PEUPLEMENT DU MILIEU PAR LES VEGETAUX

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1 Séquence 3: PEUPLEMENT DU MILIEU PAR LES VEGETAUX Situation déclenchante : Après une éruption volcanique on a. - Les végétaux ont leurs racines qui qui s enfoncent dans le sol, ils peuvent pas se déplacer. - Après une éruption volcanique, de nouveaux végétaux apparaissent dans le milieu détruit. - Ils ressemblent aux végétaux vivant éloignés de la coulée.

2 Comment les végétaux peuvent-ils peupler un nouveau milieu alors qu ils sont fixés dans le sol? Hypothèse(s) - Je suppose que les végétaux colonisent un milieu en utilisant leurs fleurs, graines, racines, tiges Comment les végétaux qui vivent fixés colonisent-ils de nouveaux milieux? Hypothèse(s) - Je suppose que leurs graines sont transportées grâce aux insectes, vent. Activité (1): Comment les plantes dispersent-elles leurs semences? Vocabulaire : Semence = graine ou fruit que l Homme peut semer ou enfouir dans la terre pour obtenir de nouvelles plantes.

3 Trace écrite : Les plantes dispersent leurs semences (graines, spores ) par le vent, l eau, les animaux en fonction des caractéristiques des semences. Comment la graine peut-elle donner une nouvelle petite plante? Que contient la graine? Activité expérimentale (2): Dissection d une graine de haricot Situation déclenchante : Si les conditions climatiques sont favorables, une graine peut se développer. Après avoir germé, la graine s enracine. La tige et les feuilles de la jeune plante grandissent. Qu y a-t-il dans une graine pour reformer une plante entière? Pour faciliter l ouverture de la graine, on l a laissée tremper dans l eau pendant 1h. Manipulation : 1- Enlever délicatement l enveloppe qui protège la graine. 2- Si la graine ne se sépare pas toute seule, glisser la pointe d une pointe le long de la ligne de séparation naturelle et écarter les 2 moitiés. 3- Observer la loupe le côté indiqué par le professeur. a. Décrire les différentes parties de la graine (tout ce que vous voyez). J observe que b. Emettre des hypothèses sur rôle de chaque partie observée. Je suppose que.. 4- Réaliser le dessin d observation de l intérieure des deux moitiés de graine.

4 Trace écrite : Dans une graine, on trouve : - le tégument (c est l enveloppe protectrice) - un ou deux cotylédons (ce sont des réserves de nourriture) - la plantule (ressemblant à une plante en miniature) Lorsque la graine germe, la plantule grandit en se nourrissant des cotylédons et donne une nouvelle plante à graine. Mais d où vient la graine? Hypothèses : -Dara suppose que c est le fruit qui donne la graine. - Clara suppose que la graine est obtenue à partir du pollen. - Nanette suppose que la graine se forme sous terre. - Matt suppose que la graine se forme à partir de la fleur. Activité expérimentale (3) : Structure d une fleur. Nous allons découvrir les étapes de la transformation des fleurs en fruit. Pour cela, il faut commencer par bien comprendre ce qu'est une fleur.

5 Dissection de la fleur. Utilisez une fleur épanouie. A l aide d une pince, ôtez successivement les sépales, les pétales et les étamines. Le pistil restera au centre, coupez sa base en deux dans le sens de la longueur. Placez avec soin chaque élément sur une feuille de dessin, dans l ordre indiqué puis les coller à l aide d un morceau de scotch. De la fleur à la graine. 1- Sur les schémas suivants montrant les étapes de la fleur de cerisier à la cerise, coloriez les pétales en jaune, le pistil en rouge (mais attention à ne pas colorier l'ovule!), les sépales en vert et les étamines en bleu 2- Complétez avec les mots suivants : fruit, étamines, pistil, graines, pollen, fleur, ovule. Lorsque le, produit par les se dépose sur le, la fane. L va grossir et devenir une enfermée dans un.

6 Trace écrite : Ce sont les futures graines présentes fans le pistil de la fleur qui vont se transformer en graines. Activité documentaire (4): Qu est-ce que la pollinisation? Observation : Trace écrite : Pour que les futures graines se transforment en graines, il faut que du pollen (élément mâle) se dépose sur le pistil de la fleur et arrive jusqu aux ovules (éléments femelles). On parle de reproduction sexuée (intervention d élément mâle et d élément femelle)

7 Comment les végétaux qui n ont pas de graine font-ils pour coloniser de nouveaux milieux? Activité documentaire (5): Trace écrite : Certaines plantes comme la fougère ne possèdent pas de graines mais des spores. Les spores sont des éléments microscopiques, très légers transportés par le vent. En germant, une spore donne naissance à une nouvelle petite plante. Une spore est produite par reproduction sexuée mais est différente d une graine car : - Elle n est pas fabriquée par une fleur - Elle ne contient pas de plantule

8 En dehors des graines et des spores, quels sont les autres moyens utilisés par les autres végétaux? Activité documentaire (6): Peupler un milieu sans graine ni spore. Certains végétaux se multiplient naturellement sans passer par la reproduction sexuée. Un nouvel individu se forme à partir d'un organe de la plante "mère" : - La multiplication par stolons. Dans le cas du fraisier, il y a formation de tiges aériennes rampantes. De place en place, se forment des bourgeons et des racines qui sont le point de départ de nouveaux pieds. - La multiplication par tubercules. Pour la pomme de terre, des tiges souterraines renflées par les réserves permettent d'obtenir une nouvelle plante par développement de bourgeons (les yeux, donnant des germes).

9 - La multiplication par rhizomes. Ce sont des tiges souterraines pouvant s'enraciner et donner une nouvelle plante. - La multiplication par bulbilles, chez l'ail. Les bulbes secondaires, formés sur le côté du bulbe, sont capables de s'en détacher, puis de s'enraciner pour se développer en une nouvelle plante.

10 Trace écrite : Les végétaux peuvent peupler un milieu proche sans utiliser ni spore ni graine : ils utilisent certaines parties du végétal (tige spécialisé ou non) : c est une reproduction végétative car il n y a pas de rencontre d éléments mâles et d éléments femelles) Schéma bilan de la séquence

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