PROJET D ECOLE

Transcription

1 Ecole publique des Sources Route d Ancy Savigny tel : Mél : ce x@ac-lyon.fr Ecole des Sources CIRCONSCRIPTION : L ARBRESLE PROJET D ECOLE «Citoyenneté et Développement durable» Ecole publique élémentaire des Sources Immatriculation : X Ce projet d école a été élaboré en collaboration avec les enseignants de l école maternelle du Petit Prince de Savigny. VALIDATION ET VISA DE L IEN

2 Etape 1 - Diagnostic : Identification des points d appui et de progrès I- Bilan du projet d école Le fond d œuvres littéraires s est étoffé dans le cadre de la liste officielle. - Variété des textes étudiés et produits. - Incitation à la lecture forte : classe, Bcd, bibliothèque municipale. - Bilan des évaluations en amélioration en cycle 2. - Des défi-lecture ont été mis en place jusqu en Axe 1- Améliorer la production d écrits en lien avec la littérature et le vocabulaire - Mise en place de travaux individuels et en autonomie dans chaque classe. - Progressions communes en histoire, sciences, anglais, français, mathématiques. - Manuels communs en mathématiques, français, anglais, sciences, histoire. - Elaboration d un LPC propre à l école basé sur la version officielle. - Mis en place d une fiche de suivi individuel des élèves en difficulté. - Décloisonnement par niveaux en anglais, histoire et sciences. - Evaluations communes par niveau. - Bilan des évaluations en baisse en vocabulaire. - Pas d outils communs mis en place en vocabulaire. - Stagnation des résultats aux évaluations nationales en expression écrite. Axe 2- Améliorer la compréhension explicite et implicite d un texte - Bilan des évaluations en baisse en lecture en cycle 3. - Le lexique n a pu être mis en place. - Pas de création de fiches de lecture, questionnaires, etc. Axe 3 : Développer des attitudes de travail autonome - Implication des élèves dans ce processus. - Pas de mise en place de système d évaluation fiable. Axe 4 : Améliorer la liaison inter-cycles - Utilisation pratique du LPC (Livret Personnel de Compétences). - Protocole d évaluations / au socle commun à mettre en place.

3 Etape 2 Axes prioritaires choisis Suite à l analyse effectuée précédemment, les axes prioritaires qui définissent le projet d école pour les cinq années scolaires à venir sont les suivants : Axe 1 «Faire entrer nos élèves dans une démarche citoyenne respectueuse des autres et de l environnement.» Axe 2 «Améliorer les compétences des élèves en production d écrits par le renforcement des compétences en vocabulaire et la maîtrise de l orthographe.» Axe 3 «Renforcer les compétences en mesures et grandeurs.» Axe 4 «Améliorer les performances dans l organisation et la gestion des données.» Axe 5 «Renforcer les liens entre le cycle 1 et les cycles élémentaires.» L expérience et l analyse des précédents projets le montrent, les cinq axes de travail ne peuvent être mis en place tous en même temps, ils seront donc abordés progressivement au cours des cinq années. Ils seront annuellement revisités à l aide d avenants annuels. Dans un premier temps seuls les axes 1,2 et 5 seront développés et feront l objet d un travail sur les cinq années du projet. Les deux derniers axes seront introduits plus tard en fonction de l avancement des travaux définis dans l étape 3 au moyen d avenants annuels au projet.

