RÉFÉRENCES PÊLE-MÊLE. Murmurer LE PANNEAU DES CHEVAUX, GROTTE CHAUVET, ANS AV JC MUR DE BERLIN JACQUES VILLEGLÉ, RUE DES TOURNELLES, 1971

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2 LE PANNEAU DES CHEVAUX, GROTTE CHAUVET, ANS AV JC MUR DE BERLIN JACQUES VILLEGLÉ, RUE DES TOURNELLES, 1971 Murmurer ARCHÉOLOGIE AÉRIENNE CARICATURE D UN HOMME POLITIQUE, VILLA DES MYSTÈRES, POMPEI CELLOGRAFF, PARIS QUAIS DE SEINE, 2010 RÉFÉRENCES PÊLE-MÊLE

3 JR, FACE 2 FACE, 2006 CLAUDIO PARMIGGIANI, SANS TITRE, 2008 TOMBEAU DE SENNEDJEM «[ ] si tu regardes des murs souillés de beaucoup de taches, ou faits de pierres multicolores, avec l idée d imaginer quelque scène, tu y trouveras l analogie de paysages au décor de montagnes, rivières, rochers, arbres, plaines, larges vallées et collines de toute sorte. Tu pourras y voir aussi des batailles et des figures aux gestes vifs et d étranges visages et costumes et une infinité de choses, que tu pourras ramener à une forme nette et compléter.»" LÉONARD DE VINCI, TRAITÉ DE LA PEINTURE, (compilation posthume de notes destinées " par Léonard à un traité resté inachevé), " édité pour la première fois en 1651 BEN VAUTIER, LE MUR DES MOTS, 1995, ÉCOLE DES BEAUX ARTS DE BLOIS

4 JR, WOMEN ARE HEROES, 2008 EMPREINTE SUR UN MUR D UNE PERSONNE DISPARUE LORS DE L EXPLOSION DE LA BOMBE DE NAGASAKI INSCRIPTIONS SUR LE PONT DU GARD Les murs ont des oreilles JOHANNES VERMEER, VUE DE DELFT, 1661 MARCEL PROUST, À LA RECHERCHE DU TEMPS PERDU, 1913 «Il passa devant plusieurs tableaux et eut l impression de la sécheresse et de l inutilité d un art si factice, et qui ne valait pas les courants d air et de soleil d un palazzo de Venise, ou d une simple maison au bord de la mer. Enfin il fut devant le Ver Meer, qu il se rappelait plus éclatant, plus di#érent de tout ce qu il connaissait, mais où, grâce à l article du critique, il remarqua pour la première fois des petits personnages en bleu, que le sable était rose, et enfin la précieuse matière du tout petit pan de mur jaune. Ses étourdissements augmentaient ; il attachait son regard, comme un enfant à un papillon jaune qu il veut saisir, au précieux petit pan de mur. «C est ainsi que j aurais dû écrire, disait-il. Mes derniers livres sont trop secs, il aurait fallu passer plusieurs couches de couleur, rendre ma phrase en elle-même précieuse, comme ce petit pan de mur jaune.» Cependant la gravité de ses étourdissements ne lui échappait pas. Dans une céleste balance lui apparaissait, chargeant l un des plateaux, sa propre vie, tandis que l autre contenait le petit pan de mur si bien peint en jaune.»

5 GABRIEL OROZCO, FLEURS FANTÔMES, 2014 CHÂTEAU DE CHAUMONT SUR LOIRE LE MUR DES LAMENTATIONS FRESQUES DE VASARI AU PALAZZO VECCHIO, "Je mets un tableau sur un mur. Ensuite j'oublie qu'il y a un mur. Je ne sais plus ce qu'il y a derrière ce mur, je ne sais plus qu'il y a un mur, je ne sais plus que ce mur est un mur, je ne sais plus ce que c'est qu'un mur.» " GEORGES PEREC, ESPÈCES D ESPACES, 1974 INTERVENTION DE BANKSY À CALAIS, STEVE JOBS, 2015 Faire le mur CHRISTIAN BOLTANSKI, PERSONNES, 2010 GRAND PALAIS, PARIS BRASSAI, LE ROI SOLEIL, ERNEST PIGNON ERNEST, LES EXPULSÉS, 1979

6 Thèmes auxquels cet EPI peut être rattaché Culture et création artistiques intervention sur un mur du collège, performance, exposition " Langues et cultures étrangères / régionales mur de Berlin, mur de Gaza, barrière Etats-Unis / Mexique" Langues et cultures de l antiquité le limes

7 Niveau suggéré 3 ème " lien privilégié avec le programme d arts plastiques et d histoire géographie" plus grande maturité et autonomie des élèves

8 Disciplines pouvant être impliquées Arts plastiques" Histoire Géographie" Français" EPS" Education musicale" + Langues vivantes ou anciennes?" + Physique?" + Technologie?

