Epreuve Anticipée de Français - Juin Descriptif des lectures et activités. Première S 2

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1 Epreuve Anticipée de Français - Juin 2016 Descriptif des lectures et activités Première S 2 Etablissement : Lycée Sainte Thérèse 7, rue Béziel Rambouillet Tél : Professeur : D. Renaud Nom de l élève : Prénom : Tous les textes numérotés L.A-1 à 32 en caractère gras peuvent faire l objet d une interrogation orale (L.A :Lectures Analytiques), à l exclusion de tous les autres textes (L.C, LP). L.C :Lectures cursives L.P :Lectures personnelles Cette liste contient trente-deux textes étudiés en lecture analytique et six objets d étude. Signature du Professeur Signature du Chef d établissement D. Renaud J. Goué 1

2 -I- LE PERSONNAGE DE ROMAN, DU 17 ème SIECLE A NOS JOURS Lectures analytiques SEQUENCE -I-Œuvre complète : Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses,1782 Problématique. L œuvre est étudiée dans une perspective historique :en quoi, la forme -épistolaire -et le contenu du roman-une histoire mettant en scène des libertins-, sont-ils caractéristiques d un «moment» de l Histoire littéraire- la fin du 18 ème siècle? L accent sera mis sur les ambiguïtés de l œuvre qui revendique un caractère d authenticité tout en laissant deviner sa nature fictive. La figure du libertin est quant à elle replacée dans une réflexion globale sur le «personnage de roman». -L.A-1-Avertissement de l Editeur -L.A-2-Lettre 48 -L.A-3 -Lettre 81, de «Alors je commençais à déployer» à «d empire sur moi.» -L.A-4-Lettre 97 SEQUENCE -II-Groupement de textes : du roman de la volonté au roman de l intériorité : Flaubert, Madame Bovary. Problématique. Le personnage de roman comme «subjectivité». L expression de l intériorité comme forme et comme «drame». -L.A-5, G. Flaubert, Madame Bovary,I,9, de : «Dans l'après-midi, quelquefois, une tête d'homme apparaissait derrière les vitres de la salle» jusqu à : «Elle le regardait partir.» -L.A-6, G. Flaubert, Madame Bovary II, 12 : de «Il s était tant de fois entendu dire ces choses, qu elles n avaient pour lui rien d original.» jusqu à «et son âme s enfonçait en cette ivresse et s y noyait, ratatinée, comme le duc de Clarence dans son tonneau de malvoisie.» Textes complémentaires en lecture cursive Sur la figure du libertin -L.C-1-Molière, Dom Juan, Acte I, 2 extrait joint : un libertin au théâtre. -L.C-2-A.Malraux, Préface des Liaisons dangereuses extrait joint. «Fictions d éditeurs» : préfaces et avertissements précédant les romans : fiction, authenticité et vraisemblance. -L.C-3-Marivaux, La Vie de Marianne ou les aventures de Madame la comtesse de *** «Avertissement» extrait joint -L.C-4- Cl. P. Crébillon, Les Egarements du cœur et de l esprit, , «Préface»-texte joint -L.C-5 - J.J. Rousseau, La Nouvelle Héloïse, (1761), Première préface- texte joint 2

3 Lectures personnelles Obligatoirement : -L.P-1-Chrétien de Troyes, Perceval ou le conte du Graal -L.P-2 -Stendhal, Le Rouge et le Noir -L.P-3-G. Flaubert, Madame Bovary Facultativement : -L.P-4-L. Hémon, Monsieur Ripois ou la Némésis. Questions pour l entretien Sur Les Liaisons dangereuses: -Le roman épistolaire : histoire, formes, enjeux, la question de la vraisemblance -La polyphonie dans Les Liaisons dangereuses -La figure du «héros» dans Les Liaisons dangereuses -Le libertinage -Histoire des arts : -projection et étude du film de S.Frears, Les Liaisons dangereuses (extraits) Sur Madame Bovary -Les techniques narratives dans Madame Bovary : narrateurs et points de vue. -Etude du personnage d Emma Sur le roman, de façon plus générale -Evolution du personnage de roman à travers l histoire : héros, personnage de roman, conscience. -La description dans le roman et ses fonctions. -Narration et Focalisation 3