4 Etape 3/4 Programme d actions et stratégie pédagogique ( ) et modalités d évaluation Axe 1 «Faire entrer nos élèves dans une démarche citoyenne respectueuse des autres et de l environnement.» 1 «Améliorer la maîtrise des compétences du socle commun : enseigner les domaines et les disciplines» 2:«Proposer des parcours scolaires adaptés à chaque élève» 3 «Garantir un cadre de fonctionnement propice au travail et à la réussite de chacun» 4 «Développer l expérimentation et l innovation» Modalités d évaluation - Elaborer une programmation et des progressions en instruction civique par cycles. - Intégrer dans ces progressions un volet particulièrement dédié à l écologie. - Elaborer une grille d évaluation des compétences civiques en lien avec le socle commun. - Elaborer un système de «veille» pour repérer et aider les enfants en souffrance (harcèlement, isolement, etc.). - De même, créer un système d «alerte» pour repérer et aider les élèves potentiellement dangereux. - Instaurer des conseils de vie de classe dans chaque classe. - Mettre en place un conseil des enfants au niveau de l école, éventuellement de la municipalité. - Elaborer une charte de l écocitoyenneté. - Impliquer les familles dans un projet environnemental à définir. - Engager avec la municipalité une réflexion pour une meilleure gestion énergétique et écologique de l école. - Initier la mise en place de commissions périscolaires par l intermédiaire du CE : gestion cantine, étude, etc. - Installer dans l école des outils de mesure énergétique (panneaux, compteurs, etc.). - Instaurer un partenariat sur plusieurs années avec différents organismes impliqués dans les domaines de la citoyenneté (Mairie, association, Maif, Mae, etc.) et de l environnement (Mairie, CCPA, Frapna, association Turdine et Brévenne, etc.). - Multiplier les visites de sites. - Intégrer ces projets au site de l école. - Participation effective et investissement des élèves dans la vie de l école, du village, les projets initiés. - Mise en place effective des outils envisagés. - Modification et amélioration de l attitude citoyenne et écologique des enfants. - Résultats aux évaluations de classe en instruction civique.

5 Axe 2 «Améliorer les compétences des élèves en production d écrits par le renforcement des compétences en vocabulaire et la maîtrise de l orthographe.» 1 «Améliorer la maîtrise des compétences du socle commun : enseigner les domaines et les disciplines» 2:«Proposer des parcours scolaires adaptés à chaque élève» 3 «Garantir un cadre de fonctionnement propice au travail et à la réussite de chacun» - Elaborer une programmation et de progressions en vocabulaire et en orthographe par cycles en conformité avec les programmes Etablir une grille de relecture en production d écrit adaptée à chaque niveau. - Etablir un lexique commun en lien avec les différents domaines de compétence. - Etablir une liste de mots commune et progressive. - Elaborer dans l école un système de dictées valorisant la progression individuelle des élèves en orthographe (dictée sans faute, dictée positive, etc.). - Etablir des critères d évaluation communs aux deux cycles en production d écrit et en orthographe. - Centrer, si nécessaire, sur quelques périodes l AP sur cet axe tous niveaux confondus. - 4 «Développer l expérimentation et l innovation» - Modalités d évaluation - Résultats aux évaluations de classe et nationales. - Création et utilisation effectives des outils envisagés. - Appropriation des outils par l équipe enseignante et les élèves.

6 1 «Améliorer la maîtrise des compétences du socle commun : enseigner les domaines et les disciplines» Axe 5 «Renforcer les liens entre le cycle 1 et les cycles élémentaires.» - Intégrer la GS dans la progression B2i élaborée par l école élémentaire. - Elaborer une progression inter-écoles cohérente en vocabulaire et en orthographe. 2:«Proposer des parcours scolaires adaptés à chaque élève» 3 «Garantir un cadre de fonctionnement propice au travail et à la réussite de chacun» - Pérenniser l échange formel GS/CP en fin d année. - Préparer le LPC en GS de maternelle pour transmission au passage à l école élémentaire. - Impliquer les enseignants de maternelle dans l aide personnalisée en élémentaire. - Elaborer un outil commun de suivi personnalisé des élèves. - Institutionnaliser un conseil d école commun école élémentaire/école maternelle en milieu d année. - 4 «Développer l expérimentation et l innovation» Modalités d évaluation - Inclure les GS dans le projet Chorale. - Mettre à disposition le matériel informatique pour une utilisation par les élèves de GS, voire MS. - A terme, disposer d un réseau informatique commun aux deux écoles pour l information et le stockage. - Rapprocher les deux sites d école. - Suivi des élèves plus efficace. - Etablissement du conseil d école commun. - Création des outils envisagés. - Echanges fréquents.