MIDI-PYRENEES PROJET PEDAGOGIQUE

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1 INSTITUT DE FORMATION DES CADRES DE SANTE MIDI-PYRENEES PROJET PEDAGOGIQUE

2 Un projet de formation Analyser, Professionnaliser les cadres pour Décider, dans la complexité Accompagner 1

3 L Institut de Formation des Cadres de Santé de Toulouse Agréée le 23 avril 1960, devient le 18 août 1995, Institut de Formation des Cadres de Santé de Midi-Pyrénées Au sein du C.H.U de Toulouse, il fait partie intégrante du Pôle Régionale d Enseignement et de Formation aux Métiers de la Santé (PREFMS) qui regroupe 11 écoles régionales de formation aux métiers de la santé 2

4 L IFCS de TOULOUSE L institut est habilité à former des cadres : Infirmier Manipulateur en Electroradiologie Technicien de laboratoire d Analyses Médicales Diététicien Masseur Kinésithérapeute. Pédicure-podologue Préparateur en pharmacie Ergothérapeute 3

5 NOS MISSIONS Former des Cadres de Santé des secteurs publics, privés et extrahospitaliers pour des missions de gestion, de management et de formation Réaliser des actions de formation continue dans ces domaines Contribuer à l évolution des structures et des métiers en collaboration avec l ensemble des structures et des professionnels de la santé 4

6 Des partenariats universitaires Depuis 2008, l IFCS a conclu une convention de partenariat avec le département d épidémiologie, économie de la santé et santé publique de l université Paul Sabatier, Toulouse III qui permet aux étudiants de valider le niveau 1 du «Master professionnel de santé publique, gestion des institutions et services de santé» En 2009, une deuxième convention de partenariat a été établie avec le Département des Sciences de l Education et de la Formation de l Université Jean Jaurès, Toulouse II qui permet aux étudiants de valider le niveau 1 du «Master en sciences humaines et sociales, mention Sciences de l éducation et de la formation, parcours formation de formateur en santé». 5

7 Nos intentions pédagogiques Dans des situations de travail complexes et changeantes, nos intentions sont d amener les étudiants cadres à : Analyser les situations professionnelles complexes dans une approche systémique Développer des capacités à agir avec pertinence, efficacité et en cohérence avec les exigences professionnelles Construire leur professionnalisme tout au long de leur parcours de formation et d activité Développer leurs capacités de collaboration interprofessionnelles et interdisciplinaires 6

8 Principes pédagogiques structurants La co-formation constitue un élément essentiel du processus d apprentissage Une pédagogie d adulte qui s appuie sur l expérience professionnelle L étudiant est acteur de son apprentissage L évaluation et l autoévaluation font partie intégrante du processus de formation. 7

9 Principes pédagogiques structurants L analyse des pratiques professionnelles est un moment fondamental du développement d une posture réflexive Les compétences professionnelles sont le principe organisateur de la formation Les stages sont considérés comme un temps privilégié Un accompagnement individualisé qui prend en compte le projet professionnel de l étudiant 8

10 Organisation de la formation Le principe d un enseignant référent par module a été retenu. Cependant, afin de permettre aux étudiants Cadres de Santé d établir des liens entre les différents domaines étudiés et d utiliser au mieux les expertises de chaque membre de l équipe pédagogique, celle-ci peut intervenir sur l ensemble des modules 9

11 M 1: Initiation à la fonction cadre Formateurs référents : F. Estrier / P. Maurice 90h A l issue de ce module de formation, l étudiant cadre devra être capable de : Identifier les missions, fonctions et place du cadre dans les différents champs de son exercice professionnel Se situer dans l institution, dans l environnement professionnel et le monde sanitaire et social Stage : 2 fois 2 semaines 10

12 M 2 : Santé publique Formateurs référents : AM. Blanchard / M. Alozy 90h A l issue de ce module de formation, l étudiant cadre devra être capable de participer à la conception, la mise en œuvre, l évaluation de projets de Santé Publique, dans une approche pluriprofessionnelle des soins et de la santé L organisation de ce module est en lien avec le département d épidémiologie, économie de la santé et santé publique de l université Paul Sabatier, Toulouse III 11

13 M 3 : Analyse des pratiques et initiation à la recherche Formateurs référents : MC. Vallejo / M. Alozy 90h A l issue de ce module de formation, l étudiant cadre devra être capable de : Analyser des situations de travail à l aide de cadre conceptuels pertinents et d une méthodologie adaptée S initier à un travail de recherche dans le cadre du mémoire professionnel L organisation de ce module est réalisée en partenariat avec le Département des Sciences de l Education et de la Formation de l Université Toulouse II Jean Jaurès 12

