La lutte contre la piraterie maritime dans le golfe d Aden

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1 La lutte contre la piraterie maritime dans le golfe d Aden Présentation L étude proposée ici est centrée sur la participation des forces françaises aux opérations de sécurisation des espaces maritimes et lieux de passage stratégiques, en l occurrence la lutte contre la piraterie dans la région de Djibouti et en Somalie (présence de la force Atalante et opération EU Navfor dans le Golfe d Aden). Ainsi, les missions et actions de l armée française s inscrivent dans un exemple concret, centré sur un espace maritime à fort enjeu géostratégique. La notion de défense globale est appréhendée révélant que la défense nationale ne se limite pas à la défense du territoire national mais s inscrit bien dans le cadre d une coopération internationale. La démarche inductive est privilégiée à travers cette étude de cas, mais il ne faudra pas omettre une mise en perspective qui permettra de traiter tous les aspects de cette question du programme d éducation civique de 3 e et d appréhender les documents de référence dont l étude s intègre dans cette partie IV du programme. OBJECTIFS GÉNÉRAUX Cette étude permet de croiser différents points : elle permet d aborder comme l y invite le programme officiel «les missions de la Défense nationale dans le contexte contemporain européen et mondial» mais également «les menaces et les risques actuels» tout en mettant en avant «la notion de défense globale et les engagements européens et internationaux de la France». On peut imaginer mettre en lien cette séquence et le programme d histoire de la classe de 3 e : en effet, elle pourrait intervenir à la suite du thème 4 «Le monde depuis le début des années 1990» de la partie III «Une géopolitique mondiale (depuis 1945)». L étude peut aussi s inscrire dans le cadre du programme d ECJS de la classe de 1 re. En effet, il s agit de montrer dans le thème 4 (obligatoire) «La nation, sa défense et la sécurité nationale» que «l organisation de la défense ne se limite plus au seul cadre national ; au nom de traités multilatéraux ou d accords, en particulier européens, la France participe à de multiples opérations extérieures de sécurité internationale». La mise en œuvre propose parmi les thèmes au choix une étude sur : «Les menaces potentielles et missions de sécurité défense : multiplication des acteurs (étatiques ou non), nouvelles formes d insécurité (terrorisme, piraterie, prolifération des armes et moyens de destruction), défense globale (militaire, civile, économique et culturelle).» NIVEAU DISCIPLINE (S) PROBLÉMATIQUE 3 e Éducation civique Comment l action de la défense nationale s inscritelle dans un cadre international? L exemple de la lutte contre la piraterie maritime dans le golfe d Aden. LIEN AVEC LES PROGRAMMES BOEN spécial n o 6 du 28 août 2008 Partie III La Défense et la paix Thème 2 La Défense et l action internationale de la France Les missions de la Défense nationale dans le contexte contemporain européen et mondial. Les menaces et les risques actuels. La notion de défense globale et les engagements européens et internationaux de la France La Journée d appel et de préparation à la Défense. Démarches Les approches pédagogiques peuvent être variées : exposés, visites, rencontres, débats. Les ressources offertes par le trinôme académique peuvent être utilisées. Cette partie du programme s appuie directement sur le programme d histoire de la classe de troisième et les programmes de géographie des classes de quatrième et de troisième. CRDP de l académie de Rennes Enseigner la mer Lutte contre la piraterie dans le golfe d Aden 1

2 Documents de référence Constitution de la V e République (art. 5, 15, 21, 34 et 35). Charte des NationsUnies de 1945 (art. 1 et extraits du chap. 7). Extraits du Livre blanc sur la Défense. Extraits du traité sur l Union européenne du 1 er février 1992 (titre 5). OBJECTIFS COMPÉTENCES ATTENDUES DU SOCLE Le travail mené sur cette séquence permet de répondre aux objectifs fixés en termes de connaissances par le programme officiel mais également de construire les compétences du socle commun, d évaluer et de valider certains items du livret personnel de compétences palier 3, par exemple la compétence 5 : «avoir des connaissances et des repères relevant de la culture civique», ou la compétence 6 : «connaître les principes et fondements de la vie civique et sociale.» COMPÉTENCE DOMAINES ITEMS C1. Maîtrise de la langue française C5. Culture humaniste C6. Compétences sociales et civiques C7. Autonomie et initiative Lire. Écrire. Dire. Avoir des connaissances et des repères. Lire et pratiquer différents langages. Faire preuve de sensibilité, d esprit critique, de curiosité. Connaître les principes et fondements de la vie civique et sociale. Être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations. Repérer des informations dans un texte à partir de ses éléments explicites et implicites nécessaires. Dégager, par écrit ou oralement, l essentiel d un texte lu. Rédiger un texte bref cohérent et ponctué en réponse à une question ou à partir de consignes données. Formuler clairement un propos simple. Participer à un débat, à un échange verbal. Relevant de la culture civique : place et rôle de l État en France. Lire et employer différents langages. Manifester sa curiosité pour l actualité. Rôle de la Défense nationale. Être autonome dans son travail : savoir l organiser, le planifier, l anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles. S intégrer et coopérer dans un projet collectif. DURÉE 3 heures (2 heures d étude de cas, 1 heure de mise en perspective). Séances 1 et 2 OBJECTIFS SPÉCIFIQUES, COMPÉTENCES ATTENDUES Connaissances : en quoi le Golfe d Aden estil un espace géostratégique? Quelles menaces existent à l encontre des biens et des personnes dans cette région? Quelles réponses sont mises en œuvre pour faire face à ces menaces? Capacités : trier, hiérarchiser, organiser. Attitudes : concertation, négociation pour aboutir à une production commune par trinôme, écoute dans la phase de mutualisation. MODALITÉS DE TRAVAIL Individuel ou en binôme. CRDP de l académie de Rennes Enseigner la mer Lutte contre la piraterie dans le golfe d Aden 2

