANDEUR... de 0 à 2 de 3 à 3 de 4 à 4 de 5 à 7 Nombre d'élèves % d'élèves 50% 23% 14% 13% ORGANISATION... de 0 à 1 de 2 à 2 de 3 à 3 de 4 à 6 Nombre d'élèves % d'élèves 43% 19% 15% 23%

41 Evaluations Nationales 2010 CE1 et CM2 Comparatifs Circonscription/Département/Académie/National 41

42 50,00% 45,00% 40,00% 35,00% 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 2010 Résultats Français CE1 CIRCONSCRIPTION GRASSE IA06 ACADEMIE NICE NATIONAL 0,00% Moins de 33% De 33% à 50% De 50 à 66% 66% et plus

43 50,00% 45,00% 40,00% 35,00% 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 2010 Résultats Maths CE1 CIRCONSCRIPTION GRASSE IA06 ACADEMIE NICE NATIONAL 0,00% Moins de 33% De 33% à 50% De 50 à 66% 66% et plus

44 2010 Résultats Français CM2 CIRCONSCRIPTION GRASSE IA06 ACADEMIE NICE NATIONAL 50,00% 45,00% 40,00% 35,00% 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% Moins de 33% De 33% à 50% De 50 à 66% 66% et plus

45 40,00% 35,00% 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 2010 Résultats Maths CM2 CIRCONSCRIPTION GRASSE IA06 NATIONAL ACADEMIE NICE 0,00% Moins de 33% De 33% à 50% De 50 à 66% 66% et plus

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