14 M 4 : Fonction d encadrement Formateurs référents : F. Estrier / P. Maurice. 150h Après ce module de formation, l étudiant cadre sera capable de : concevoir et conduire des projets organiser les activités animer une équipe gérer les ressources humaines et matérielles promouvoir le travail en interdisciplinarité garantir la qualité des prestations Stage : 3 semaines 13

15 M 5 : Fonction de formation Formateurs référents : M. Alozy / AM. Blanchard 150h Professionnalisation des dispositifs de formation et développement professionnel : La construction, le développement et l évaluation des compétences professionnelles des personnels de santé Le management des compétences au sein d un secteur d activité de soins L exercice de la fonction de formation du cadre de santé : concevoir, mettre en œuvre et évaluer des projets de formation initiale et continue et d éducation thérapeutique des patients Stage : 3 semaines 14

16 M 6 : Approfondissement des fonctions d encadrement et de formation Enseignants référents : MC Vallejo / F. Estrier 150h Ce module se construit autour du projet professionnel de l étudiant : Centré sur l approfondissement de la fonction de formation ou de management Réalisé avec des compléments obligatoires en Santé Publique et en formation pour les étudiants inscrits en Master Renforce le développement professionnel et personnel par des ateliers choisis par les étudiants Toute proposition argumentée des étudiants ( voyage d étude en France ou à l étranger, découverte de pratiques innovantes ) sera encouragée et soutenue L étudiant choisira d approfondir, pendant quatre semaines de stage, la fonction de management, de formation ou le module de Santé publique Les lieux du stage sont à l initiative de l étudiant et validés par l équipe pédagogique 15

17 Les modalités d évaluation MODULE 1 MODULE 2 MODULE 4 MODULE 5 INITIATION A LA FONCTION DE CADRE SANTE PUBLIQUE LA FONCTION D ENCADREMENT LA FONCTION DE FORMATION Une épreuve orale Individuelle Epreuve orale, collective (groupe de 8 à 10 étudiants) Une épreuve écrite individuelle Une épreuve écrite Individuelle NOTE A : / 20 NOTE : / 20 NOTE A : / 20 NOTE A : / 20 Une épreuve écrite en binôme NOTE B : / 20 Le module est validé quand la note est égale ou supérieure à 10 sur 20 Une épreuve orale individuelle NOTE B : / 20 Une épreuve orale individuelle NOTE B : / 20 Le module est validé quand A+B est égale ou supérieure à 10 sur 20 Le module est validé quand A+B est égale ou supérieure à 10 sur 20 Le module est validé quand A+B est égale ou supérieure à 10 sur 20 La validation des modules est obligatoire avant la soutenance du mémoire professionnel 16

18 Les modalités d évaluation MODULE 3 Analyse des pratiques et initiation à la recherche MODULE 6 Approfondissement des fonctions d encadrement et de formation professionnels Un mémoire individuel donnant lieu à une soutenance devant le Directeur du mémoire et un Professionnel expert, auxquels se rajoute un universitaire pour les étudiants inscrits au master «formateur en santé» Ces deux modules sont validés si la note obtenue au mémoire est égale ou supérieure à 10 sur 20 17

19 Nos modalités d évaluation MODULE 1 MODULE 2 MODULE 4 MODULE 5 Epreuve Ecrite Etude stratégique du fonctionnement d une unité de soins Analyse d une pratique managériale Analyse d une pratique de formation Epreuve Orale Analyse systémique d une organisation et de la fonction d encadrement Etude d une problématique de santé publique Mise en situation professionnelle en stage sur une activité de cadre Présentation et analyse d une situation de formation Les modules 3 et 6 sont validés par un mémoire professionnel dont la soutenance aura lieu les 20, 21 et 22 Juin 2016 Dans l hypothèse d une non validation d un ou de plusieurs modules, les modalités de rattrapage seront définies par l équipe pédagogique. Ainsi une nouvelle soutenance de mémoire se déroulera au plus tard 3 mois après la proclamation des résultats de la session de Juin 18

20 L équipe pédagogique Patrick Fernandez : Directeur Sylvie Boufil: Secrétaire Formateurs : Mireille Alozy Anne-Marie Blanchard Françoise Estrier Patrick Maurice Marie-Claude Vallejo 19

21 Des intervenants Cadres de Santé de toutes spécialités Cadres Supérieurs de Santé Directeurs d établissements Cadres administratifs Directeurs d instituts de formation Médecins Psychologues et psycho-sociologues Ingénieurs Enseignants chercheurs universitaires Experts dans les domaines sanitaires, sociaux 20

22 Références réglementaires Décret n du 18 août 1995, portant création diplôme Cadre de Santé Arrêtés du 18 août 1995 et du 16 août 1999, relative au diplôme de Cadre de Santé Circulaire DGS/PS n 99/508 du 25 août 1999, relative au diplôme de Cadre de Santé Partenariats avec l Université: Cf masters professionnels (p. 5) 21

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