3 SUPPORTS Dossier documentaire : Assurer la sécurité maritime dans le golfe d Aden : un enjeu essentiel depuis 2008 : carte et infographie sur le golfe d Aden, texte sur l opération Atalante, photographie de l escorte d un cargo par un navire de guerre. Le golfe d Aden, un haut lieu de la piraterie maritime dans le monde : carte de la piraterie maritime dans le monde, texte «Qu estce que la piraterie maritime?». Les pirates somaliens alimentent l insécurité maritime dans le golfe d Aden : textes sur la recrudescence de la piraterie depuis 2008, le coût, les modes d actions, qui sont les pirates somaliens? Photos d un skiff d assaut et d une interception par les militaires français. Organigramme à compléter. Fiche élève. Coups de pouce. DURÉE 2 h Déroulement ÉTAPE 1 : TRAVAIL EN GROUPES Distribution de la fiche de consigne rédigée sous la forme d une situation problème : l enquête proposée permet une véritable dévolution de la part des élèves qui sont ainsi impliqués dans la résolution du problème. Activité de recherche des élèves en trinôme à partir du dossier documentaire. En fonction du code couleur indiqué, les élèves sont mobilisés pour lire le dossier documentaire et y prélever des informations afin de compléter l organigramme proposé. Afin de pallier les difficultés qui pourraient être rencontrées par certains trinômes, des coups de pouce sont prévus. ÉTAPE 2 : MUTUALISATION Le retour en classe entière permet aux différents trinômes de proposer des solutions pour compléter l organigramme et répondre à la question de départ. Les élèves annotent, complètent leur organigramme élaboré en trinôme. Celuici sera ensuite photocopié par le professeur pour que chaque membre du trinôme en ait un exemplaire. CRDP de l académie de Rennes Enseigner la mer Lutte contre la piraterie dans le golfe d Aden 3

4 Fiche élève Consigne Enquête autour de l action de la défense nationale dans un cadre international : l exemple de la lutte contre la piraterie maritime >> Lire le dossier documentaire fourni. >> S accorder ensuite pour souligner ou encadrer : en bleu les informations qui prouvent que le golfe d Aden est bien un lieu stratégique dans la mondialisation. en rouge, celles qui prouvent que le golfe d Aden est un haut lieu de la piraterie. en vert les informations qui prouvent qu assurer la sécurité maritime dans le golfe d Aden est un des engagements de l armée française dans un cadre international. >> À partir des informations soulignées ou encadrées, compléter l organigramme. Différencier et remédier : coups de pouce AIDE TROP DUR N O 1! Nous devons retrouver les informations qui prouvent que le golfe d Aden est bien un lieu stratégique dans la mondialisation! Quelques pistes pour exploiter les documents : Qu estce que le golfe d Aden? Combien de navires y transitent par an? par jour? Quelle part du commerce mondial cela représentetil? AIDE TROP DUR N O 2! Nous devons retrouver les informations qui prouvent que le golfe d Aden est un haut lieu de la piraterie. Quelques pistes pour exploiter les documents : Qui sont ces pirates? Comment agissentils? Que réclamentils? De quels moyens disposentils? AIDE TROP DUR N O 3! Nous devons retrouver les informations qui prouvent qu assurer la sécurité maritime dans le golfe d Aden est un des engagements de l armée française dans un cadre international. Quelques pistes pour exploiter les documents : Quelles forces françaises sont présentes dans le golfe d Aden? Pour quoi faire? Dans quel cadre la France agitelle? CRDP de l académie de Rennes Enseigner la mer Lutte contre la piraterie dans le golfe d Aden 4

5 Organigramme à compléter Le golfe d Aden, un lieu stratégique dans la mondialisation. Le golfe d Aden, un haut lieu de la piraterie. Comment l action de la défense nationale s inscritelle dans un cadre international? L exemple de la lutte contre la piraterie maritime Assurer la sécurité maritime dans le golfe d Aden est un des engagements de l armée française dans un cadre international. CRDP de l académie de Rennes Enseigner la mer Lutte piraterie Aden 10/04/2013 Ep. 1 5

6 Séance 3 DURÉE DE LA SÉANCE 1 h Déroulement Mis en perspective : ce temps permet de remobiliser les connaissances construites à partir de l étude de cas : qu aton appris sur la défense et l action internationale de la France? Grâce à d autres documents, un point est fait sur la journée défense et citoyenneté tandis que l on peut proposer comme exercice final plusieurs définitions de la «défense globale» avec comme consigne aux élèves de choisir celle dont ils pensent qu elle correspond le mieux en fonction du travail mené en classe. Ce type d exercice correspond pleinement à ce qui peut être proposé dans le cadre du DNB (cf. note de service n o du publiée au BOEN n o 13 du ). CRDP de l académie de Rennes Enseigner la mer Lutte contre la piraterie dans le golfe d Aden 6