9 Ancrage dans les programmes Arts Plastiques" $ l espace en deux dimensions (littéral et suggéré)" $ l intervention sur le lieu, l installation" $ la réalité concrète d une œuvre ou d une production plastique" $ La relation du corps à la production artistique : l implication du corps de l auteur ; le ( ) processus de production et de son déploiement dans le temps et dans l espace : traces, performance, théâtralisation, évènements, œuvres éphémères, captations..." $ La présence matérielle de l œuvre dans l espace, la présentation de l œuvre : ( ), l in situ, les dispositifs de présentation, la dimension éphémère, l espace public ; l exploration des présentations des productions plastiques et des œuvres ; l architecture." $ L expérience sensible de l espace de l œuvre : les rapports entre l espace perçu, ressenti et l espace représenté ou construit ; l espace et le temps comme matériaux de l œuvre, la mobilisation des sens ; le point de vue de l auteur et du spectateur dans ses relations à l espace, au temps de l œuvre, à l inscription de son corps dans la relation à l œuvre ou dans l œuvre achevée."

10 Ancrage dans les programmes Histoire Géographie" Le monde depuis 1945 Un monde bipolaire au temps de la guerre froide." Enjeux et conflits dans le monde après 1989 Quelle est la nature des rivalités et des conflits dans le monde contemporain et sur quels territoires se développent-ils? On cherchera quelques éléments de réponses à partir de l'étude d'un cas (on peut croiser cette approche avec le programme de géographie)"

11 Ancrage dans les programmes Français" Pratiquer l'écriture d'invention Activités d'écriture de formes variées, mettant en jeu l'imagination ou l argumentation" Comprendre les raisons et le sens de l'entreprise qui consiste à se raconter ou à se représenter% découvrir des œuvres, des textes et des images à visée satirique relevant de di#érents genres et formes, et d'arts di#érents

12 Ancrage dans les programmes EPS" Apprendre à s'exprimer en utilisant son corps" Adapter ses déplacements à des environnements variés" S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique" Communiquer des intentions et des émotions avec son corps devant un groupe." Mobiliser les capacités expressives du corps pour imaginer composer et interpréter une séquence artistique ou acrobatique

13 Ancrage dans les programmes Éducation musicale" Réaliser des projets musicaux d'interprétation ou de création Définir les caractéristiques musicales d'un projet, puis en assurer la mise en œuvre en mobilisant les ressources adaptées. Interpréter un projet devant d'autres élèves et présenter les choix artistiques e#ectués. Explorer, imaginer, créer et produire Réinvestir ses expériences personnelles de la création musicale pour écouter, comprendre et commenter celles des autres

14 Productions possibles Intervention sur un mur du collège" Interventions successives des di#érentes disciplines : textes, images, investissement du lieu par des sons, des performances, des installations " Réinvestissement d un mur ayant une histoire ou une fonction particulière " Mur d un édifice patrimonial, mur d enceinte, mur de séparation entre l espace public et l espace du collège " Construction d une mémoire fictionnelle à partir d un mur neutre"

15 Pistes pouvant être développées en Arts Plastiques Récolter des traces sur les murs (photographie, frottage, empreinte, moulage )" Mettre en valeur les détails d un mur (mise en scène, utilisation d un cadre, installation )" Montrer l action du temps sur une surface (travail de peinture : choix des couleurs, des gestes, empâtements et e#acements)" Donner à voir un souvenir (quels choix plastiques? quelles images? quelle mise en scène?)" Créer un souvenir fictif (narration visuelle)" Investir le mur par un travail In Situ (choix de l intervention en fonction d une intention)" Utiliser le mur comme espace d exposition (quelle scénographie?)" Le mur, c est le lieu où l on s a&che" Le mur, c est ce qui protège" Le mur, c est ce qui sépare" Le mur comme écran" Construire un mur ayant une forme ou des matériaux particuliers