4 -II- LE TEXTE THEATRAL ET SA REPRESENTATION, DU 17 ème SIECLE A NOS JOURS Lectures analytiques SEQUENCE -I- Etude d une œuvre complète : Racine, Phèdre (1677) Problématique. Comment s articulent, dans le théâtre, Parole et Action? Dans quelle mesure peut-on dire que le théâtre de Racine est un théâtre de la «parole»? -L.A-7, Acte I, scène 3, du vers 259 à 288 -L.A-8, Acte II, scène 2, du vers 524 à la fin de la tirade -L.A-9, Acte II, scène 5, du vers 670 à 694 -L.A-10, Acte IV, scène 6, du vers 1252 à 1280 SEQUENCE -II-Groupement de textes : Marivaux, Le Jeu de l Amour et du hasard ; Problématique. Ces deux extraits sont étudiés comme prolongement au théâtre de Racine ( rôle de la parole) et permettent également, en passant à la comédie, d étudier les rapports entres maîtres et valets dans le théâtre du 18 ème siècle. -L.A-11, Acte III, scène 6, de «Chère petite main potelée» à la fin. -L.A-12, Acte III, scène 8, du début à «Dorante.-Ce qu'ils m'importent, Lisette? Peux-tu douter encore que je ne t'adore?» Textes complémentaires en lecture cursive -L.C-6-Marivaux, L Ile des esclaves, scène 6, «de «CLEANTHIS. Je suis d'avis d'une chose, que nous disions qu'on nous apporte des sièges...» à «ARLEQUIN. Ils n'ont jamais rien aimé de si raisonnable, et nous sommes d'excellents partis pour eux.» extrait joint. -L.C-7-Diderot : extrait du Paradoxe sur le comédien extrait joint. Lectures personnelles -L.P-5-Euripide, Hippolyte couronné : les aveux de Phèdre à la Nourrice, extrait joint Au choix : -L.P-6-Molière, Dom Juan ou -L.P-7-Marivaux, Le Jeu de l Amour et du hasard. Obligatoirement : 4

5 -L.P-8-Beaumarchais, Le Mariage de Figaro Questions pour l entretien Sur Phèdre de Racine -Qu est-ce que le jansénisme? -Comment définir le «tragique»? -Quel est le rôle de la parole et de l aveu dans cette tragédie? -L Amour dans Phèdre -Projection d une représentation filmée de Phèdre, mise en scène par Patrice Chéreau, à l Odéon Théâtre de l Europe aux Ateliers Berthier, en Sur Le Jeu de l Amour et du Hasard -Qu est-ce que le «marivaudage»? -Les rapports maîtres et serviteurs dans l histoire du théâtre. Sur le théâtre en général -Qu est-ce que le langage théâtral? 5

6 -III- ÉCRITURE POETIQUE ET QUETE DU SENS, DU MOYEN ÂGE A NOS JOURS Lectures analytiques SEQUENCE -I- Œuvre complète : Baudelaire, Les Fleurs du Mal (1857) Problématique : Dans quelle mesure peut-on dire que Poésie et Quête du sens sont liées? L analyse des poèmes cités ci-dessous permettra d étudier les images et les procédés à travers lesquelles s exprime cette «quête du sens», et d éclairer cette dernière en la situant dans une perspective historique. -L.A-13, Spleen et Idéal. IV, «Correspondances» -L.A-14, Spleen et Idéal, XLVII, «Harmonie du soir» -L.A-15, Spleen et Idéal, LXVI, «Les Chats» -L.A-16, Tableaux parisiens, XCIII, «A une passante» SEQUENCE -II- Groupement de textes : extraits des Chimères de G.de Nerval (1854) Problématique : L étude de deux poèmes choisis dans le recueil deg.de Nerval, Les Chimères, permet d aborder un aspect original des rapports entre Poésie et Connaissance et de mettre à jour le travail de «recréation» propre à la poésie. -L.A-17, «El Desdichado» -L.A-18, «Artémis» Lectures cursives Les textes ont été es choisis afin de permettre une réflexion sur les rapports entre La Poésie et le Réel L.C-8, Rimbaud,Poésies, «Sensation» L.C-9, Francis Ponge, Le Parti pris des choses : «Le Pain» L.C-10, Francis Ponge, Le Parti pris des choses : «Végétation» Lectures personnelles L.P-9.-F. Ponge, Le Parti pris des Choses, textes au choix de l élève Questions pour l entretien -Etude du titre Les Fleurs du Mal -Histoire et définition du sonnet. -Comment définir «la poésie»? -Poésie et quête du sens : voir au-delà du «réel», voyance, prophétisme etc. -Dissertation : «La poésie transfigure-t-elle le réel?» Histoire des arts -Etude d une toile de Cézanne, Nature morte au panier (problématique : l art et le réel) 6

7 -IV-LA QUESTION DE L HOMME DANS LES GENRES DE L ARGUMENTATION DU 16 ème SIECLE A NOS JOURS Lectures analytiques SEQUENCE-I-Groupement de texte : la question du pouvoir chez les écrivains du 16 ème au 18 ème siècle. L Homme face à sa liberté. Problématique : Le questionnement des écrivains sur le pouvoir passe d abord par une remise en question de la légitimité «originelle» de celui-ci.le groupement de textes tente de prendre en compte les différentes formes que prennent cette réflexion (fable, satire, fiction romanesque ) L.A-19, J.de La Fontaine, Fables,I,10,«Le Loup et l Agneau» L.A-20, J.de La Bruyère, Caractères, «De la Cour», Remarque 74, de «L'on parle d'une région où les vieillards sont galants» à «des Iroquois et des Hurons» L.A-21, B. Pascal, Pensées Pensée 298 : de «Il est juste que ce qui est juste soit suivi ; il est nécessaire que ce qui est fort soit suivi.» jusqu à «afin que le juste et le fort fussent ensemble, et que la paix fût, qui est le souverain bien.» L.A-22, Ch.L de Montesquieu, Lettres persanes, Lettre 37, de «Le Roi de France est vieux.» à «et ses finances, aussi inépuisables.» SEQUENCE -II-Groupement de textes. Etienne de La Boétie, Discours de la servitude volontaire, Editions GF.Flammarion Problématique : L essai de La Boétie postule la conception d un Homme Libre qui ne trouve sa dignité que dans le respect et la préservation de sa liberté. Toutefois, dès le titre, La Boétie énonce un paradoxe. Quelle est la «raison», ou la «logique» de ce paradoxe, voire de cette énigme? L.A-23,, p , de «Mais, ô bon Dieu! que peut être cela? comment dirons-nous que cela s appelle? quel malheur est celui-là?» à «que la nature désavoue avoir fait et la langue refuse de nommer?» L.A- 24, p , de «Pauvres et misérables peuples insensés, nations opiniâtres en votre mal et aveugles en votre bien» à «vous le verrez, comme un grand colosse à qui on a dérobé sa base, de son poids même fondre en bas et se rompre.» Lectures cursives Sur la question du Pouvoir et de l Autorité et de leur légitimité L.C-11. Erasme, Eloge de la folie, fragment LVI (1511), de «Que dirai-je des Gens de cour?» à «étalant ainsi à la fois la force physique et l opulence.» L.C-12. J.J Rousseau, Discours sur l'origine et les fondements de l'inégalité parmi les hommes (1754), de «Le premier qui ayant enclos un terrain s'avisa de dire» à «croître avec les moissons.» 7

8 L.C-13 Diderot, article «Autorité politique», Encyclopédie Lectures personnelles -L.P-11. La Boétie, Discours de la servitude volontaire -L.P-12.Un conte philosophique de Voltaire, au choix de l élève. -L.P-13. -H.D. Thoreau, La Désobéissance civile,extrait joint Questions pour l entretien Sur les genres de l argumentation (littérature didactique) -Essai de classement des genres de l argumentation ( littérature didactique) -Etude des termes et des notions clés : persuader, convaincre, démontrer les différents modes de raisonnement qu est-ce que la rhétorique? l éthos et le pathos arguments et stratégies argumentatives Sur la question du pouvoir chez les auteurs de la séquence : La réflexion sur le pouvoir dans la pensée française du 16 ème au 18 ème siècle : émergence, en politique, de «l Homme de Raison». Histoire des Arts Etude de la toile de David : Le Premier Consul franchissant le Grand Saint-Bernard ( eemplaire de la Malmaison) Sur Le Discours de la servitude volontaire - Le sens et la portée du paradoxe contenu dans le titre. Cette liste contient vingt-quatre textes étudiés en lecture analytique et quatre objets d étude. Cette liste comporte huit pages. 8